周道君

中職平面設計教學研究

周道君*

長沙市電子工業(yè)學校，湖南 長沙 410116

中職平面設計專業(yè)是培養(yǎng)平面設計人才的搖籃，隨著社會的發(fā)展，社會對于平面設計人才的需求越來越大。然而，中職平面設計專業(yè)學生的知識掌握情況卻無法完全滿足社會對于人才的要求，兩者之間存在斷層。因此，在平面設計教學中如何培養(yǎng)滿足用人單位需求的人才，已經(jīng)成為中職平面設計教師關注的焦點。本文首先分析了平面設計教學中存在的問題，然后就平面設計教學策略進行了探討。

平面設計；教學；創(chuàng)新；策略

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，用人單位對于平面設計人才的需求也日益增長。中職學校作為培養(yǎng)平面設計人才的重要機構，受到了廣泛關注。平面設計是一門需要很強想象力和創(chuàng)造力的學科，對學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力有著很高的要求。當前，我國中職學校平面設計教學中存在著一些問題，這些問題的存在也嚴重制約著平面設計專業(yè)的發(fā)展，不利于平面設計人才的培養(yǎng)。只有針對存在的問題及時采取相應的措施，才能促進中職學校平面設計專業(yè)的發(fā)展，也才能更好的推動我國平面設計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、平面設計教學中存在的問題

(一)忽視創(chuàng)新教育

平面設計專業(yè)要求學生具有良好的創(chuàng)新思維，強調(diào)學生的個性化發(fā)展。教師應該要鼓勵學生保持自身獨特的個性，從而創(chuàng)造出新穎獨特的作品。然而，在實際教學中，很多教師過于重視考試，在教學中偏向于應付考試，從而強調(diào)規(guī)范性和技巧性，忽視了創(chuàng)新教育，導致學生的創(chuàng)新思維受到限制，讓很多學生的作品顯得華而不實。

(二)缺乏實踐訓練

平面設計是一門理論與實踐并重的課程，中職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。然而，當前中職學校的平面設計教學中，普遍存在重理論輕實踐的問題。究其原因，一方面是由于教師和學生看重考試，忽視實踐能力的培養(yǎng)，另一方面則是由于實踐訓練條件的缺乏。缺乏實踐訓練的后果就是學生的設計缺乏靈魂，作品流于形式。比如，在中職平面設計教學中，教師經(jīng)常會指導學生設計一個產(chǎn)品外包裝。在設計外包裝時，不但需要考慮包裝的外觀和形式以及設計的技巧，還應該要注重產(chǎn)品本身的特性和特點。然而，在實際教學中，教師會過于強調(diào)設計的技巧，忽視了產(chǎn)品的特性和特點，導致設計出來的作品與實際產(chǎn)品的需求不符。

(三)缺少積極的引導

平面設計專業(yè)是一門創(chuàng)造性要求很高的專業(yè)，在課堂教學中，教師不但需要向?qū)W生全面而生動地講述理論知識，還應該有意識的引導學生對設計理念、設計技巧和實際應用進行全方位的思考。然而，在當前的很多中職平面設計課堂中，教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，只是對著課本照本宣科，忽視了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念的引導，導致很多中職平面設計專業(yè)學生設計理念和設計思想的不足。

二、中職平面設計教學策略研究

(一)創(chuàng)新教學理念

隨著信息化時代的到來，社會變化也是日新月異，在這個快速發(fā)展的時代中，無論哪個行業(yè)和領域，都必須堅持創(chuàng)新，只有堅持創(chuàng)新，才能在競爭中處于有利位置。平面設計專業(yè)也是如此，因此，在平面設計教學中，教師應該要不斷創(chuàng)新理念，在社會和市場的實際需求下，不斷更新教學理念，接收新的理念和創(chuàng)新知識，堅持自我發(fā)展，不斷突破自己，為平面設計教學和培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和創(chuàng)新精神打下良好的基礎。

(二)改進教學方式

良好的教學方式是教學效率和教學效果的保障。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)逐步顯示出其無法跟上時代發(fā)展步伐的一面。為了提高教學效果，教師應該要針對傳統(tǒng)教學方式中存在的弊端，改進教學方式，營造出良好的教學氛圍，開拓學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的教學方式中，是以教師為主體進行教學的，這種教學方式不利于提高學生的學習積極性，教學效果可想而知。因此，在進行平面設計教學時，教師應該要改變傳統(tǒng)的教學方式，把學生當做教學的主體，營造出良好的教學情景，加強與學生的交流，提高學生的學習積極性。同時，教師應該要根據(jù)學生的實際情況和性格特點，有針對性的進行教學，做到因材施教，最大程度上提高學生的學習效率。

(三)加強實踐教學

中職教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此，對中職學生實踐應用能力的培養(yǎng)尤為重要。在平面設計教學中加強實踐教學，讓學生把自己所學到的設計知識和設計理念應用在實踐操作中，不但能夠提高學生的學習興趣，還能夠有效提高學生的實踐操作能力，創(chuàng)新學生的設計思維。因此，教師在平面設計教學中應該要有意識的加強實踐教學，把教學、研究和實踐融入到教學體系中，在設計課堂教學的同時還應該設計研究和設計實踐，從而培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

(四)注重體驗式教學

產(chǎn)學研合作是教育領域的一個熱點，通過與用人單位的產(chǎn)學研合作，可以有效提高學生的實踐應用能力。因此，在教學中，教師可以請用人單位進入課堂，讓學生可以了解用人單位的實際需求，了解當前行業(yè)發(fā)展的前沿。教師根據(jù)與用人單位的合作情況，制定相應的教學計劃、內(nèi)容和目標，讓學生在真實的工作情景下進行設計，真正將課堂所學到的知識應用在實踐中，做到理論聯(lián)系實際，提升設計水平。

[1]戴嘉銘.項目教學法對平面設計教學的啟發(fā)意義[J].包裝世界，2012，27(06)：86-87.

[2]吳軼博.數(shù)字化境遇下關于平面設計教學的多元思考[J].藝術教育，2014，36(10)：233-234.

[3]謝雱，郭靜.簡論在平面設計教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)——以海報設計課程為例[J].文藝生活(藝術中國)，2011，3(12)：138-140.

[4]姜楠.以實用能力為中心的中職平面設計的教學探究[J].亞太教育，2016，3(10)：138.

[5]高傳勇.基于工作過程系統(tǒng)化的中職“平面設計”教學評價探究[J].職教通訊，2015，31(01)：76-80.

[6]姚秋波.中職平面設計專業(yè)教與學的思考[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2013，26(05)：99-100+156.

周道君(1986-)，女，湖南岳陽人，中學二級，本科，長沙市電子工業(yè)學校，主要研究方向：藝術設計教學。

J

A

1006-0049-(2017)16-0206-01