彭文聰

摘 要：生活化教學(xué)，就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分挖掘教材內(nèi)容，把抽象的教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生熟悉且感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)上，以此培養(yǎng)其解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。初中思想品德的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭煩感，因而作為初中思想品德教師，需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，將思想品德知識(shí)形象具體化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到思想品德的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。那么就結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)，在簡(jiǎn)要闡述初中思想品德課堂教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的重要性之后，提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂教學(xué)；生活化研究

一、初中思想品德課堂教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的重要性

脫離生活實(shí)際的思想品德課堂教學(xué)是難以取得理想的教學(xué)效果的，思想政治既包含一定的理論知識(shí)，又與學(xué)生的思想實(shí)際有著密切的聯(lián)系，因而學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，需要他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受生活，并通過(guò)切身體驗(yàn)才能將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的社會(huì)規(guī)范。初中思想品德的生活化教學(xué)是將教材中正確的價(jià)值引導(dǎo)引入學(xué)生的生活實(shí)際之中，它能夠有效地提高初中思想課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德及促進(jìn)思想品德課堂教學(xué)的發(fā)展有著十分重要的意義。

二、初中思想品德課堂實(shí)施生活化教學(xué)的策略

1.明確生活化的教學(xué)目標(biāo)

初中思想品德教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的生活化要求教師運(yùn)用靈活且多樣化的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)內(nèi)容能夠準(zhǔn)確反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需求，并考慮到學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展?；仡櫼酝某踔姓握n堂教學(xué)，過(guò)于注重教材內(nèi)容及知識(shí)的灌輸，以至于忽視了課堂教學(xué)的過(guò)程與方法、學(xué)生的情感與態(tài)度及價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)，這不利于學(xué)生理解和分析教材知識(shí)及解題能力的培養(yǎng)。而制定生活化的教學(xué)目標(biāo)需要教師從學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活的道德準(zhǔn)則及教材內(nèi)容的分析等方面綜合考慮，由此可見(jiàn)，初中思想品德教師在制定思想品德課生活化的教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要對(duì)社會(huì)的基本政治、經(jīng)濟(jì)和文化有一定的了解，對(duì)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和方法有一定的認(rèn)識(shí)，并在課堂教學(xué)中對(duì)這些知識(shí)有所篩選地進(jìn)行講授，以此提高學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)生活及正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的能力。

2.采用生活化的教學(xué)方式

（1）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

學(xué)生在民主和諧及輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中思維比較活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想并生成靈感，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并勇于探究和提出問(wèn)題。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自身權(quán)威的教師角色，與學(xué)生建立民主與平等的師生關(guān)系，善于傾聽(tīng)他們內(nèi)心的真實(shí)想法，并在相互交流與溝通中激勵(lì)和欣賞每一位學(xué)生。

比如，教科版思想品德七年級(jí)上冊(cè)的《走進(jìn)中學(xué)》一課，為使學(xué)生能夠充分感受和體驗(yàn)新的校園及學(xué)習(xí)環(huán)境，了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)自己所提出的要求。教師可以在開(kāi)展課堂教學(xué)之前準(zhǔn)備若干張本校的校園風(fēng)景照片及明信片，在課堂上為學(xué)生展示，并對(duì)其加以講解，接著可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上講臺(tái)談?wù)勛约簩?duì)新環(huán)境的感受和認(rèn)識(shí)，并與他們相互交流彼此對(duì)思想品德這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)心得。以此在生活化的教學(xué)情境中增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并踴躍地參與到課堂教學(xué)中，與此同時(shí)，通過(guò)師生之間的交流與互動(dòng)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

（2）開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為初中思想品德教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分尊重他們的主體地位，并根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)，運(yùn)用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使其產(chǎn)生共鳴并主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中，教師可以就學(xué)生在日常生活中比較關(guān)注的問(wèn)題，引導(dǎo)他們通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀、實(shí)踐等形式，收集相關(guān)資料并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，使思想品德的學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的實(shí)際生活，提高他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用思想政治思考和解決問(wèn)題的能力。

例如，在教授教科版思想品德七年級(jí)上冊(cè)的《文武之道，一張一弛》時(shí)，教師可以在課前設(shè)計(jì)一個(gè)作息情況表格，課堂上為每位學(xué)生分發(fā)一份，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來(lái)填寫(xiě)表格，并在課堂中鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的做法交流自己的想法，并讓作息和學(xué)習(xí)方面安排較好的學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，以及勞逸結(jié)合對(duì)自己身體和提高學(xué)習(xí)效率的重要性。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)具體的自我調(diào)查，切實(shí)感受自己在學(xué)習(xí)生活中對(duì)時(shí)間的管理存在的問(wèn)題，并在相互交流中加以借鑒與學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，初中思想品德與實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，因而，思想政治教學(xué)中，教師需要將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)及社會(huì)生活緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中明確課堂教學(xué)目標(biāo)并采用生活化的教學(xué)方式，以此提高初中思想政治課堂教學(xué)生活化的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張國(guó)啟.生活化思想政治教育及其時(shí)代價(jià)值[J].學(xué)校黨建與思想教育（上半月），2008（1）.