◆劉明明

農(nóng)村幼兒園手工材料管理及使用

◆劉明明

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園手工材料的收集管理和應(yīng)用過(guò)程存在一些不容忽視的安全隱患，直接威脅到幼兒園財(cái)產(chǎn)、人身安全。提出全面規(guī)范農(nóng)村幼兒園手工材料收集管理和應(yīng)用的策略，以提高幼兒園保教質(zhì)量。

幼兒園；手工材料；安全意識(shí)

1 前言

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具”。農(nóng)村幼兒園大都按照《幼兒園工作規(guī)程》中的指導(dǎo)意見(jiàn)，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際和條件收集一些手工材料，如自然資源材料有樹(shù)葉、植物秸稈、木棍等，廢舊物品有紙盒、布料、塑料瓶、易拉罐等，還有其他手工材料，如細(xì)鐵絲、橡皮泥、顏料等。這些手工材料將會(huì)為幼兒手工課提供豐富的制作材料，為幼兒動(dòng)手活動(dòng)、游戲活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。

但在對(duì)農(nóng)村幼兒園手工材料收集管理和應(yīng)用狀況的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園手工材料的收集管理和應(yīng)用過(guò)程存在一些不容忽視的安全隱患，直接關(guān)系到幼兒的身心健康，以及幼兒園財(cái)產(chǎn)、人身安全，需引起高度重視，應(yīng)全面規(guī)范農(nóng)村幼兒園手工材料的收集管理和應(yīng)用。

2 農(nóng)村幼兒園手工材料的收集管理和應(yīng)用中存在的問(wèn)題

手工材料收集缺少相應(yīng)的安全規(guī)范和防范措施

首先，幼兒園對(duì)收集手工材料缺少防護(hù)、收集方法、安全事項(xiàng)等安全知識(shí)內(nèi)容的宣傳教育，也很少有幼兒園實(shí)施管理方面的規(guī)范性規(guī)定。由于幼兒缺乏必要的安全知識(shí)、安全意識(shí)以及安全防范能力，自我保護(hù)和防范意識(shí)差，在收集廢棄材料和自然資源材料時(shí)因無(wú)法辨別材料是否清潔、有無(wú)毒性、有無(wú)危險(xiǎn)性，也不會(huì)或不知道使用安全工具，如手套、封裝袋等，所以很容易出現(xiàn)傷害皮膚、過(guò)敏，感染病菌、接觸農(nóng)藥，劃破衣服等情況，甚至?xí)斐赡缢?、摔傷等安全事故?/p>

其次，幼兒園缺乏孩子們?cè)诩议L(zhǎng)、教師監(jiān)護(hù)下進(jìn)行手工材料收集等安全方面的制度規(guī)定，使幼兒手工材料的收集隨意性大，監(jiān)管不力，有一定安全隱患，值得各級(jí)各類幼兒園引起高度重視。

最后，幼兒園缺少有關(guān)安全性檢查工具和專業(yè)性安檢技術(shù)人員，無(wú)法對(duì)收集的手工材料進(jìn)行必要的測(cè)試、檢測(cè)，平時(shí)的收集只是憑借經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法確保手工材料的安全性。

手工材料存放管理存在安全隱患 幼兒園對(duì)于收繳上來(lái)的原材料在保存、管理方面的不規(guī)范、不科學(xué)、不安全、不衛(wèi)生狀況嚴(yán)重。

1）對(duì)原材料沒(méi)有進(jìn)行檢驗(yàn)消毒處理，并直接用于幼兒手工制作活動(dòng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園負(fù)責(zé)人和教師認(rèn)為自然資源材料應(yīng)該是綠色環(huán)保的，不會(huì)存在不清潔的問(wèn)題，而事實(shí)并非如此，如殘留農(nóng)藥以及環(huán)境生物性、細(xì)菌性、病毒性、礦物性污染等，甚至很多植物本身就帶有毒性，例如：水仙，全株有毒；夾竹桃，樹(shù)皮和樹(shù)葉有毒；等等。而且一般幼兒園根本未設(shè)置專業(yè)的消毒設(shè)備。

2）缺少專門(mén)的材料儲(chǔ)備室和專業(yè)儲(chǔ)存箱，手工材料隨意堆放現(xiàn)象嚴(yán)重。由于幼兒園管理體制中對(duì)幼兒手工材料的存放管理沒(méi)有相應(yīng)的制度規(guī)定，也沒(méi)有建設(shè)材料儲(chǔ)備室和儲(chǔ)存箱，更沒(méi)有配備專門(mén)的管理人員，大部分材料被堆放在教室或活動(dòng)室里，還有些在教室外露天堆放，因此很大程度上增加了幼兒園不安全因素。

3）手工材料一般是由幼兒教師根據(jù)自己的活動(dòng)內(nèi)容安排收集，沒(méi)有協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理教師之間、教師和幼兒園之間的需求，以致各自安排，材料繁雜、凌亂，存放管理混亂。

以上種種情形很容易造成諸如幼兒皮膚過(guò)敏、病毒侵入性危害、吸入有毒物質(zhì)等健康問(wèn)題，甚至很容易產(chǎn)生火災(zāi)、群體性疾病等重大安全事故。

手工材料使用過(guò)程存在安全風(fēng)險(xiǎn) 幼兒在制作手工作品，進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間接觸使用手工材料，還會(huì)使用到一些裁剪工具，如小刀、剪刀等，用到一些輔助工具，如膠水、膠帶、針線等。除了手工材料本身使用方面存在衛(wèi)生、安全問(wèn)題之外，使用輔助工具也會(huì)增加不安全因素。

首先，收集來(lái)的自然資源材料有一些是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)清洗、消毒處理的情況下直接用于幼兒手工活動(dòng)，而且在進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)沒(méi)有必要的護(hù)具保護(hù)，甚至有些幼兒還將使用的材料叼在口中，或用舌頭去舔。

其次，幼兒在使用輔助工具進(jìn)行裁剪、粘貼、縫連等操作時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榉椒ú划?dāng)、操作能力有限，出現(xiàn)被刺、被扎、被污染的情形，因而在使用輔助工具時(shí)必須得到教師或家長(zhǎng)的監(jiān)督、協(xié)助和指導(dǎo)，而在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中由于教師不能夠面面俱到，因此，手工活動(dòng)課存在不小的安全風(fēng)險(xiǎn)。通渭縣幼兒園曾發(fā)生過(guò)因幼兒手工活動(dòng)造成幼兒傷害事件，并引發(fā)家長(zhǎng)與教師、幼兒園之間的爭(zhēng)執(zhí)和矛盾。手工活動(dòng)結(jié)束后雖然對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行了打掃，但很少有幼兒園對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所或教室及時(shí)地進(jìn)行必要的消毒處理，存在一定的安全隱患。

3 提高手工材料安全性的有效途徑

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！睘榇?，農(nóng)村幼兒園要積極采取有效措施，確保手工材料的安全性，為幼兒在園健康快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

強(qiáng)化責(zé)任完善制度，提升安全管理意識(shí) 幼兒園應(yīng)實(shí)行園長(zhǎng)安全責(zé)任制，全面落實(shí)幼兒手工材料安全責(zé)任制；教師及工作者定崗定責(zé)，全方位提升安全意識(shí)，形成“安全第一，人人有責(zé)”的管理秩序。開(kāi)展手工材料安全專題研究，分析各個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)出現(xiàn)或可能存在的安全隱患，研究并制訂相應(yīng)的具體解決方案，確保幼兒手工材料能夠達(dá)到綠色環(huán)保、清潔無(wú)害的要求；建立健全安全制度，嚴(yán)格規(guī)范幼兒園手工材料收集、管理、應(yīng)用的程序和措施，嚴(yán)格管控和防范安全風(fēng)險(xiǎn)；要依據(jù)幼兒手工活動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒參與手工活動(dòng)的能力，以及幼兒手工活動(dòng)的具體內(nèi)容，制定各個(gè)環(huán)節(jié)的操作規(guī)范和具體要求，防范可能出現(xiàn)的一切安全隱患。

加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化保障條件與環(huán)境 農(nóng)村幼兒園依托資源優(yōu)勢(shì)，能夠收集的手工材料多種多樣，而且教師為了能夠讓幼兒制作出更為豐富多彩的作品，應(yīng)盡可能安排收集不同種類的材料。幼兒園應(yīng)基于安全需求，建設(shè)確保手工材料安全性的配套設(shè)施，這些配套設(shè)施主要應(yīng)包括：材料處理室一間，專門(mén)用來(lái)進(jìn)行材料安全性的檢測(cè)、清潔、消毒、處理等，還要對(duì)一部分重復(fù)使用的材料進(jìn)行重復(fù)處理，杜絕未經(jīng)處理的手工材料進(jìn)入儲(chǔ)藏室，更不允許運(yùn)用于幼兒手工活動(dòng)中；儲(chǔ)藏室一間，配備儲(chǔ)藏架、材料盒，要將材料分類裝入材料盒內(nèi)，并貼上標(biāo)簽，需較長(zhǎng)時(shí)間保存的材料要分類保存在儲(chǔ)藏架上，徹底改變手工材料亂堆混放的現(xiàn)狀；活動(dòng)室一間，要按照手工活動(dòng)形式分地面、臺(tái)面、墻面等，分區(qū)域設(shè)置，不得交叉和混合使用場(chǎng)地，杜絕將幼兒教室當(dāng)成活動(dòng)室，每次手工活動(dòng)結(jié)束須及時(shí)處理廢料，并對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行消毒清潔。

在加強(qiáng)以上配套設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，還要建設(shè)與其相適應(yīng)的保障條件，主要包括專職管理人員、消防設(shè)施、消毒設(shè)施、醫(yī)療急救設(shè)施、手工活動(dòng)保護(hù)設(shè)施等，從而為幼兒手工活動(dòng)創(chuàng)造清潔無(wú)害的良好環(huán)境，創(chuàng)造出屬于自己的美麗作品。

深化家園互動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)能力 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒手工材料的收集、管理、運(yùn)用涉及范圍廣、種類多，僅靠幼兒園無(wú)法做到面面俱到、萬(wàn)無(wú)一失。即便是家長(zhǎng)，他們對(duì)手工材料的收集、管理、運(yùn)用方面也缺乏必要的常識(shí)和技能。因此，通過(guò)家園合作，開(kāi)展家園教育互動(dòng)，仍是保障手工材料安全的重要途徑，也是提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的有效措施。

幼兒園要通過(guò)各種渠道向家長(zhǎng)宣傳手工材料安全知識(shí)，如舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)微信群、QQ群進(jìn)行安全知識(shí)、技能宣傳教育，印制手工材料安全事項(xiàng)宣傳冊(cè)等，讓家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，可在協(xié)助幼兒完成手工材料收集和協(xié)助幼兒進(jìn)行手工制作時(shí)，將這些知識(shí)和技能傳授給孩子，提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。幼兒園還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒手工活動(dòng)課，通過(guò)組織“親子手工比賽”活動(dòng)、“手工作品”展示活動(dòng)等，讓孩子在家長(zhǎng)和幼兒園的協(xié)助、互動(dòng)中，增長(zhǎng)安全知識(shí)，培養(yǎng)安全技能，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4 結(jié)語(yǔ)

安全是保教工作的重中之重。農(nóng)村幼兒園利用自然資源、廢舊用品作為幼兒進(jìn)行手工制作和手工活動(dòng)的材料，具有積極意義和良好的教育功能，但前提是一定要重視手工材料的安全。社會(huì)、幼兒園和教育主管部門(mén)對(duì)此要給予足夠重視，制定相應(yīng)的解決方法。筆者通過(guò)調(diào)研認(rèn)為，必須從提高幼兒園園長(zhǎng)和教師的安全意識(shí)和責(zé)任感入手，通過(guò)建立完善配套的保障設(shè)施、設(shè)備，深化家園教育互動(dòng)等，加強(qiáng)對(duì)幼兒手工材料收集、管理、運(yùn)用的安全管理，進(jìn)一步為幼兒創(chuàng)造潔凈安全、健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

[1]幸福新童年編.2016版《幼兒園工作規(guī)程》教職工讀本[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2016.

[2]中華人民共和國(guó)教育部指定.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

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1671-489X(2017)13-0145-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.145

作者：劉明明，定西市通渭縣幼兒園（743300）。