張萍

摘 要：在知識突飛猛進(jìn)的今天，新疆雙語教育改革迫在眉睫。教師在雙語教學(xué)過程中遇到了不少問題，也積累了不少經(jīng)驗，今天拿來和大家一起交流和探討。雙語教學(xué)一直是新疆中小學(xué)教學(xué)的重點，也是今后大力發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：維吾爾語；漢語；雙語教學(xué)；經(jīng)驗

1999年新疆維吾爾自治區(qū)先后做出《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》和《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前兒童“漢語”教育的意見》。雙語教學(xué)工作在新疆維吾爾自治區(qū)全面開展，推進(jìn)雙語教學(xué)的熱情高漲，少數(shù)民族學(xué)漢語、用漢語的心情十分迫切，雙語教學(xué)為加快“民漢兼通”人才的培養(yǎng)步伐，提高少數(shù)民族教育素質(zhì)盡快實現(xiàn)脫貧致富發(fā)揮了重要作用。我是一名在新疆喀什長期從事雙語教學(xué)的漢族老師，談?wù)勛约弘p語教學(xué)的一些體會，供從事雙語教學(xué)的同事們參考。

一、關(guān)于雙語教學(xué)的體會

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位是搞好雙語教學(xué)的保障

我從事教學(xué)工作已經(jīng)三十年了，教雙語實驗班也有七八年了，我在英吉沙縣二中工作時，突然學(xué)校通知我到分管教育的副縣長辦公室開會，會議的主題是縣里決定在縣二中辦一個雙語實驗班，從三中維吾爾族中學(xué)和鄉(xiāng)下維吾爾族中學(xué)選學(xué)習(xí)好的、有點漢語基礎(chǔ)的31名學(xué)生組成雙語實驗班，由三中的維吾爾族老師和二中懂雙語的老師任課，縣上決定實驗班的班主任和數(shù)學(xué)課由我擔(dān)任。吐縣長給我們講了雙語教學(xué)的重大意義、時代背景和面臨的困難。特別是在非常貧困的南疆，既沒有經(jīng)濟(jì)做后盾，又沒有現(xiàn)成的師資力量，一切只能靠我們自己。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視使我受到了很大的鼓舞。我有一定的維吾爾語基礎(chǔ)，也正是因為這一點，領(lǐng)導(dǎo)瞄準(zhǔn)了我，讓我擔(dān)任雙語班的班主任，在一個星期內(nèi)雙語實驗班組成了，我教數(shù)學(xué)并擔(dān)任這個班的班主任。

2.敬業(yè)奉獻(xiàn)、無怨無悔是搞好雙語教學(xué)的基礎(chǔ)

我認(rèn)識到了雙語教學(xué)的重要性，也看到了自治區(qū)黨委抓雙語教學(xué)的信心和力度。于是，我接下了第一個雙語實驗班，面對一個個稚氣的面孔，一雙雙求知的眼神，教師的敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)精神在心中升騰。但是，也存在不少困難，一無現(xiàn)成的教材，二是選出來的學(xué)生參差不齊，最好的也聽不懂幾句基本的漢語，更不要說語言表達(dá)能力。面對這種情況，我自編教材，邊學(xué)習(xí)維吾爾語，邊用體態(tài)語言給他們講解，我小時候?qū)W的只是些日常用語，數(shù)學(xué)方面的術(shù)語，我都得從頭學(xué)起。后來，縣上又專門配了術(shù)語教師，一個學(xué)期下來，由于我和學(xué)生的共同努力，這個班的學(xué)習(xí)成績由平均30多分上升到了50多分。第一個學(xué)年下來平均成績終于及格了。

3.一分耕耘、一分收獲

我含辛茹苦地把這個雙語實驗班從初一帶到了初三，收獲的喜悅使我的心情久久不能平靜。當(dāng)年，同年級有三個漢族平行班和我?guī)У碾p語實驗班同時參加中考，那三個班的數(shù)學(xué)由其他三個老師教，120分的試卷，那三個班的最高分是97分，我代的雙語實驗班最高分是116.5分，而且100分以上的有7人，15位學(xué)生考上了高中班。一分耕耘，一分收獲，看到如此成績，我真是高興極了，這一千多個日日夜夜我沒有辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重托，出色地完成了吐縣長交給的任務(wù)，這一年我被評為縣級優(yōu)秀教師。2004-2006

年我又帶了一屆雙語實驗班，第二屆有14位同學(xué)考上了高中班，后來由于工作需要，我調(diào)到了喀什八中，校領(lǐng)導(dǎo)還是讓我教雙語實驗班，我教的第三屆實驗班馬上又要畢業(yè)了。已經(jīng)畢業(yè)的那兩屆學(xué)生遍布全國各大城市，每逢元旦、教師節(jié)我都會收到他們從祖國各地寄來的賀卡或是打來電話的祝福，那種桃李滿天下的成就感真是妙不可言。

二、關(guān)于雙語教學(xué)的幾點建議

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵。長期以來，我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的漢語教育重視書面，忽略聽說和教學(xué)方法的研究，忽略學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。要真正實施雙語教學(xué)，就必須拋去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視漢語聽說讀寫的應(yīng)用能力，重視漢語與其他學(xué)科的雙向滲透，使學(xué)生能夠全方位地應(yīng)用漢語。要在學(xué)科教學(xué)中，確立起漢語的重要性與必要性的認(rèn)識，并不是一件容易的事情。

2.課程教材的改革

課程教材的改革是當(dāng)前實施雙語教學(xué)的難點。目前，新疆廣大農(nóng)村都辦起了雙語幼兒園，很少有與之相適應(yīng)的學(xué)科教材，而要真正實施雙語教學(xué)，就必須編制各學(xué)科的雙語教材，這可是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要求地道的雙語，又要求科學(xué)的知識體系，既要斟酌文字?jǐn)⑹?，又要配合適宜的圖片、照片，目前在資金、人才、知識來源等各個方面都存在著很大的困難。

3.師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)是當(dāng)前實施雙語教學(xué)的重點。近兩年新補(bǔ)充的非師范類教師，沒有扎實的學(xué)科功底，缺少學(xué)科的交叉與融合，學(xué)科教師不能全面駕馭漢語與維吾爾語教學(xué)，但雙語教學(xué)卻要求教師必須有廣博的系列知識結(jié)構(gòu)、扎實的漢語基本知識和聽說讀寫的實際能力，雙語教學(xué)者必須是一位多能的復(fù)合型人才，而教師隊伍中真正稱得上復(fù)合型教師的為數(shù)不多，這不僅對教師，也對未來教師提出了很高的要求。