胡星鵬 孫曉軍

輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽視角下的高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析*

胡星鵬**孫曉軍*

濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系，山東 濟南 250000

輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽展現(xiàn)了高校的育人效果和輔導(dǎo)員職業(yè)風(fēng)采，是培養(yǎng)輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力、職業(yè)能力的重要途徑。經(jīng)過六年國賽的舉行，輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽作為一項輔導(dǎo)員的重要工作，其意義已絕非賽事本身，而更多的是對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的推動和促進。

高職輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽；隊伍建設(shè)

舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，是落實教育部《關(guān)于舉辦全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的通知》、《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》等文件的重要舉措，體現(xiàn)了國家對輔導(dǎo)員隊伍的高度重視和關(guān)心。各學(xué)校在對大賽的精心準(zhǔn)備、完善組織、認真參與中，逐漸地轉(zhuǎn)變觀念、改變對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)模式，不僅讓比賽開展行之有效，也讓各高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)更上一層，為輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展積累寶貴經(jīng)驗。

一、明確比賽理念，彰顯影響

一是要轉(zhuǎn)變思想，強化大賽內(nèi)涵。教育部思政司明確肯定了職業(yè)能力大賽對推動輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的積極意義，強調(diào)“要在全國高校中進一步培育凝練輔導(dǎo)員自身的社會主義核心價值觀、強化輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，以制度促質(zhì)量，大力落實輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有關(guān)政策文件，推動輔導(dǎo)員隊伍的不斷發(fā)展壯大”。因此，各高校結(jié)合全國思想政治工作會議的新形勢，更進一步提出重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，提升高職院校職業(yè)能力，可以有效地提供輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的平臺。作為比賽的本身而言，舉行比賽既要順應(yīng)時代進步的需求，又要把握理論與實踐相結(jié)合、主題與需求相結(jié)合、教育與指導(dǎo)相結(jié)合的原則，對于輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展，也要做到因事而化、因時而進、因勢而新，重培養(yǎng)與重實踐雙結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)發(fā)展需求，做好比賽的內(nèi)涵建設(shè)。

二是要注重宣傳，做好思想引領(lǐng)。長期以來，高職輔導(dǎo)員在工作中更加偏重于日常事務(wù)管理，對于理論學(xué)習(xí)、比賽等工作，認識度偏低。因此調(diào)動高職院校輔導(dǎo)員的自覺參與意識，充分讓輔導(dǎo)員認識到輔導(dǎo)員能力大賽是提高其理論水平、工作能力和業(yè)務(wù)水平的有效途徑，就勢必要求各學(xué)校通過前期宣講、動員準(zhǔn)備，指出大賽既是個人工作模式與才能的展示，是自身尋找差距和學(xué)習(xí)先進的機會和平臺，是普通輔導(dǎo)員逐漸成長為優(yōu)秀輔導(dǎo)員的新契機，也是優(yōu)秀的輔導(dǎo)員展示自我與職業(yè)魅力的大舞臺，不斷鼓勵職業(yè)院校輔導(dǎo)員帶著問題參與比賽。

三是要擴大影響，做成品牌推廣。各學(xué)校根據(jù)省教育廳、高校工委、中國輔導(dǎo)員工作研究會的安排和具體學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的需要，組織輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，豐富大賽形式，不斷歷練，以優(yōu)秀的風(fēng)采和成熟的思維模式，充分展示各輔導(dǎo)員的優(yōu)良素質(zhì)能力。大賽是個人能力的比拼，內(nèi)容積極向上，可以將其打造為面向高校專業(yè)教師、其他管理部門教師宣傳輔導(dǎo)員職業(yè)影響力的一個平臺。在高職院校，輔導(dǎo)員的職業(yè)自信，隨著比賽的推廣在逐年增強。通過比賽，也讓校內(nèi)外其他教師對輔導(dǎo)員職業(yè)有一個全新的認知，提升了輔導(dǎo)員的職業(yè)認同感、歸屬感和自豪感。

二、完善保障機制，精細組織

完善科學(xué)的保障機制是確保大賽成功的先決條件，對于比賽環(huán)節(jié)的設(shè)置、考點的選取，要結(jié)合高職院校的特點，因地制宜。

一是完善職業(yè)能力大賽方案。要充分重視策劃方案的科學(xué)性、可行性和完整性，制定出全面、具體的方案。在制定方案前，可征求一線輔導(dǎo)員的意見，集思廣益，確保大賽目的準(zhǔn)確、效果明顯，有益于高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升。

二是健全輔導(dǎo)員能力大賽機制。從制度上完善對大賽的引導(dǎo)，建立評估、督導(dǎo)、檢查等相應(yīng)制度，將比賽做到公平公正。另外，各高職院?？山梃b本科院校的考核制度、激勵制度等，不斷擴大比賽的影響力，例如燕山大學(xué)對獲獎選手給予一定的物質(zhì)獎勵，濰坊學(xué)院規(guī)定省賽一等獎相當(dāng)于評職稱中的一篇核心論文。同時，注重校際合作，邀請省內(nèi)外了解能力大賽的專家、其他本科院校優(yōu)秀的選手擔(dān)任評委，以加強指導(dǎo)并相互探討和學(xué)習(xí)。

三是豐富職業(yè)能力大賽內(nèi)容。各職業(yè)院校的比賽內(nèi)容在與省賽、國賽內(nèi)容緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，要充分考慮本校輔導(dǎo)員職業(yè)能力方面的實際情況，可以做出適當(dāng)調(diào)整，比如諸多學(xué)校增加“班情熟知”的考察，以此強化輔導(dǎo)員對于學(xué)生基本情況的深入了解。再比如初賽時輔導(dǎo)員制作班會視頻有困難，可改為現(xiàn)場召開班會。這種在形式上靈活的表現(xiàn)，可以讓比賽更接地氣，現(xiàn)場觀察輔導(dǎo)員、學(xué)生的互動，更能展示輔導(dǎo)員駕馭班會的能力，突顯輔導(dǎo)員的實際能力。

三、強化隊伍建設(shè)，深化成效

從比賽的整體情況來看，只有少部分輔導(dǎo)員整體上能駕馭每場賽事活動，賽場上表現(xiàn)出非凡的應(yīng)變和處理問題的能力，取得的成績可圈可點。但俗話說“一花獨放不是春，百花齊放才是春”，舉行大賽，是為了整體的提升，在日常工作中，應(yīng)多實踐。

首先，注重日常積淀。高職輔導(dǎo)員參加比賽取得成功的三要素是：扎實的專業(yè)、鮮明的特色和堅定的態(tài)度。注重日常的總結(jié)積累才有扎實的基礎(chǔ)，這是對高職輔導(dǎo)員隊伍整體的要求。面對眾多的輔導(dǎo)員，在競賽中某些問題或回答問題的角度是千篇一律，試問如何脫穎而出，這就需要有個人的特色要鮮明，能有獨特的視角、辯證的方法，解決同質(zhì)化的問題。最后就是作為核心競爭力的態(tài)度，無論是本科輔導(dǎo)員，還是高職輔導(dǎo)員，只有對待比賽認真準(zhǔn)備，在比賽中不斷反思，賽后不斷總結(jié)，才能取得真正的收益。特別是思想教育、學(xué)生事務(wù)、心理輔導(dǎo)、突發(fā)應(yīng)急等問題，要做到分類搜集和梳理，思考方法和措施，將理論問題融入現(xiàn)實情境，才有利于提升學(xué)習(xí)效果。比賽不是最終目的，有一個自我認知、自我學(xué)習(xí)的過程才是真正的收獲。

其次，強化賽前培訓(xùn)。在真正的比賽前，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過一系列的模擬、訓(xùn)練提升應(yīng)賽能力。賽前，輔導(dǎo)員可以開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)工作，要讓輔導(dǎo)員掌握職業(yè)能力方法；賽中，要加強專家評委的指導(dǎo)、點評和互動環(huán)節(jié)，讓輔導(dǎo)員認識到存在的不足及努力方向；賽后，要強化大賽的賽后總結(jié)工作，對每項活動中出現(xiàn)的問題加以匯總和分析，要梳理出輔導(dǎo)員備賽和比賽過程中究竟能學(xué)會什么、成長多少才是關(guān)鍵，應(yīng)該積極探討對策，積累寶貴經(jīng)驗。尤其是參加省級以上培訓(xùn)及與有過比賽經(jīng)驗的輔導(dǎo)員交流，將會進一步鞏固學(xué)習(xí)效果和深化理解大賽的內(nèi)涵。

最后，強化科研能力。長期以來，高職院校輔導(dǎo)員科研能力相對薄弱，可以通過將大賽項目轉(zhuǎn)化為科研成果，不斷提高輔導(dǎo)員對職業(yè)技能科研的興趣，提高輔導(dǎo)員的科研能力和水平。利用大賽案例，打開思想認識，選擇大賽中的難點、熱點開展立項科研，撰寫論文，鼓勵輔導(dǎo)員從事科學(xué)研究，真正達到“以賽促學(xué)，以賽促研”的效果。

四、以賽促建，不斷進取

舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，有助于高職院校輔導(dǎo)員能力及素質(zhì)的自我檢驗和提升，更有助于輔導(dǎo)員的成長與發(fā)展。

第一，強化職業(yè)信念。通過比賽，弘揚職業(yè)主旋律，建筑輔導(dǎo)員的職業(yè)夢，要把謀生職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去完成。改變思維格局，從小處著眼，彌補工作中的不足；從大處著手，對職業(yè)“專業(yè)化、職業(yè)化、事業(yè)化”付出行動，用辯證地思維對待日常工作及解決學(xué)生問題。

第二，提升職業(yè)優(yōu)勢。通過大賽的歷練，諸多輔導(dǎo)員不斷修正自身的學(xué)習(xí)軌跡，改變單一、傳統(tǒng)的工作模式，強化政治思考，刻苦鉆研職業(yè)技能，提升心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)能力，撰寫網(wǎng)絡(luò)文章、引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思潮，充分挖掘職業(yè)內(nèi)涵，服務(wù)學(xué)生成長。

最后，共建交流平臺。輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，匯聚了眾多高校的輔導(dǎo)員，同場競技，為高職輔導(dǎo)員提供了相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗的平臺，通過大賽輔導(dǎo)員可以直觀地看到他人身上更多的優(yōu)點和經(jīng)驗，這也成為年輕輔導(dǎo)員提升工作思維和能力的新途徑、新方法，取長補短、銳意前行，最終提升高職輔導(dǎo)員的專業(yè)、能力優(yōu)勢，服務(wù)學(xué)校發(fā)展。

[1]馬小紅.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的現(xiàn)狀與提升策略[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2015(03)：84-86.

[2]王嬌嬌.職業(yè)能力大賽視角下輔導(dǎo)員有聲語言表達技巧探析[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2016(09)：39-40.

[3]徐俊生.從高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽視角探析高校輔導(dǎo)員發(fā)展[J].統(tǒng)計與管理，2016(07)：171-173.

*山東輔導(dǎo)員名師工作室項目。

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**作者簡介：胡星鵬(1982-)，男，漢族，山東濟南人，濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院，教師，助理講師，主要從事法律事務(wù)、思政教育；孫曉軍(1988-)，男，漢族，山東濟南人，濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院，教師，助理講師，主要從事經(jīng)濟管理、思政教育。