文/高 潮 張 璐

淺析自媒體傳播對大學(xué)生社會化的影響

文/高 潮 張 璐

自媒體傳播因其高速、自主性和交互性強等獨特特性，對大學(xué)生的社會化產(chǎn)生著重要影響，一方面能積極促進(jìn)大學(xué)生社會化，另一方面也對大學(xué)生社會化產(chǎn)生消極影響，通過加強自媒體平臺和運營環(huán)境建設(shè)、構(gòu)建自媒體監(jiān)控管體系、加強師生媒介素養(yǎng)教育等方式，可以使自媒體傳播更有效促進(jìn)大學(xué)生的社會化。

自媒體 大學(xué)生 社會化

媒體傳播是影響個體社會化的重要因素。在信息傳播技術(shù)飛速發(fā)展的今天，自媒體已經(jīng)發(fā)展成為一種大眾化的信息傳播形式。在高校，自媒體也已成為大學(xué)生獲取知識、接受文化熏陶、參與社會互動、發(fā)展人際交往的重要手段和平臺。大學(xué)生的社會化是其在早期社會化基礎(chǔ)上的繼續(xù)社會化，需要具體掌握知識和相關(guān)技能，學(xué)習(xí)并內(nèi)化社會規(guī)范，從而成長為合格的社會公民，是大學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵性課題，也是社會發(fā)展對他們提出的必然要求。

一、自媒體的傳播特性與大學(xué)生社會化的特點

1．自媒體的傳播特性。自媒體傳播具備高速度和即時性的傳播特性。自媒體信息網(wǎng)絡(luò)中的每一位個體，都擁有信息傳播主體和信息接收主體的“雙主體”身份，他們可以在任何時空界限內(nèi)實時發(fā)表個人的觀點，或者轉(zhuǎn)播所接收到的信息。這種形式的傳播便捷且反饋迅速，特別是當(dāng)傳播者與受眾頻繁互動時，信息傳播的速度和范圍會更加快速的增長，這也使傳播者和受眾能即時了解最新輿論焦點，實時獲得自己所需要的信息，更加快速便捷地參與到相關(guān)信息的討論和傳播，使自己感覺處在“信息中心”和“時代前沿”。

第一，自媒體傳播信息的豐富性。自媒體傳播改變了傳統(tǒng)傳播方式、時空界域和話語權(quán)，使信息中心變得更加模糊，使紛雜的信息和價值觀有了更加廣闊的滋生和傳播空間?！叭巳擞性捦?，人人播新聞”是自媒體獨特的傳播形式，信息主體遍及各個行業(yè)領(lǐng)域、社會階層、文化界域和地域環(huán)境，且?guī)缀趺總€傳播個體都具有不同的生活閱歷、知識背景、行為范式、價值觀念，所傳播信息的承載體也有文字、圖片、視頻等多種形式，因此在自媒體環(huán)境中信息的數(shù)量級是無法估量的。

第二，自媒體傳播的自主化和私密化。自媒體傳播的核心特征就是信息傳播者的自由化和自主性，而且每位傳播主體基本都有獨立的賬戶名和密碼，都可以公開現(xiàn)實身份或網(wǎng)絡(luò)虛擬身份，自主地發(fā)表觀點，分享相關(guān)體驗和感受，傳遞生活信息或新聞熱點，構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)；也可以滿足自己的需求、興趣獲取和把握其他傳播者的信息動態(tài)。自媒體的發(fā)展不斷增強個體的話語權(quán)和自主權(quán)，其傳播過程也呈現(xiàn)出一對一、一對多、多對一、多對多的網(wǎng)狀傳播特點。

第三，自媒體傳播的交互性強。交互性是指在自媒體基于技術(shù)基礎(chǔ)上的受眾與受眾之間或媒介與受眾，在形式和內(nèi)容上的相互影響。傳統(tǒng)媒體往往不清楚甚至不關(guān)注受眾在想什么或做什么，受眾也很難通過一定形式表達(dá)自己的疑問、不滿、建議等。但是，自媒體信息網(wǎng)絡(luò)中的所有個體都可以進(jìn)行信息創(chuàng)作、加工和傳播，這種平民化、平等式的信息傳播方式，使每個個體可以在傳播中呈現(xiàn)個人價值、爭取社會認(rèn)同、彰顯獨特個性、贏得情感共鳴。因此，粉絲數(shù)量、用戶的黏性和忠誠度，已成為自媒體品質(zhì)的重要衡量指標(biāo)，致使自媒體和信息傳播主體更加著重信息傳播內(nèi)容、方式、途徑的創(chuàng)新性，以此來增加與用戶和受眾之間的互動性。

2．大學(xué)生社會化的特點。大學(xué)生社會化是其在早期社會化基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)社會化，由于大學(xué)生年齡、學(xué)歷、角色身份等的特殊性和大學(xué)階段在他們?nèi)松l(fā)展過程中的重要性，大學(xué)生的社會化與其他社會群體同一年齡階段的社會化、大學(xué)生不同發(fā)展時期的社會化相比，顯得更加重要。大學(xué)生在大學(xué)階段要完成從未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變、從自然人到社會人的轉(zhuǎn)變，其在這一階段的社會化不僅是個體身心發(fā)展不斷成熟的關(guān)鍵，也是社會發(fā)展對大學(xué)生群體的必然要求，不僅需要對前期社會化成果的整合和延續(xù)，而且需要依據(jù)社會現(xiàn)實需求和實際期望進(jìn)行完善，從而發(fā)展成為合格的社會人。

第一，大學(xué)生社會化內(nèi)容的多元化。大學(xué)生社會化的目標(biāo)不僅要學(xué)會專業(yè)知識和技能，還要健全自我意識，養(yǎng)成獨特的人格和個性，內(nèi)化現(xiàn)實社會的核心價值標(biāo)準(zhǔn)、道德和行為規(guī)范，最終能以合格的建設(shè)者的角色參與社會生活。具體來講，大學(xué)生社會化主要包括政治社會化、道德社會化、心理社會化、知識技能社會化。其中政治社會化要求大學(xué)生掌握必要的政治知識，有明確的政治方向、正確的政治態(tài)度、積極的政治情感、理性的政治行為，從而成長為合格的政治人；道德社會化需要大學(xué)生把相關(guān)道德規(guī)范內(nèi)化為個體信念并養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣；心理社會化要求大學(xué)生能學(xué)會正確認(rèn)識和評價自我、調(diào)整和控制自我、發(fā)展和完善自我；知識技能社會化是指大學(xué)生掌握基本的生活技能，學(xué)會基礎(chǔ)的職業(yè)技能的社會化。

第二，大學(xué)生社會化影響因素的多元化。家庭雖然是個體早期社會化最關(guān)鍵的影響因素，但是家庭的文化背景、教養(yǎng)方式、生活方式、結(jié)構(gòu)特征等，對剛步入成年的大學(xué)生依然產(chǎn)生很大的影響。在大學(xué)期間，學(xué)校是影響大學(xué)生社會化發(fā)展的關(guān)鍵因素，大學(xué)生在此將獲得所需的知識技能、文化信息、價值規(guī)范等。大學(xué)里的同輩群體可以為大學(xué)生提供個體現(xiàn)實需求和社會認(rèn)同，是大學(xué)生社會化重要影響因素之一。傳播媒體對個體社會化的影響毋庸置疑，尤其是自媒體在大學(xué)生中的普及使用，但對大學(xué)生社會化的影響良莠不齊。

3．自媒體傳播對大學(xué)生社會化的必然影響。傳媒對個體社會化的重要影響已是不爭的事實，在自媒體迅速發(fā)展和普及的今天，相對傳統(tǒng)大眾傳媒，自媒體傳播對個體社會化效果的影響尤為突出。當(dāng)前大學(xué)生是自媒體使用的主要群體，也是受自媒體影響最廣泛的群體。在一項對在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時，有近91%的大學(xué)生表示會使用微信、85%的大學(xué)生會使用QQ空間、77%的大學(xué)生會使用微博、23%的大學(xué)生會使用人人網(wǎng)、12%的大學(xué)生會使用博客、10%的大學(xué)生會使用論壇、5%會使用易信、1%會使用皮皮空間，這說明90%以上的大學(xué)生在使用自媒體。在另一項“自媒體對大學(xué)生自身影響程度”的調(diào)查中，15.6%的大學(xué)生認(rèn)為自媒體對自己影響“非常大”，甚至部分大學(xué)生認(rèn)為自媒體成為“生活必需品”；60.99%的大學(xué)生認(rèn)為“比較大，對學(xué)生、生活、思想等各個方面都有一定的影響”，可見自媒體對大學(xué)生影響程度是非常深的。

二、自媒體傳播對大學(xué)生社會化的積極影響

1．自媒體是大學(xué)生獲取知識信息的重要渠道。大學(xué)生社會化的過程是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。雖然大學(xué)里的正規(guī)教育能為大學(xué)生傳授其成長知識，但大多是由教育主體主導(dǎo)的過程，其形式、內(nèi)容有限定性，且傳統(tǒng)教育方式也會受到時空的限制。首先，自媒體空間雖然信息紛繁復(fù)雜，但大學(xué)生作為一個能動的個體，憑借基本的信息篩選、選擇和接受的能力，其會主動選取符合自己發(fā)展的知識信息。其次，大學(xué)生在自媒體網(wǎng)絡(luò)中，基本會存在于彼此熟悉的由“強關(guān)系”組成的群體，群體成員會有相似的知識背景或特質(zhì)屬性，因此大學(xué)生在其自媒體群體中所接觸的信息內(nèi)容，大多也會與自己生活和發(fā)展?fàn)顟B(tài)相近。最后，相關(guān)政府機構(gòu)、社會團(tuán)體、教育主管部門、高校等社會組織也會充分利用自媒體傳播特性和大學(xué)生成長需求和特點，主動利用自媒體進(jìn)行知識傳授和信息傳播，使大學(xué)生更便捷更及時地獲得所需的知識信息。

2．自媒體為大學(xué)生提供社會參與的平臺。社會互動是大學(xué)生社會化的必然方式，社會參與程度和效果是衡量大學(xué)生社會化程度的重要指標(biāo)。自媒體最核心的特點就是信息的傳播者和接受者具有相對平等的地位，每個傳播主體都掌握著話語權(quán)。大學(xué)生作為一個具有強烈社會參與欲望的群體，在進(jìn)行社會互動、參與社會活動的過程中，可以積極利用自媒體平臺，參與熱點討論、發(fā)表意見觀點、參與社會調(diào)查、行使社會權(quán)利等，不斷強化和提升自身的社會參與意識和社會參與能力。在通過自媒體環(huán)境中的頻繁互動，大學(xué)生的人際交往方式和范圍也會得到一定程度的優(yōu)化和拓展，通過多種類信息的接觸，也可以提高自身信息鑒別和選擇能力。

三、自媒體傳播對大學(xué)生社會化的消極影響

1．自媒體傳播容易引起大學(xué)生的角色失調(diào)。角色社會化理論認(rèn)為，個體的社會化過程實際就是個體社會角色構(gòu)建、扮演、修正、成熟的過程。因此，大學(xué)生社會化過程也是大學(xué)生青年、公民、學(xué)生、子女等多種社會角色形成和完善的過程。在這些現(xiàn)實角色的基礎(chǔ)上，自媒體又賦予大學(xué)生多種網(wǎng)絡(luò)虛擬角色，這使得大學(xué)生的角色更為復(fù)雜。大學(xué)生剛剛步入成年，其知識基礎(chǔ)、生活閱歷、信息處理能力等方面仍相對欠缺，正確價值觀念和道德意識有待確立和強化，對角色期望的領(lǐng)悟和社會規(guī)范的理解比較淺顯，面對自媒體環(huán)境中紛雜的信息，他們會不同程度地受傳播者價值觀念、生活方式和理念、道德標(biāo)準(zhǔn)等影響，造成自己現(xiàn)實角色和虛擬角色、傳統(tǒng)角色與當(dāng)前角色的選擇沖突，進(jìn)而引發(fā)角色緊張，造成角色扮演不順利。

2．自媒體傳播容易導(dǎo)致大學(xué)生的價值偏軌。傳媒在長時期傳播中所表現(xiàn)的情感傾向、價值取向，都可能使受眾在不知不覺中受到影響，從而導(dǎo)致態(tài)度的逐漸改變。由于“把關(guān)人”角色在自媒體傳播中的模糊性，信息創(chuàng)造和發(fā)布變得越發(fā)無秩序，甚至一些組織和個人會蓄意傳播錯誤的文化觀念、價值取向等非主流或反主流的信息，沖擊和影響大學(xué)生正確的價值選擇；也有一些商家或個人刻意用暴力、低俗信息，追求更高的關(guān)注度和吸引力，很大程度上降低了大學(xué)生的審美觀念甚至是道德標(biāo)準(zhǔn)。由于大學(xué)生處于價值觀念的形成和穩(wěn)定期，對異類事物有較強的好奇心，部分學(xué)生在放松警惕的情況下，導(dǎo)致自己的核心價值偏離甚至偏軌。

3．自媒體傳播容易引發(fā)大學(xué)生的行為失范。當(dāng)前大學(xué)生的社會化過程不僅處在自身發(fā)展變化的關(guān)鍵階段，也處在社會改革轉(zhuǎn)型的重要時期，一些傳統(tǒng)的觀念規(guī)范需要打破或摒棄，同時新的社會規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)需要確立。由于傳統(tǒng)的路標(biāo)已經(jīng)不那么重要，社會在沒有為我們提供多少如何做出選擇的指導(dǎo)的情況下，就讓我們面臨大量令人眼花繚亂的選擇機會，諸如成為什么樣的人、如何生活以及做些什么。自媒體平臺上的各類價值觀念、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)乘虛而入，模糊了大學(xué)生的視線和價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，尤其在遇到挫折或不公平時，憑借私密性的網(wǎng)絡(luò)身份無所顧忌的發(fā)泄不滿、惡意攻擊、擅自捏造或大肆傳播不良信息，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)酵，甚至演變成現(xiàn)實沖突。

四、自媒體傳播有效促進(jìn)大學(xué)生社會化的策略思考

1．搭建和完善自媒體平臺。所有對大學(xué)生實施教育影響的主體，都應(yīng)該充分認(rèn)識到自媒體對大學(xué)生社會化的重要性，能自覺運用自媒體平臺對大學(xué)生實施積極影響。高校更應(yīng)該把握自媒體傳播規(guī)律和大學(xué)生信息傳播習(xí)慣，搭建教學(xué)、黨建、文化、公務(wù)等自媒體平臺，密切關(guān)注大學(xué)生的社會化需求，通過提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力、判斷分析能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，豐富信息傳播內(nèi)容和形式，科學(xué)實施“議程設(shè)置”，引導(dǎo)大學(xué)生融入主流。在高校自媒體環(huán)境中，學(xué)校需要加強與大學(xué)生信息互動的頻率和平等性，密切關(guān)注大學(xué)生討論的話題和發(fā)出的觀點，積極探尋發(fā)現(xiàn)問題的途徑和應(yīng)對問題的策略。

2．構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控體系。高校是網(wǎng)絡(luò)輿情重要的集散地，也是信息安全的交叉點。除了國家網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管部門之外，高校也需要構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控體系，扮演好“把關(guān)人”的角色，做好網(wǎng)絡(luò)信息輿論預(yù)警、形勢研判、積極介入、權(quán)威發(fā)布、評論引導(dǎo)等工作。關(guān)鍵是在對網(wǎng)絡(luò)信息輿論科學(xué)研判的基礎(chǔ)上，學(xué)校能第一時間參與，發(fā)布權(quán)威的信息，第一時間實施輿論信息引導(dǎo)，讓主流正確的聲音回歸到主線上來，解決輿論信息傳播者的訴求，減少負(fù)面輿情擴散，預(yù)防群體性情緒生成，將現(xiàn)實矛盾消解在萌芽狀態(tài)，深度把握輿情動向，做好輿情應(yīng)對與處理，建立并完善學(xué)校內(nèi)部輿情信息收集、研判和處置工作機制。

3．加強媒介素養(yǎng)教育。高校里實施媒介素養(yǎng)教育主要是兩個群體，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師等實施教育傳播的主體；二是大學(xué)生群體。前者主要是從自媒體平臺建設(shè)和信息技術(shù)優(yōu)化的角度，堅持以學(xué)生為本的理念，加強現(xiàn)代自媒體信息技術(shù)運用能力，豐富和創(chuàng)新信息傳播內(nèi)容和方式。后者既是自媒體信息傳播的主體也是受眾主體。因此，高校可以通過媒介素養(yǎng)教育教學(xué)，把媒介素養(yǎng)教育融入課程教學(xué)和第二課堂文化活動中，理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生做有道德操守的“自媒體人”。

[1]楊曉津 ，楊春梅 ，王志偉．自媒體對大學(xué)生核心價值觀的影響研究[J]．新聞戰(zhàn)線，2015(06)．

[2]譚昆智．傳媒的宣導(dǎo)撫慰功能研究[M]．廣州：中山大學(xué)出版社，2010．

[3][英]安東尼·吉登斯．社會學(xué)（第四版）．趙旭東等譯，北京：北京大學(xué)出版社，2003．

作者高潮系武漢理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院副教授張璐系武漢理工大學(xué)政治與行政學(xué)院在讀碩士