高 敏

湖北文理學(xué)院外國語學(xué)院，湖北 襄陽 441053

淺談李希貴德育原則
——讀《為了自由呼吸的教育》有感

高 敏*

湖北文理學(xué)院外國語學(xué)院，湖北 襄陽 441053

李希貴的教育生涯大致可分為四個主要階段，從教師到校長，到教委主任，再到濰坊市教育局局長。每一個階段他都事必躬親，不斷改革教學(xué)，提出許多德育原則，他把學(xué)生的成長當(dāng)作快樂，認(rèn)真而執(zhí)著地締造著教育傳奇。

素質(zhì)教育；德育；學(xué)生；改革；老師

一、德育的含義

德育指教師有目的、有計劃地對學(xué)生施加外部影響，將社會的道德觀念和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德的活動。(《教育學(xué)》，2016)德育是近代以來才出現(xiàn)的詞，但是在古代就已經(jīng)開始實施了，比如察舉制和孝廉制，只是那個時候并不叫德育，德育這個名詞是近年來才以刷屏之勢出現(xiàn)在各種教材中，用于對老師的教學(xué)方法加以規(guī)范。

李希貴是教育界中一位巨星，他敢于創(chuàng)新，自成一派。品讀他的教育金言，猶如在探索金礦。他以學(xué)生成長為樂趣，不斷升華教育理念。在《為了自由呼吸的教育》一書中，他提出許多德育原則，對為人師者有很大的借鑒作用，也切實保障了學(xué)生利益。

二、李希貴不同教育時期德育原則的體現(xiàn)

(一)教育生涯第一個驛站——語文教師

二十世紀(jì)八十年代末，全國應(yīng)試教育盛行，學(xué)校過分追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷。成績成為了唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因而學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識，毫無課外閱讀積累，尤其是語文，課本知識有限，學(xué)生能學(xué)到的知識相當(dāng)匱乏。面對語文教育的窘境，李希貴依據(jù)自己多年的教育實踐經(jīng)驗，堅信語文不該是為了考試而學(xué)，推行語文教育改革，鼓勵每位同學(xué)帶本課外書來教室，建立小型圖書館，提倡每節(jié)課課前閱讀十分鐘。一段時間下來，學(xué)生的知識面有了明顯提高，眼界也更加開闊。李希貴在作為一個平凡語文老師時，就知道要在語文教學(xué)上要不斷改革，但一開始，他并沒有認(rèn)識到德育的重要性，直到有件事改變了他。

剛當(dāng)上老師時，班級發(fā)生了一次失竊事件。一名女同學(xué)的外公從國外給她帶了一款新穎別致的小坤表，引起了很多同學(xué)的關(guān)注和羨慕。因為那個年代，這種表屬于稀奇玩意兒。但不久后，小坤表不翼而飛了。有幾個同學(xué)去找李希貴，說懷疑是同宿舍的葛蘭拿的。于是李希貴帶著同學(xué)們一起去宿舍找葛蘭，讓其當(dāng)場打開箱子，果然發(fā)現(xiàn)了丟失的小坤表。李希貴回憶的時候說，當(dāng)時葛蘭一直哭，什么話也沒說。從那以后，葛蘭再也沒來過學(xué)校。

“我想教育出一個誠實的學(xué)生，但沒有成功，慢慢地我明白了，教育與警察不同，教育的成功絕不是抓到一個小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感去改變一個孩子的心靈?！边@次失敗讓李希貴明白他作為一個老師的使命究竟是什么，從那以后，李希貴的教育方法發(fā)生了很大的改變。

(二)重要成長期——高密一中校長

做校長時，李希貴說，在老師的心中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生。

1995年秋天，有人找李希貴反映：有兩個男生經(jīng)常從失修的磚墻縫里偷窺女生廁所。按常理來說，這可以迅速做出處分，但是這個決定對于這兩個孩子來說卻會影響一生，所以李希貴決定先調(diào)查，找出原因所在。他說：“直接對他們進(jìn)行處罰，對學(xué)校來說很容易。但對于兩個孩子來說，一旦被扣上流氓的帽子，就將從此被人鄙視?！闭{(diào)查之后，李希貴發(fā)現(xiàn)了原因：因為正處于青春期，加上最近迷上了言情小說，所以這兩個男生有了些青春期的躁動，這才做出了這樣的事。查清原因后，李希貴也并沒有直接對這兩名學(xué)生進(jìn)行處罰，相反，他告訴所有知道這件事的人保密，不然他們泄露出去。然后他分別找了這兩名同學(xué)的老師和家長，他讓老師多于這位同學(xué)談心并鼓勵其參加積極有益的活動，讓家長將言情小說偷偷換成積極健康的名著。一段時間后，這兩名同學(xué)的性格發(fā)生了明顯的變化，人變得開朗了，成績也提高了不少。

李希貴說，“在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生。如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實際上就已經(jīng)失敗了。”這句話值得我們深思。我們教育的畢竟大多都是未成年人，他們的思想心智都不成熟，我們應(yīng)該積極幫助他們改正，而不是懲罰。

(三)重要探索期——高密市教委主任

1997年底，李希貴被任命為高密市教委主任，他開始在整個高密推動素質(zhì)教育。上任后，他決定推行中考教育改革，他提出分?jǐn)?shù)之外，也要對學(xué)生的綜合素質(zhì)也要進(jìn)行評估，推行素質(zhì)教育。

期間，李希貴分享了這樣一則小故事：“有一位語文成績不好的學(xué)生，在一次語文考試中考了59分，老師借給他1分，讓他及格了，但同時提出必須在下一次考試時歸還10倍的分?jǐn)?shù)。從此，這位學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，在下一次考試中竟考了87分，按照原先的規(guī)定，老師扣掉了10分。這位同學(xué)自此也愛上了語文學(xué)習(xí)?！?/p>

后來，李希貴舉行了一次全校大討論，看大家能創(chuàng)造出多少種類似的“借分”方法。李希貴自己在貫徹德育理念的同時，他也把這種方法帶給了其他老師。

(四)重點改革期——濰坊市教育局局長

作為教育局長，讓濰坊市的教師與學(xué)生自由地成長，成了李希貴的責(zé)任與義務(wù)。他提出一系列圍繞素質(zhì)教育的改革并且在各個學(xué)校實行開來。李希貴很多時候遇到問題，都會自己親自去弄清其中的緣由。比如有人找他借一本老教材，他并沒有借給他就結(jié)束了，反而在考慮新教材都已經(jīng)分發(fā)使用好久了，為什么還要借老教材，他得親自去調(diào)查為什么。

他的目標(biāo)是將濰坊打造成教育強(qiáng)市，他不遺余力地在開會時一再強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，讓孩子們都能有自己的愛好和選擇，給他們自主發(fā)展的空間，讓孩子能為自己的理想而活。

三、總結(jié)

李希貴的一生都在探尋怎樣教育好學(xué)生，怎樣建立好的教育機(jī)制。李希貴將學(xué)生的健康成長作為自己前進(jìn)的最大動力，他希望每一所學(xué)校都能讓學(xué)生和教師感受到幸福和快樂。因此，他對一所學(xué)校好壞的定義很簡單：學(xué)生要快樂，教師要幸福，社會要滿意。

高敏(1995-)，女，漢族，安徽人，湖北文理學(xué)院外國語學(xué)院，本科在讀，研究方向：英語教育。

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