趙海霞

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)與行為分析*

趙海霞**

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院，山西 太原 030006

近年來(lái)各高校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，直接導(dǎo)致的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是，大學(xué)生的就業(yè)逐漸成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。文章以山西省各個(gè)高校為主要調(diào)查點(diǎn)，以其在校大學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人口學(xué)結(jié)構(gòu)，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入了解；分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決策行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作行為。從結(jié)構(gòu)和行為兩個(gè)層面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的合理組建和運(yùn)行提出了一些切實(shí)可行的建議，期望能夠?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)的大學(xué)生盡一點(diǎn)微薄之力。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；結(jié)構(gòu)分析；決策行為

一、引言

近些年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)高等教育的發(fā)展步伐也逐步加快。隨著高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，隨之而來(lái)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，引起了政府及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為進(jìn)一步緩解就業(yè)壓力，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的方式初見(jiàn)成效，也逐漸受到了人們的青睞。同時(shí)，為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需求，各高校也紛紛采取措施，開(kāi)設(shè)了一系列的創(chuàng)業(yè)教育課程，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)新能力。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的形式具有很明顯的優(yōu)勢(shì)，有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生們經(jīng)常會(huì)以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式，來(lái)進(jìn)行自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的研究，已有一些豐碩的成果，王紅軍(2008)分析了導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分裂的因素，并針對(duì)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提出了幾個(gè)需要注意的問(wèn)題；陸連國(guó)(2009)提出了團(tuán)隊(duì)中的創(chuàng)業(yè)者須遵循的幾項(xiàng)合作原則；在高校中舉辦的一些與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有關(guān)的比賽，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，經(jīng)常會(huì)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)，彭杜宏等人(2009)對(duì)某高校創(chuàng)業(yè)大賽中的獲勝團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入研究，得出了團(tuán)隊(duì)中成員的內(nèi)部互動(dòng)特征。綜上分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的研究，目前還是以定性研究、理論研究為主，對(duì)于系統(tǒng)的研究還有所欠缺。本文從結(jié)構(gòu)和行為兩個(gè)層面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析，以期對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)特征、行為特征進(jìn)行較深入的了解，從而可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些有益的幫助。

二、數(shù)據(jù)來(lái)源

本文以問(wèn)卷調(diào)查的形式獲得數(shù)據(jù)，并以此結(jié)果為主要的分析依據(jù)。調(diào)查對(duì)象主要為山西各高校的在校大學(xué)生，往屆畢業(yè)生的占比為1.45%，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、工學(xué)等多個(gè)學(xué)科。問(wèn)卷回收率為86%，所調(diào)查學(xué)生中，女生所占比例為75%，男生所占比例為25%。

三、結(jié)構(gòu)分析

(一)人口學(xué)結(jié)構(gòu)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)受到自身性格、家庭環(huán)境、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等多種因素的影響，從所調(diào)查的數(shù)據(jù)中可以得出，31.88%的被調(diào)查者對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)持贊同的態(tài)度，認(rèn)為這是一個(gè)實(shí)現(xiàn)理想的有效途徑，24.64%的學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較有興趣，而對(duì)創(chuàng)業(yè)持理性、謹(jǐn)慎態(tài)度的學(xué)生占比為42.03%，即大部分被調(diào)查者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，真正對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持反對(duì)態(tài)度的只是微乎其微的極少數(shù)人。

對(duì)于最佳的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，10.14%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)要盡早，最好在一、二年級(jí)就開(kāi)始著手創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備工作；一半以上的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)還是要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，最佳創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)在大三或大四；而34.3%的人認(rèn)為最佳創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)在大學(xué)畢業(yè)以后，有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)資源會(huì)有助于創(chuàng)業(yè)的成功。

(二)知識(shí)結(jié)構(gòu)

從專(zhuān)業(yè)特征來(lái)看，創(chuàng)業(yè)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)存在較強(qiáng)的相關(guān)性，26.1%的人認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與以后的創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切，對(duì)創(chuàng)業(yè)會(huì)有很大的幫助，56.52%的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間存在關(guān)系，而大約16%的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間基本沒(méi)有關(guān)系，從中可以看出在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，有少部分創(chuàng)業(yè)者大概是由于機(jī)緣巧合或者環(huán)境所迫，才走上了創(chuàng)業(yè)的道路，存在一定的盲從性。

另外，從適合創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)分布來(lái)看，認(rèn)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)更適合創(chuàng)業(yè)的占比最高，其次是理科專(zhuān)業(yè)、工科專(zhuān)業(yè)，而文科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)由于其專(zhuān)業(yè)限制，只有7.25%的人認(rèn)為其適合創(chuàng)業(yè)，這種專(zhuān)業(yè)分布與大部分人的思維方式以及社會(huì)現(xiàn)象相吻合。

四、行為分析

對(duì)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇的調(diào)查表明，40.58%的被訪者會(huì)選擇感興趣的領(lǐng)域，選擇風(fēng)險(xiǎn)小容易進(jìn)退的領(lǐng)域和選擇與自己專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域占比接近的，將近21%，這可以解釋為在大學(xué)期間，有很多學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)并不是十分感興趣，所以會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)時(shí)首選自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，其次才考慮自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)。實(shí)際上作為創(chuàng)業(yè)的第一步選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域是非常關(guān)鍵的，創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容如果是自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的話，由于專(zhuān)長(zhǎng)所在，抗風(fēng)險(xiǎn)性能強(qiáng)，成功率會(huì)相對(duì)高一些。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決策行為的評(píng)價(jià)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，通過(guò)反饋可以改進(jìn)決策行為，因此對(duì)其的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。在關(guān)于該項(xiàng)的問(wèn)卷調(diào)查中，有68.12%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中決策行為最合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是決策的執(zhí)行效果，17.39%的人認(rèn)為合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為決策的風(fēng)險(xiǎn)大小，10.14%的人認(rèn)為決策的滿(mǎn)意度是最合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于團(tuán)隊(duì)運(yùn)行效率的調(diào)查中，將近41%的人認(rèn)為影響團(tuán)隊(duì)運(yùn)行效率的主要因素是團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性特征，其次，將近32%的人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)技術(shù)因素是影響團(tuán)隊(duì)運(yùn)行效率的主要因素，剩下一少部分人認(rèn)為影響效率的主要因素為市場(chǎng)因素和環(huán)境因素。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題逐漸成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)分析和行為分析，通過(guò)從知識(shí)結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)兩方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的調(diào)查研究，得出只有團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員同心合力，以團(tuán)隊(duì)利益為重，同時(shí)一定要結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)才有助于創(chuàng)業(yè)的成功；大部分的被訪者對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿是持贊成態(tài)度的，但是真正創(chuàng)業(yè)成功的人還是少之又少，因此不論從政府還是學(xué)校的角度都應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力支持，創(chuàng)造一切有利條件鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的行為從決策和運(yùn)行角度進(jìn)行分析，剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的行為特征有助于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

[1]王紅軍.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題研究[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7(1).

[2]陸連國(guó).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)系列談：創(chuàng)業(yè)“五W”之三“WHO”[J].職業(yè)，2009.12.

[3]彭杜宏，余捷婷，劉電芝.大學(xué)生優(yōu)勝創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過(guò)程特征[J].心理科學(xué)，2009.32.

[4]牟永川.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].前沿，2011.24.

[5]嚴(yán)守軒，降杰.香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施及啟示[J].中國(guó)高等教育，2013.22.

*2015年山西財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式探索(編號(hào)2015202)。

G

A

1006-0049-(2017)16-0051-01

**作者簡(jiǎn)介：趙海霞(1979-)，女，山西高平人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院，講師，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法論。