苗金梅 韓蓓蓓

(山東省沂南經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校；山東省沂南縣大莊鎮(zhèn)河陽中心小學(xué))

小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究

苗金梅 韓蓓蓓

(山東省沂南經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校；山東省沂南縣大莊鎮(zhèn)河陽中心小學(xué))

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，要求小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實際作用。但是，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)還存在教學(xué)效率低的問題，不僅教學(xué)資源被浪費(fèi)，而且教師工作壓力大，沒能滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性 策略

實施有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)，必須針對學(xué)生的興趣需要，采用正確的教學(xué)方法，合理的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動參與到語文教學(xué)活動中來。在新課程理念的關(guān)照下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能拉近師生之間的距離，無法滿足學(xué)生日益?zhèn)€性化的語文學(xué)習(xí)需求，需要教師進(jìn)行必要的改進(jìn)。

一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的問題

1.教學(xué)模式過于僵化

首先，語文課堂上能引發(fā)學(xué)生主動思考的教學(xué)活動少，存在著語文教學(xué)理論性過強(qiáng)和實踐性較低的問題。其次，沒能根據(jù)學(xué)生的個性需要進(jìn)行針對性的教學(xué)，不僅教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的情感和生活經(jīng)驗，而且存在嚴(yán)重的照本宣科的現(xiàn)象，不同水平的學(xué)生沒能在語文課堂上得到有效學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容過于死板

首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試思維影響，小學(xué)語文課堂不同程度存在著圍繞考試進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，課堂教學(xué)的傾向性過于明顯，使課堂教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，無法滿足學(xué)生的興趣需要。其次，還有的語文課堂教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，存在圍繞語文知識講語文的現(xiàn)象。教師不能結(jié)合實際生活讓學(xué)生認(rèn)識到語文知識的價值，無法在語文教學(xué)中給學(xué)生良好的審美和娛樂體驗，使學(xué)生喪失了語文課堂的熱情。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大

首先，來自教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒，學(xué)生沒能在語文課堂上保持很好的注意力。其次，還有的學(xué)生受來自家長與學(xué)校的雙重壓力，再加上課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生理解語文知識困難，沒能在課堂上發(fā)現(xiàn)語文活動的興趣，會形成目標(biāo)與現(xiàn)實的較大差距，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)成小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的基本要素

1.設(shè)置必要的語文教學(xué)情境

情境是吸引學(xué)生的重要教學(xué)元素，只有為學(xué)設(shè)置符合其心理需要的教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生專心有效的投入到語文課堂教學(xué)活動中。首先，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合學(xué)生的心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生興趣的情境，利用情境來促進(jìn)學(xué)生開展豐富的語文學(xué)習(xí)活動。其次，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用情境引發(fā)學(xué)生積極思考，提出在情境關(guān)照下引發(fā)學(xué)生聯(lián)想的問題，并且以簡單易懂的問題，配合情境來啟發(fā)學(xué)生思考。情境是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的良好氛圍和載體，可以發(fā)揮出語文課堂的重要作用。

2.合理調(diào)配學(xué)生個性與思維

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的影響下，當(dāng)代語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更關(guān)注學(xué)生的個性特征，圍繞學(xué)生的個性需求，為學(xué)生安排有針對性的教學(xué)內(nèi)容和實踐活動。語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生個性與思維習(xí)慣開展有效的教學(xué)活動。首先，語文課文中蘊(yùn)含著豐富的語境、有大量美好生動的詞匯等教學(xué)素材，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性和興趣需要，運(yùn)用不現(xiàn)的教學(xué)素材來吸引不現(xiàn)學(xué)生的注意力，力求引導(dǎo)所有學(xué)生從不同的角度來參與語文教學(xué)活動。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重在語文課堂上為學(xué)生講解文章的思想內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的話題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，同時對學(xué)生的思維習(xí)慣進(jìn)行必要引導(dǎo)，使學(xué)生感受語言文化魅力的同時，能得到來自語文課堂的閱讀、審美和思維方面的訓(xùn)練。

3.引導(dǎo)開展趣味性課堂互動

趣味性的互動是吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考語文知識的重要途徑。只有通過趣味性的活動，才能更好的吸引學(xué)生參與到鍛煉學(xué)生語文能力的各項活動中來。首先，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)、互動性強(qiáng)的活動，引導(dǎo)學(xué)生在更流暢的活動氛圍中開展教學(xué)活動。其次，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行必要的互動，能夠融洽的交流氛圍中，吸引學(xué)生的主觀注意力，讓所有學(xué)生都能獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。第三，為了順利的開展語文課堂活動，應(yīng)當(dāng)注重難度的把握，掌握好課堂活動的節(jié)奏，留給學(xué)生必要而充足的時間。

三、提升小學(xué)語文課堂有效性的主要方法

1.充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

以信息技術(shù)手段為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高語文課堂教學(xué)有效性的重要工具，教師應(yīng)當(dāng)在語文課堂上充分的利用這些工具，全面提高語文課堂教學(xué)的效率。首先，利用信息技術(shù)工具解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，例如，可以用豐富的圖像來引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生理解詩詞的語境，促進(jìn)學(xué)生生動的感知不熟悉的意象等。其次，還可以用多媒體給學(xué)生營造聲情并茂的環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生對類似《桂林山水》等寫景狀物的散文有更加直觀的感受。第三，配合音樂與視頻，促進(jìn)學(xué)生深刻體會文本的情感，例如，在《望天門山》的教學(xué)中，可以在情景交融的視頻畫面中，促進(jìn)學(xué)生深刻的體會作者的情感，讓學(xué)生陶醉在深邃的意境中。

2.合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法

提升語文課堂教學(xué)的有效性，需要合理調(diào)配語文教學(xué)資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法講述不同的教學(xué)內(nèi)容。首先，注重聽說讀寫的綜合教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中注重講練結(jié)合，能夠從多個角度訓(xùn)練提高學(xué)生的語文能力，達(dá)到融會貫通的效果。其次，注重講授法與啟發(fā)法的配合運(yùn)用，在深入淺出的講授語文教材內(nèi)容的同時，引發(fā)學(xué)生對語文問題的積極思考，促進(jìn)學(xué)生對語文知識進(jìn)行深入的理解，進(jìn)而形成學(xué)生的語文能力。第三，根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實際，進(jìn)行必要的引申教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的語文視野，培養(yǎng)學(xué)生在有效的課堂教學(xué)時間里獲得更大進(jìn)步。例如，在進(jìn)行《將相和》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對文中人物進(jìn)行評價，引發(fā)學(xué)生就“胸懷”的話題進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生大膽暢談感想。

3.重視發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用

必要的課堂評價可以找準(zhǔn)學(xué)生努力的方向，及時對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使語文課堂教學(xué)沿著正確的軌道前進(jìn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮評價的作用，在學(xué)生回答問題，課堂教學(xué)活動等不同階段，運(yùn)用具體的評價手段對學(xué)生進(jìn)行必要指導(dǎo)。其次，根據(jù)學(xué)生的具體情況實施具的評價手段，保證評價的合理性與針對性，不僅能夠運(yùn)用評價激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且引導(dǎo)學(xué)生對語文問題進(jìn)行深入思考，提升教學(xué)評價的有效性。第三，教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出對學(xué)生的定位作用，積極學(xué)生主動性和積極性同時，能夠更好的運(yùn)用評價手段使學(xué)生主動提高學(xué)習(xí)的主動性。

4.結(jié)合實際進(jìn)行探究與合作教學(xué)

在小學(xué)語文新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)注重使用探討與合作教學(xué)的方法，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行必要的課堂訓(xùn)練，而且可以幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識，扎實的掌握語文技巧，促進(jìn)學(xué)生全面提高語文能力。首先，科學(xué)的設(shè)計語文問題，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的回答問題。例如，在《坐井觀天》的教學(xué)中，教師可以提高學(xué)生青蛙跳到井外會發(fā)生什么？然后引導(dǎo)學(xué)生對青蛙跳出井外的感受進(jìn)行豐富的聯(lián)想。其次，語文課堂應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，引導(dǎo)學(xué)生依靠小組活動，不斷地在小組同學(xué)的互相幫助和討論中研究語文問題，促進(jìn)學(xué)生提高語文能力。

四、結(jié)論

筆者簡要地論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不高的問題和主要原因，總結(jié)了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的基本方法。為了提高課堂教學(xué)的有效性，必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段充分結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣愛好，為學(xué)生設(shè)備較為理想的語文學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)科的熱情，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

[1]金翎.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報，2012，(03)：22-23．

[2]常麗艷.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)模式探究[J].才智，2013，(08)：186-187．