駱 偉

(山東省臨沂市羅莊區(qū)褚墩鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文活力課堂特質(zhì)研究

駱 偉

(山東省臨沂市羅莊區(qū)褚墩鎮(zhèn)中心小學(xué))

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證師生之間的交流。教師可以采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。圍繞小學(xué)語(yǔ)文活力課堂的特性，分析小學(xué)語(yǔ)文活力課堂中需要注意的問題，為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂提出合理化建議。

小學(xué)語(yǔ)文 活力課堂 策略

一、小學(xué)語(yǔ)文活力課堂的特性

活力課堂是具有科學(xué)性、高效性的人本課堂。小學(xué)語(yǔ)文活力課堂的特質(zhì)就是通過一定的教學(xué)手段，讓教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率?；盍φn堂需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，師生、生生之間能夠有效互動(dòng)。通過課堂讓學(xué)生能夠真正理解知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)能夠有自我監(jiān)控意識(shí)，學(xué)會(huì)反思自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以及以后該如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生通過活力課堂獲得積極的情感體驗(yàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文活力課堂需要注意的問題

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文活力課堂存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：一是沒有注意喚醒學(xué)生的情感。語(yǔ)文是一門人文性與工具性相統(tǒng)一的課程，在語(yǔ)文教學(xué)中教師往往容易忽略語(yǔ)文的德育滲透。語(yǔ)文課程集聚著中文五千年的文化，不僅需要教師重視語(yǔ)文知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。二是過分強(qiáng)調(diào)課堂的活躍性。在小學(xué)語(yǔ)文活力課堂中，教師為了響應(yīng)教學(xué)改革營(yíng)造良好的課堂氛圍，在教學(xué)中沒能分清主次，這樣不利于教學(xué)的有效實(shí)施。三是在教學(xué)方法上的使用不恰當(dāng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性通過一些游戲、播放視頻的方式，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的影響不大，最主要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，提高自身的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)。

三、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂的策略

(一)利用語(yǔ)言，喚醒學(xué)生的情感

語(yǔ)文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，教師要想帶動(dòng)課堂的氛圍，就需要利用語(yǔ)言美讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文課堂氛圍中。所以，語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)是要讓教師樹立榜樣示范作用，豐富語(yǔ)文課堂的氛圍。師生關(guān)系融洽，能夠讓學(xué)生愛上語(yǔ)文教師的課，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文教師的身份由原來的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城與運(yùn)河》一文時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把祖國(guó)的大好河山通過PPT或視頻播放的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地融入到文中，喚醒學(xué)生的情感。教師可以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有全新的情感體驗(yàn)，以此得到教學(xué)效果。教師還可以通過布置作業(yè)，開拓學(xué)生的事業(yè)，讓學(xué)生有興趣去了解更多的課外知識(shí)。完成作業(yè)能夠讓學(xué)生更好的運(yùn)用知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。情境教學(xué)能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，通過對(duì)活力課堂特質(zhì)的研究，教師可以在教學(xué)中，以講故事的方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，然后用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來進(jìn)行教學(xué)，通過一些比喻句、擬人句來讓學(xué)生更加的接近生活，如一些語(yǔ)文課文中有很多角色，教師就可以通過角色扮演的方法讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。還可以通過小組比賽的方式進(jìn)行合作，給學(xué)生帶來精神上的愉悅。小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的階段，在課堂上教師可以采取激勵(lì)的方式，讓學(xué)生的思維更加的靈活，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元之后都會(huì)有一些綜合練習(xí)，每一章都會(huì)有四字成語(yǔ)，教師就可以采取成語(yǔ)接龍的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，潛移默化的激勵(lì)學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

(二)善用課堂導(dǎo)入，自主合作探究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要學(xué)會(huì)善用課堂導(dǎo)入。讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入教學(xué)情境中，師生之間進(jìn)行良性的互動(dòng)。教師可以通過PPT、視頻播放、游戲等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，獲得新的知識(shí)與技能。在語(yǔ)文課上，教師可以給學(xué)生一定的討論時(shí)間，讓學(xué)生深入思考文章的內(nèi)涵。在談?wù)摃r(shí)，學(xué)生會(huì)有不同的思想碰撞，這樣有助于發(fā)散學(xué)生的思維。比如，教師在講《沉香救母》一文時(shí)，可以通過播放動(dòng)畫片《寶蓮燈》引入新課學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看沉香救母時(shí)的不容易以此來打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后對(duì)課文進(jìn)行朗讀。學(xué)生可以在合作中發(fā)揮自身的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心。

(三)組織探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷深入，在語(yǔ)文教學(xué)中要以學(xué)生為主體，由于高年級(jí)小學(xué)課本的篇幅較長(zhǎng)，有很多生僻的字詞，在教學(xué)時(shí)需要教師給學(xué)生講解寫作背景，讓學(xué)生能夠根據(jù)內(nèi)心需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要選擇學(xué)生能接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確的去解讀課文。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)情選擇教學(xué)材料，進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)，找出適合教學(xué)的方法，跟上上課的進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在講二年級(jí)下冊(cè)《美麗的丹頂鶴》一文時(shí)，可以先讓學(xué)生找到描寫丹頂鶴外貌的句子，讓學(xué)生回答哪里優(yōu)美，然后教師在適時(shí)的點(diǎn)撥。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生要根據(jù)探究活動(dòng)的主題來提升自身的素養(yǎng)，把語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系在一起。比如在語(yǔ)文課文中有很多科普文章，比如三年級(jí)下冊(cè)《水上飛機(jī)》該篇主要介紹了水上飛機(jī)的用途和種類。學(xué)生可以在課后多讀一些科普類的小文章，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。把對(duì)閱讀的興趣與語(yǔ)文課本相結(jié)合，了解更多的文化知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，拓展學(xué)生的視野。教師還可以根據(jù)教材給學(xué)生推薦一些書，讓他們可以關(guān)注更多的事情，積累寫作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

(四)利用生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用生活化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。首先，教師要明確學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生回顧，然后喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與情感。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多內(nèi)容都是學(xué)生知道卻不關(guān)注的生活現(xiàn)象，這時(shí)教師就可以通過教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生原有的記憶，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《猴子撈月》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生下雨天過后，夜晚天空出現(xiàn)一輪明月會(huì)通過小水洼看到月亮的影子，這是什么原理呢，是否和猴子撈月是一個(gè)道理呢？通過這樣的方式，學(xué)生就會(huì)在心中回想水洼中出現(xiàn)月亮影子的情形，然后更好地理解課文。其次，還可以把知識(shí)運(yùn)用到生活中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以把課堂延伸到課外，讓學(xué)生多觀察生活，學(xué)會(huì)提高自身的綜合素養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一些綜合性的活動(dòng)，讓學(xué)生自主解決與生活學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，可以通過上網(wǎng)搜索、圖書館翻閱書籍來收集材料。還可以讓學(xué)生組織策劃一些主題活動(dòng)，寫出策劃。還可以選擇一些當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，通過小組的方式進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠肯定真善美，分辨是非善惡，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過多種方法營(yíng)造充分興趣的課堂，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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