◆安凌

借助信息技術(shù)綻放初中思想品德課教學(xué)新精彩

◆安凌

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，其在學(xué)科教學(xué)中起到很好的輔助作用。以中學(xué)思想品德教學(xué)為例，從引入信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生觀察能力等方面，對信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

初中思想品德；信息技術(shù)；多媒體課件

1 前言

初中思想品德在初中階段是一門很重要的課程，它對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價值觀、世界觀具有重要意義。而信息技術(shù)手段圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，集文字、聲音、圖片、動畫、視頻于一體，能化抽象為形象，化無形為有形，增強(qiáng)教學(xué)效果[1]。因此，教師必須要重視信息技術(shù)的引入和應(yīng)用，從而綻放初中思想品德教學(xué)的新精彩。

2 初中思想品德教學(xué)各個環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用

在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)將信息技術(shù)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對思想品德課程產(chǎn)生濃厚興趣，才能讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動[2]。在實(shí)際教學(xué)中，教師常常遇到這樣的情況：自己在課堂上滔滔不絕地講解，而學(xué)生的注意力卻沒有集中在教師身上，有的已經(jīng)分神，有的在桌下做各種小動作，甚至有的呼呼大睡，這就充分表明教師的講解枯燥乏味，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如果學(xué)生對思想品德缺乏興趣，那說明教師的教學(xué)理念存在問題，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思想品德課程具有較強(qiáng)的綜合性、專業(yè)性、理論性，缺乏直觀性和趣味性，直接采用語言講解的方式，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生深入理解知識本質(zhì)。為此，教師可以引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，有助于學(xué)生理解和消化。尤其是那些理論性較強(qiáng)的知識，教師可以將其以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，用通俗易懂的方式融入課堂，加速學(xué)生的理解和記憶，從而取得理想的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“在承擔(dān)責(zé)任中成長”時，教師可以在課堂開始階段，先用多媒體大屏幕給學(xué)生播放《眾人劃槳開大船》的歌曲視頻，快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白團(tuán)隊分工協(xié)作的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生說出在社會中不同職位的人承擔(dān)了怎樣的社會責(zé)任，然后由別人轉(zhuǎn)移到自己身上，思考一下自己在社會中扮演了怎樣的角色，自己的肩頭擔(dān)負(fù)了怎樣的責(zé)任。通過這樣的方式，可以促使學(xué)生進(jìn)行自我剖析，分析自己的社會價值，由此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課堂最后，教師再用多媒體播放一曲《明天會更好》，通過情感滲透的方式給予學(xué)生啟迪，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與思考習(xí)慣的重要意義，從而不斷嚴(yán)格要求自己，讓自己真正承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任。

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 思想品德課程具有很強(qiáng)的綜合性，涉及范圍比較廣泛，知識點(diǎn)比較多，涵蓋社會生活的各個方面，如果僅僅依靠教師的講解，學(xué)生理解起來存在一定難度，更不用說總結(jié)背誦了。要想讓學(xué)生真正了解此門課程，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，引入大量素材與資料，從多個角度進(jìn)行挖掘和講解。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師僅僅依靠板書或投影的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供和展示的素材非常少。利用多媒體課件，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集多種類型的案例，將其設(shè)計到教學(xué)課件中，并在課堂上為學(xué)生一一呈現(xiàn)，促使學(xué)生更好地理解知識本質(zhì)。

如在教學(xué)“法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”時，教師應(yīng)讓學(xué)生多了解一些常用的法律知識，如果單純依靠教材內(nèi)容則無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，因此可以引入多媒體課件，通過課件呈現(xiàn)更多案例，讓學(xué)生更好地了解法律知識。又如在教學(xué)“走可持續(xù)發(fā)展之路”這一課前，教師可以用網(wǎng)絡(luò)搜集與此戰(zhàn)略有關(guān)的錄像或視頻片段，還可以設(shè)計相應(yīng)的統(tǒng)計圖表，讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，以及采取這一戰(zhàn)略手段所取得的效果。

教師要充分利用信息技術(shù)，設(shè)計豐富多彩、生動形象的多媒體課件，將知識涵蓋其中，通過趣味性的方式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 初中思想品德教學(xué)必須與時俱進(jìn)，跟上社會發(fā)展步伐，所以加強(qiáng)多媒體技術(shù)和思想品德課程的有機(jī)整合，符合社會發(fā)展規(guī)律，也能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。在具體教學(xué)中，教師可以引入國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題，利用多媒體加強(qiáng)對國家政策的宣傳，促進(jìn)學(xué)生對社會時政問題的了解，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，提升學(xué)生的觀察能力和思考能力。觀察能力是一切能力的基礎(chǔ)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1）要學(xué)會“看”，看新聞和時政熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野。如教學(xué)“走向世界的中國”后，可以讓學(xué)生通過課外看相關(guān)紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解中國艱難的發(fā)展歷程和不屈不撓的奮斗精神。

2）要學(xué)會“聽”，課堂上認(rèn)真聽講，課下要經(jīng)常聽廣播。如教學(xué)有關(guān)“走可持續(xù)發(fā)展之路”的內(nèi)容，結(jié)合中國“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要的相關(guān)報道，讓學(xué)生進(jìn)一步了解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和中國的實(shí)際行動。

3）要學(xué)會“訪”，經(jīng)常調(diào)查訪問，既可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，也可以到社會上進(jìn)行訪問調(diào)查。

4）要學(xué)會“講”，對社會新聞熱點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析講解。

通過以上四個方面的鍛煉，不但可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，而且可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促使學(xué)生更好、更深入地了解思想品德這門課程。

提高學(xué)生的思維能力 初中思想品德課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平[3]。所以在初中思想品德教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)效性。借助信息技術(shù)，可以直觀呈現(xiàn)教材知識背景，讓學(xué)生了解思維活動的具體過程，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解。

如在教學(xué)“與大自然和諧相處”這一部分時，可以先播放一段自然災(zāi)害的視頻資料，然后讓學(xué)生談一下自己的感受，之后再引入“青藏鐵路的修建對動物影響”這一話題，讓學(xué)生思考：青藏鐵路為什么被稱為“天路”？青藏鐵路為動物預(yù)留很多通道的原因是什么？通過學(xué)生之前的思考累積，可以讓學(xué)生從整體上把握問題本質(zhì)，從而得出“我國對動物和生態(tài)環(huán)境的尊重”這一中心理念。

又如在教學(xué)“法律保護(hù)我們的無形財產(chǎn)”時，教師可以用信息技術(shù)播放一段關(guān)于侵犯公民隱私權(quán)的視頻資料，以此作為案例，讓學(xué)生觀看并思考：生活中有哪些侵犯別人隱私權(quán)的案例？學(xué)生紛紛開始思考，有的說：“學(xué)校裝了攝像頭，就是對我們隱私權(quán)的侵犯?！庇械膶W(xué)生則提出不同的看法：“學(xué)校本來就是公開場所，我認(rèn)為不存在侵犯隱私的行為?！泵恳晃粚W(xué)生的積極性都非常高漲，課堂氛圍非常熱烈，可以取得事半功倍的效果。

實(shí)踐證明，借助信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并始終處于積極思考的狀態(tài)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

3 信息技術(shù)應(yīng)用于思想品德課的幾點(diǎn)注意事項

為了推進(jìn)思想品德課程和信息技術(shù)相整合，更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，在具體的應(yīng)用過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合教學(xué)模式 信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中的優(yōu)勢在于，它可以解決很多傳統(tǒng)教學(xué)手段無法解決的問題，因此，這就意味著并不是所有的課程都需要信息技術(shù)的參與。教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合教學(xué)模式，在需要的地方使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，既不能過分依賴多媒體技術(shù)，也不能棄之不用，而要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況來合理選擇使用多媒體技術(shù)的時機(jī)。因?yàn)樵谑褂眯畔⒓夹g(shù)的時候，學(xué)生的注意力都被屏幕吸引了，時間越長，學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會就會減少，反而會造成適得其反的效果，所以教師一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓思想品德教學(xué)質(zhì)量水平更上一個臺階。

要力爭突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 信息技術(shù)一個重要作用就是輔助教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。因此，教師在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中一定要突出重點(diǎn)，圍繞教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)展開教學(xué)，起到化難為易、突破重點(diǎn)的作用。反之，如果教師只是一味地利用信息資源，這樣不但起不到預(yù)期的效果，使其偏離教學(xué)的重點(diǎn)，同時還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，起到適得其反的作用。因此，無論是搜集音像、圖像資料，還是制作多媒體課件，教師都要緊扣研究課題和學(xué)習(xí)主題，圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)內(nèi)容開展課堂活動，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的目標(biāo)。

緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理選擇內(nèi)容應(yīng)用 在這個網(wǎng)絡(luò)信息繁雜的時代里，網(wǎng)絡(luò)中既有積極向上的內(nèi)容，同樣也有不利于學(xué)生健康成長的有害信息。在使用信息技術(shù)的過程中，教師要充分考慮教學(xué)的目標(biāo)，圍繞教學(xué)目的合理設(shè)計教學(xué)活動，選擇合理的網(wǎng)絡(luò)信息資源，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)途徑獲取自己需要的資源，去偽存真、辨別是非，提高信息素養(yǎng)，避免出現(xiàn)煩瑣的工程，造成冗長拖沓的情況。思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的理解能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，因此，教師使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷一定是有利于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的。

4 結(jié)語

在初中思想品德教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化理解記憶，同時能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。因此，教師要重視信息技術(shù)的作用，發(fā)揮其優(yōu)勢，綻放初中思想品德課教學(xué)的新精彩。

[1]冉勇.初中思想品德課與信息技術(shù)整合初探[J].科學(xué)咨詢:科技·管理,2016(1):158-159.

[2]曲玉琴.思想品德課教學(xué)模式的探索[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(22):121-122.

[3]劉春艷,郭連兵.在初中思想品德課堂教學(xué)中如何有效應(yīng)用信息技術(shù)[J].中國教育信息化,2011(14):51-52.

G633.2

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1671-489X(2017)13-0132-02

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作者：安凌，淄博市淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)，一級教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)思想品德教學(xué)（255100）。