尹華

摘 要：教育教學是時代發(fā)展變化的永恒主題，提高教學的有效性也逐漸成為目前教師教學的主要目標。生物是一門科學性與生活性相融合的課程，提高生物課堂教學的有效性有助于學生科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提升。主要以初中生物的課堂教學為例，簡要地闡述一下提高教學有效性的意義，并提出了幾點有效的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學；有效性；教學實踐

在新課程改革的教育背景下，提高課堂教學的有效性成了每一位教師的主要教學目標。有效教學指的不僅是讓學生在課堂上進行知識的學習，還指發(fā)展學生的技能與能力，促進學生多方面的發(fā)展。在初中生物課堂上，教師也要結(jié)合生物課程的特點，采取多樣有效的方法進行教學，從而真正地將學生的學習興趣調(diào)動起來，為實現(xiàn)有效教學打下良好的基礎(chǔ)。

一、提高教學有效性的意義

1.促進時代發(fā)展的必然

隨著課程改革的推行與實施，教師在課堂上的地位與作用也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學生的主體性也逐漸顯現(xiàn)出來。時代的進步與發(fā)展對人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學形式與教學方法已經(jīng)難以滿足社會對人才的需求，要培養(yǎng)出合格的接班人，教育的形式就要發(fā)生變革，而課程改革提供了這一契機，其對于社會的進步與時代的發(fā)展起到了推動作用，可以說，課程改革是促進時代發(fā)展的必然，有效教學是人才培養(yǎng)的保證。

2.實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本

進行素質(zhì)教育是目前教育教學的口號，也是教師的主要教學宗旨。素質(zhì)教育指的是教師在教學時不僅要注重對教學知識的傳授，更要注重學生的思想品質(zhì)、能力培養(yǎng)與個性發(fā)展等方面，其關(guān)注學生的實際需要，尊重學生的主體性，這與新課程理念所倡導的“以生為本”不謀而合，對于學生的發(fā)展具有重要的意義。可以說，實施素質(zhì)教育是我國社會主義建設(shè)事業(yè)的需要，而有效教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。

二、提高教學有效性的策略

1.新穎導入，激發(fā)興趣

好的開始等于成功的一半，新穎的導入方式可以將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，有助于學生在課堂學習過程中的主體性發(fā)揮。因此，教師在設(shè)計教學時，要充分結(jié)合教學內(nèi)容巧妙地設(shè)計引入環(huán)節(jié)，使新課的教學充滿趣味，從而提高課堂教學效果。

例如，在教學“生物圈中的綠色植物”時，教師就可以先利用多媒體為學出示一些綠色植物，如，播放熱帶雨林的植物、海藻的視頻等，并讓學生說一說這些植物的特點與作用。通過這樣直觀的展示，學生對于綠色植物會有進一步的認識，大自然的神奇與奧妙也會激發(fā)出學生內(nèi)心的好奇心與求知欲，促使他們探索更多的知識，從而有助于接下來的課程開展，為教學有效性的提高奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感

恰當?shù)慕虒W情境可以將學生的情感有效調(diào)動起來，有助于學生集中注意力，提高學習的積極性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時要考慮學生的認知水平與接受能力，設(shè)計符合學生認知的教學內(nèi)容情境，從而起到調(diào)動情感、提高教學效果的作用。

例如，在教學“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”時，為了讓學生積極主動地學習這節(jié)內(nèi)容，教師就可以先為學生介紹一些有關(guān)癌細胞的知識以及有關(guān)癌癥的知識，通過科學的解釋來培養(yǎng)學生的科學精神，提高學生的認識。令人震驚的病變過程也會讓學生產(chǎn)生敬畏的心理，從而有助于調(diào)動學生的情感，誘發(fā)學生內(nèi)心戰(zhàn)勝病魔的決心，促使他們積極地學習生物知識，以求找到治療癌癥的方法。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，既有助于激發(fā)學生的學習意識，又有助于培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。

3.貼近生活，傳授知識

生物來源于生活，要讓學生積極主動地學習生物知識，教師可以從生活中的現(xiàn)象入手，將生活中的常識與生物知識相聯(lián)系，讓學生認識到生物知識的廣泛應(yīng)用，逐步提高學生的生物素養(yǎng)。利用學生熟悉的日常生活，還有助于學生學以致用，進而切實地提高學生的學習質(zhì)量。

例如，在教學“空氣質(zhì)量與健康”時，教師就可以結(jié)合目前的環(huán)境來設(shè)計教學。如，近期嚴重的霧霾，其對人們的工作與生活都帶來了一定的影響，教師就可以讓學生分析霧霾對人們健康的影響，以及其在人們生活中的各個方面所產(chǎn)生的弊端。這樣結(jié)合實際的教學方式既可以讓學生收獲知識，認識空氣質(zhì)量的重要性，又能增強學生的環(huán)保意識與責任意識，從而增強學生的人文意識素養(yǎng)，提高課堂教學的有效性。

4.運用實驗，增強體驗

實驗是生物教學中的重點內(nèi)容之一，實驗的直觀性特點給學生的學習帶來了不小的趣味。對于學生難以理解的抽象內(nèi)容，他們可以通過直觀形象的實驗現(xiàn)象來觀察，從而有助于降低學生的學習難度，提高學生的認知。并且，在操作實驗時，學生的動手能力與大腦思維也會得到培養(yǎng)，有助于學生多方面的發(fā)展。

例如，在進行實驗“觀察植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)”時，教師就可以將學生進行分組，讓每個小組的學生都進行觀察，并寫出觀察的結(jié)果。如果教師僅僅通過口頭的講述教學，學生是很難明白的，而這樣直觀的觀察則可以增強學生的視覺體驗，從而有助于提高學生的學習質(zhì)量。

總之，提高初中生物教學的有效性是促進時代發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。教師要采用多種方法進行生物教學，通過新穎導入，激發(fā)學生的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的情感；貼近生活，傳授教學知識；運用實驗，增強學生的體驗，從而真正地提高學生的學習效果，保證課堂教學的有效性。

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