魏俊麗

論高校思想政治教育中的人權(quán)教育

魏俊麗

天津工業(yè)大學馬克思主義學院，天津 300387

新形勢下把人權(quán)教育融入到思想政治教育體系中去，這不僅有利于提高大學生的思想政治素質(zhì)，同時也可以促進人權(quán)教育的發(fā)展。但目前我國高校思想政治教育中的人權(quán)教育卻面臨著師資力量薄弱和教學方式單一等一系列的問題。要改進這些問題，應(yīng)當通過加強高校人權(quán)教育的學科建設(shè)、提高老師關(guān)于人權(quán)教育的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新高校人權(quán)教育的方式方法來促進高校人權(quán)教育的發(fā)展。

高校；思想政治教育；人權(quán)教育

一、將人權(quán)教育融入高校思想政治教育中的必要性

(一)人權(quán)教育能夠更好地提高大學生思想政治素質(zhì)

長期以來，以西方為主導的人權(quán)觀念盛行于世界各個國家，加之我國人權(quán)教育的缺失，導致部分人就錯誤地認為人權(quán)是資本主義社會的產(chǎn)物，我們是社會主義國家，是不需要也不應(yīng)該講人權(quán)的，因此很多西方國家就趁虛而入，用西方國家的人權(quán)標準來衡量我國的人權(quán)是否合理。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的確立時期，高校對人權(quán)教育的忽視就使得大學生很容易受到西方國家人權(quán)觀念的侵蝕，這就使得在高校中進行人權(quán)教育顯得必不可少。

在高校開展的人權(quán)教育必須是中國特色社會主義的人權(quán)觀教育，中國特色社會主義人權(quán)觀是馬克思主義人權(quán)觀與中國實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是符合中國的社會制度、歷史習慣和基本國情的人權(quán)觀。對學生進行中國特色社會主義人權(quán)觀教育不但能夠增強大學生對西方意識形態(tài)滲透的抵御力，而且可以使大學生們了解基本的人權(quán)理論知識，進一步培養(yǎng)大學生的基本政治素質(zhì)，從而引導學生積極投身于中國特色社會主義的人權(quán)建設(shè)中去。

(二)高校思想政治教育能夠為人權(quán)教育的發(fā)展提供有利平臺

目前，中國只有部分高校的法學專業(yè)開設(shè)人權(quán)教育這門課程，而且人權(quán)教育并非是法學專業(yè)中的核心課程，高校的其他專業(yè)基本不涉及人權(quán)教育，因此部分大學生幾乎不了解人權(quán)知識。而思想政治教育是高校大學生所必修的一門課程，而且由于學生們具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，這就使得思想政治教育能夠更好地被學生所認同和接受。另外思想政治教育與人權(quán)教育具有內(nèi)在一致性，思想政治教育是培育人、發(fā)展人、塑造人和完善人的社會教育活動，始終是以“人”作為其出發(fā)點和落腳點的，它的根本任務(wù)是培育“四有”新人，思想政治教育中蘊含著豐富的人權(quán)內(nèi)涵，因此我們借助思想政治教育這一平臺來宣傳人權(quán)思想，傳播人權(quán)理論，提高大學生對人權(quán)的認知以及辨別能力。

二、高校思想政治教育中人權(quán)教育存在的問題

(一)開展人權(quán)教育的高校偏少

自中國共產(chǎn)黨成立以來，我國人民的人權(quán)狀況雖有了很大程度的改善，但較之于西方國家而言，我國的人權(quán)教育還與之存在一定的差距，特別是長期以來高校對人權(quán)教育的忽視直接導致了大學生人權(quán)觀念的缺失。目前，除了部分高校的法學院系開設(shè)人權(quán)教育這門課程之外，其他專業(yè)的人權(quán)教育基本屬于空缺狀態(tài)，雖然在思想政治教育過程中會涉及部分的人權(quán)知識，但所涉及的內(nèi)容極其有限，加之學生缺乏基本的人權(quán)知識理論，對教師所講的內(nèi)容學生并不能夠很好的接受，這就使得我國高校的人權(quán)教育收效甚微。

(二)人權(quán)教育的師資力量薄弱

由于人權(quán)是一門綜合性較強的學科，這就客觀上要求進行人權(quán)教育的老師要有扎實的理論知識，但目前在高校從事人權(quán)教育的老師大多都是以法學學科為其專業(yè)背景的，部分老師則主要研究的是思想政治教育理論方面的相關(guān)知識，因此在高校從事人權(quán)教育的老師理論知識會相對欠缺，雖然部分老師會接受一些人權(quán)的教育和培訓，但其覆蓋面卻是極其有限的?？偟膩碚f，目前從事高校人權(quán)教育的師資力量還相對薄弱，從事人權(quán)教育的老師的專業(yè)理論和人權(quán)素養(yǎng)等方面還有待進一步提高。

三、高校思想政治教育中人權(quán)教育的實施對策

(一)加強高校人權(quán)教育的學科建設(shè)

依據(jù)人權(quán)教育在我國高校發(fā)展的實際情景，可以從兩個方面來加強高校人權(quán)教育的學科建設(shè)。一是要提高人權(quán)教育的學科地位，全國各高校要開設(shè)人權(quán)教育這一課程并可以考慮將人權(quán)課程以類似“兩課”的課程形式在高校進行開設(shè)，從而提高人權(quán)教育在整個高校中的地位。二是要規(guī)范人權(quán)教育的基本教學內(nèi)容，過于僵化的內(nèi)容可能會使人權(quán)教育的功能得不到最大程度的發(fā)揮，但就人權(quán)教育的基本內(nèi)容做一個適當?shù)囊?guī)范還是必不可少的，在高校開展人權(quán)教育的過程中，除了要進行基本的人權(quán)知識理論教育，還必須對學生進行馬克思主義人權(quán)觀和中國特色社會主義人權(quán)觀教育，只有這樣才能使大學生樹立正確的人權(quán)觀念，從而更好地加強高校人權(quán)教育的學科建設(shè)。

(二)提高老師關(guān)于人權(quán)教育的綜合素養(yǎng)

習總書記在同北京師范大學師生代表進行座談時強調(diào)了“好老師”的四條標準，即要有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心，這就要求進行人權(quán)教育的老師必須要具備深厚的人權(quán)理論知識，因此從事人權(quán)教育的老師最好是接受過專業(yè)的人權(quán)知識教育或培訓，能夠做到與思想政治教育等其他人文社會科學融會貫通，從而能夠使學生更容易接受人權(quán)教育的相關(guān)知識。不僅如此，從事人權(quán)教育的老師還需要具有一定的人權(quán)素養(yǎng)，這就要求老師們要經(jīng)常參加學校、國家和國際社會舉行的一系列關(guān)于人權(quán)教育的座談會，進而不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，只有這樣才能更好地提高學生們的人權(quán)素養(yǎng)。

(三)創(chuàng)新高校人權(quán)教育的方式方法

為了創(chuàng)新人權(quán)教育的方法，一方面在人權(quán)教育的過程中，老師除了可以運用傳統(tǒng)的講授法之外，還可以采用演示法、討論法與榜樣示范法相結(jié)合的方法對學生進行教育，從而增強人權(quán)教育的滲透力和感染力。另一方面高校在開設(shè)人權(quán)教育這一課程的同時，還可以積極開展多種形式的第二課堂活動，如開展一些相關(guān)的人權(quán)教育的專題講座、舉辦各種關(guān)于人權(quán)知識的宣傳活動以及開設(shè)專門的人權(quán)教育網(wǎng)站來進一步豐富高校人權(quán)教育的方式方法，從而更好地提高大學生的人權(quán)理論知識。

[1]左權(quán).思想政治教育視域中的高校人權(quán)教育[J].想政治教育研究，2014(1).

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[3]陳佑武.高校人權(quán)教育中存在的問題及其完善[J].廣州大學學報(社會科學版)，2010(1).

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