◆尹德玲

電子書(shū)包在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析

◆尹德玲

電子書(shū)包是伴隨著科技的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師通過(guò)整合相關(guān)資源，使學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)環(huán)境中真正提高學(xué)習(xí)能力。針對(duì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)分析，探討電子書(shū)包在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

電子書(shū)包；小學(xué)美術(shù)；微課程；自主學(xué)習(xí)

1 前言

電子書(shū)包是科技發(fā)展的產(chǎn)物，電子書(shū)包的產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)的課本產(chǎn)生了一定的沖擊。電子書(shū)包在傳統(tǒng)課本的基礎(chǔ)上，綜合了課本知識(shí)、課外知識(shí)等豐富的內(nèi)容于一體，促使教學(xué)方式發(fā)生改變，同時(shí)也在不斷推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)際掌握情況。學(xué)生的掌握情況不是僅僅通過(guò)記憶，還跟個(gè)人的繪畫(huà)水平有很大的關(guān)系。電子書(shū)包給予師生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上相互交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以就美術(shù)中任何不懂的知識(shí)點(diǎn)向教師詢問(wèn)，也可以將自己的作品給教師看并讓其指正，如此一來(lái)，給學(xué)生和教師提供了更多的交流機(jī)會(huì)，推動(dòng)了教學(xué)的開(kāi)展[1]。

2 電子書(shū)包的特征分析

電子書(shū)包的產(chǎn)生，不論是對(duì)學(xué)生還是教師，都帶來(lái)了很大的便利，學(xué)生可以通過(guò)電子書(shū)包獲取更多有用的資源，教師也可以簡(jiǎn)化部分備課內(nèi)容，在上面搜索資源。而且最為關(guān)鍵的是，電子書(shū)包是一款直接連接家庭和學(xué)校的電子產(chǎn)品，教師除了可以和學(xué)生交流溝通，也可以直接與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的狀況。

學(xué)習(xí)資源多元化 電子書(shū)包實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源多元化，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地突破傳統(tǒng)課本知識(shí)的局限。電子書(shū)包的存儲(chǔ)量很大，凡需要學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容，在那里都可以搜索到，并且附帶有相關(guān)視頻。小學(xué)生可能對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻之類的教學(xué)方式會(huì)更加感興趣，可以直接選擇相關(guān)的小動(dòng)畫(huà)、小視頻來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，電子書(shū)包給學(xué)生提供了一個(gè)十分有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

學(xué)習(xí)方式多樣化 電子書(shū)包的學(xué)習(xí)方式多種多樣，除了通過(guò)課堂教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)外，還通過(guò)課后練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。電子書(shū)包給學(xué)生、教師、家長(zhǎng)提供了更多在線交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)教師的一些要求、哪些是重點(diǎn)講解的內(nèi)容、自己不懂的知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，都可以直接與教師溝通。電子書(shū)包可以存儲(chǔ)相關(guān)的練習(xí)測(cè)試數(shù)據(jù)、視頻資料數(shù)據(jù)等。美術(shù)教學(xué)更加注重學(xué)生自己的實(shí)際練習(xí)情況，教師會(huì)在課堂上留給學(xué)生一些時(shí)間練習(xí)，練習(xí)之后的作品直接輸入到電子書(shū)包的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)中。對(duì)于課后教師布置的家庭作業(yè)練習(xí)，學(xué)生也可以直接通過(guò)電子書(shū)包來(lái)完成，教師通過(guò)打開(kāi)自己的客戶端，就可以直接了解到學(xué)生的課后作業(yè)的完成情況。而對(duì)于某些學(xué)生繪畫(huà)比較好的地方，或者有需要特別注意的地方，教師可以在課堂上進(jìn)行講解。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，有助于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

學(xué)習(xí)空間的移動(dòng)化 傳統(tǒng)教學(xué)都是在固定的教室開(kāi)展，學(xué)生都是在課堂上和教師一起學(xué)習(xí)。隨著電子書(shū)包的引入，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)更自由[3]。

3 電子書(shū)包在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

開(kāi)展互動(dòng)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果 美術(shù)課程對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)十分有趣的學(xué)科。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。很多學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)將美術(shù)課作為學(xué)生的一門(mén)興趣課，對(duì)這門(mén)學(xué)科也比較重視。有些學(xué)生感興趣，自然會(huì)比較認(rèn)真地學(xué)；而有些學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程沒(méi)有任何興趣，但是美術(shù)課程作為一門(mén)小學(xué)生的必修課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些美術(shù)知識(shí)，將有助于陶冶他們的情操。

借用電子書(shū)包的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搜索與課程相關(guān)的關(guān)鍵詞，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)世界尋找自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)。如有些學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)感興趣，有些學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)感興趣，有些學(xué)生對(duì)那種單純的素描感興趣……在同一節(jié)課堂上不可能同時(shí)涉及那么多知識(shí)點(diǎn)的講解，此時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生，借助于電子書(shū)包這個(gè)平臺(tái)，搜索關(guān)鍵詞，找尋相應(yīng)的繪畫(huà)技巧。教師可以根據(jù)學(xué)生的選擇情況了解到學(xué)生的個(gè)人喜好，并對(duì)學(xué)生給予不同的意見(jiàn)[4]。通過(guò)電子書(shū)包展現(xiàn)出來(lái)的繪畫(huà)作品，給予學(xué)生更加直觀的感受，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

借助于平板電腦，形成開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式 學(xué)習(xí)模式本身不應(yīng)該是一成不變的，尤其是對(duì)天性愛(ài)玩、想象力豐富的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加需要激發(fā)他們的想象力，因此，創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式是十分必要的。在美術(shù)課堂上通過(guò)運(yùn)用電子書(shū)包，可以在很大限度上吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，在利用電子書(shū)包的基礎(chǔ)上，再引入平板電腦，借助于平板電腦本身的功能，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)和思考，其效果會(huì)好很多。

如在教學(xué)美術(shù)工藝知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過(guò)平板電腦設(shè)置一些知識(shí)搶答的比賽活動(dòng)，問(wèn)題內(nèi)容主要包括色彩基本知識(shí)（如同種色、類似色、對(duì)比色之間的區(qū)別）、圖案紋樣的造型等知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)搶答情況，對(duì)于答對(duì)的學(xué)生給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到平板電腦在學(xué)習(xí)中的作用，而不是只會(huì)運(yùn)用它玩游戲。這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言大有裨益[5]。

結(jié)合微課程教學(xué)，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí) 微課程教學(xué)方式的引入，使教學(xué)方式更加豐富。美術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)涵蓋的范圍比較廣泛，學(xué)生很難將所有的知識(shí)點(diǎn)都掌握清楚，教師也不可能將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得特別細(xì)。而且不同教師的上課形式也千差萬(wàn)別。微課程，通過(guò)每節(jié)課錄制簡(jiǎn)短的視頻，把本課需要突破的重難點(diǎn)縮短至幾分鐘，讓學(xué)生在注意力高度集中的時(shí)間內(nèi)了解本課重難點(diǎn)，有效節(jié)省課堂時(shí)間，為學(xué)生自主創(chuàng)新思維帶來(lái)更多思考空間。這樣一來(lái)，美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不再是記憶，而是通過(guò)實(shí)際練習(xí)來(lái)加深，學(xué)生也可以在課余時(shí)間選擇自己感興趣的微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)形中給學(xué)生提供了更多練習(xí)的空間。

4 電子書(shū)包在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析

利用電子書(shū)包平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí) 如在教學(xué)“民間美術(shù)”這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)中國(guó)民間美術(shù)的藝術(shù)之美。根據(jù)課文的主旨內(nèi)容，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。每個(gè)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的了解各不相同，可以通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)意見(jiàn)或者查閱相關(guān)書(shū)籍，先認(rèn)識(shí)什么才是民間美術(shù)的范疇。由于民間美術(shù)涵蓋的范圍較廣，得到的數(shù)據(jù)可能比較多，學(xué)生可以在通過(guò)電子書(shū)包搜索到的數(shù)據(jù)中選擇出自己喜歡的一類，并找出比較有代表性的作品。通過(guò)完成這種小任務(wù)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概的了解。

在課堂中，把學(xué)生自己收集到的民間美術(shù)作品通過(guò)電子書(shū)包的主題研討功能，組織一個(gè)班級(jí)小論壇。通過(guò)這些，學(xué)生不僅可以瀏覽全班每個(gè)學(xué)生搜集到的民間美術(shù)作品，還可以在主題上跟帖發(fā)言，此時(shí)課堂也不再是教師一個(gè)人不停講解的課堂。美術(shù)教學(xué)通過(guò)這樣的一個(gè)交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到其他小伙伴的作品，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不斷提高教學(xué)質(zhì)量[6]。

結(jié)合微課堂，構(gòu)建一對(duì)一的教學(xué)模式 在美術(shù)教學(xué)中，一對(duì)一的教學(xué)模式可以讓學(xué)生感覺(jué)到自己被關(guān)注，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生之間的溝通，教師能夠更好地了解學(xué)生的掌握情況，便于制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。

在電子書(shū)包里面可以搜索到教師之前錄制的微課程視頻，學(xué)生如果看了一兩遍之后還不是很清楚，可以選擇再多看幾次，同時(shí)也可以就視頻中的任何問(wèn)題直接與錄制視頻的教師進(jìn)行在線交流，獲得幫助，實(shí)現(xiàn)解答疑惑。教師的終端電子書(shū)包可以顯示出學(xué)生提出的問(wèn)題、看視頻的情況、課堂知識(shí)掌握情況等，非常直觀，易于把握教學(xué)效果。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，教師可以快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制訂對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

美術(shù)課堂要更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。由于美術(shù)繪畫(huà)的知識(shí)點(diǎn)由簡(jiǎn)到難，一些圖案看似很容易畫(huà)出來(lái)，但如果沒(méi)有掌握一定的技巧，繪畫(huà)的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)很多困難。學(xué)生對(duì)龍鳳等一些復(fù)雜的圖案無(wú)從下手，不知該如何畫(huà)，此時(shí)可以利用收集的素材，讓他們自己動(dòng)作以拼貼組合的方式形成一件設(shè)計(jì)，可以很好地解決以上問(wèn)題。

開(kāi)展多元化的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 通常美術(shù)教師除了給予學(xué)生課堂練習(xí)之外，還會(huì)布置一些課后練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包來(lái)完成，以方便掌握他們的完成情況。在學(xué)生完成練習(xí)之后，教師通過(guò)電子書(shū)包給出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容積極向上，更多是給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得一種成功的滿足感。此外，在學(xué)生完成作業(yè)之后，教師要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，了解其有沒(méi)有不懂的地方，給學(xué)生提供客觀性的意見(jiàn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)[7]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子書(shū)包在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。電子書(shū)包的運(yùn)用，不僅在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生之間的交流溝通，而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)范圍，共同推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，取得理想的教學(xué)效果。

[1]王耐華.應(yīng)用電子書(shū)包提高學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015(5):43-44.

[2]喬富良.淺析電子書(shū)包在中學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015(17):58-59.

[3]代菲.未來(lái)已來(lái) 固本求真:電子書(shū)包在語(yǔ)文課堂中的智慧實(shí)踐[J].教育科學(xué)論壇,2015(21):63-65.

[4]王光蕓.電子書(shū)包與小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014(7):39-40.

[5]滕小林.例談電子書(shū)包在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊,2014(25):164.

[6]曹鋒.追本溯源:將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊,2016(10):98-99.

[7]馬亮亮.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)的價(jià)值及策略[J].西部素質(zhì)教育,2016(20):112.

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1671-489X(2017)13-0136-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.136

作者：尹德玲，青島市黃島區(qū)藏南中心小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)（266400）。