肖衛(wèi)剛 樊忠燕

(山東省榮成市第三十二中學(xué))

有關(guān)初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的思考

肖衛(wèi)剛 樊忠燕

(山東省榮成市第三十二中學(xué))

合作學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中常見的一種教學(xué)模式，其能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神，因而在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析探討，以期能夠不斷促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)課堂 初中教學(xué)

教學(xué)手段的不斷發(fā)展，使得教學(xué)模式也在不斷發(fā)生新的變化，合作學(xué)習(xí)方式作為一種新的教學(xué)模式，在初中教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更快、更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，因而教師應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，將合作學(xué)習(xí)模式真正應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

一、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動(dòng)中，將每個(gè)學(xué)習(xí)成員編入不同的學(xué)習(xí)小隊(duì)，將其作為基本的學(xué)習(xí)基層單位，利用老師與學(xué)習(xí)成員及各個(gè)學(xué)習(xí)成員之間的團(tuán)結(jié)合作互助活動(dòng)，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)科，其課堂教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生原來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。中學(xué)生的思維正由具體形象思維向邏輯抽象思維發(fā)展，教師應(yīng)創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，整合有效的教育教學(xué)資源，激發(fā)每個(gè)學(xué)習(xí)主體的積極主動(dòng)性，為每位學(xué)習(xí)成員提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值

(一)合作學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解

現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中對(duì)合作非常重視，合作學(xué)習(xí)也被作為重要的教學(xué)手段得到了廣泛應(yīng)用，其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)滩漠?dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的思考和交流，將這些想法和觀點(diǎn)與小組合作成員進(jìn)行交流，能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在聽到教師的講解之后產(chǎn)生自己的思考和理解，而不再是過(guò)去單純聽從教師的講授，這種方式也能夠鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光去對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要價(jià)值。當(dāng)前，我國(guó)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少和他人之間進(jìn)行合作的能力，也缺少與人合作的精神，這無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用則能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，不但順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，也體現(xiàn)了未來(lái)教學(xué)的發(fā)展方向。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的互助精神提高教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生在一個(gè)寬松、互助的環(huán)境當(dāng)中共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步，現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，從小對(duì)外界接觸的較少，缺乏和別人進(jìn)行合作的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于身心都處在發(fā)展重要階段的初中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其合作精神和意識(shí)是關(guān)系著學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。只有具備合作精神和意識(shí)，才能夠互幫互助，與他人形成良好的關(guān)系和交流，這不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且還會(huì)讓學(xué)生之間能夠相互進(jìn)行監(jiān)督，以便能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。此外，合作學(xué)習(xí)方法還能提升課堂教學(xué)效率，讓教師擺脫傳統(tǒng)的講授模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和討論交流，也能讓教師有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，從而不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，不斷提升教學(xué)效率和效果。

三、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

(一)采用競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)方式

競(jìng)爭(zhēng)也是合作的一種表現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以從競(jìng)爭(zhēng)角度進(jìn)行教學(xué)，采取小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生小組間的凝聚力，學(xué)生在這樣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍當(dāng)中會(huì)不斷超越自己，激發(fā)自己的智慧，為小組贏得勝利。首先教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，在分組的時(shí)候要考慮學(xué)生小組當(dāng)中的學(xué)習(xí)水平均衡性和學(xué)生的個(gè)人意愿，然后由教師提供任務(wù)，讓小組來(lái)共同完成任務(wù)，根據(jù)小組完成的時(shí)間、答案的正確性、解題的新穎性等等來(lái)對(duì)其成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)小組進(jìn)行排名，讓學(xué)生之間能夠產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生們?yōu)榱四軌蜃屝〗M取得更好的成績(jī)，會(huì)加倍努力，彼此之間的合作也會(huì)更加融洽，不僅可促進(jìn)學(xué)生之間交流，還能大大增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同時(shí)，為了能夠提升小組的能力，對(duì)于小組當(dāng)中學(xué)習(xí)比較弱的同學(xué)，其他的成員也會(huì)盡力幫助他來(lái)完成任務(wù)，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)較弱同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

(二)明確自己在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的位置

教師在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該扮演好自己的角色，充分發(fā)揮自身在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的引導(dǎo)者、組織者的作用，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效果的提升。首先，教師應(yīng)該做好組織工作，組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造和提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自身的能力和合作精神。比如，在講授《概率》這一章內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一些小游戲來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。選擇兩個(gè)正方體骰子，兩人一組進(jìn)行游戲，可以同桌兩個(gè)進(jìn)行，兩個(gè)同學(xué)同時(shí)拋起手中的骰子，在其落下之后會(huì)顯示出兩個(gè)數(shù)字，分別對(duì)兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行記錄，并且制定規(guī)則，如果數(shù)字是相同的，那么A同學(xué)得一分，如果不相同，那么B同學(xué)得一分。拋擲三十次為一個(gè)回合，得分高的同學(xué)獲勝。在完成游戲之后，對(duì)游戲規(guī)則是否公平進(jìn)行討論并提出相應(yīng)的原因。通過(guò)這樣的一個(gè)游戲，既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到游戲當(dāng)中，同時(shí)其中所包含的概率知識(shí)又能夠被學(xué)生所深刻理解，加深對(duì)概率知識(shí)的認(rèn)識(shí)。而這樣的游戲是需要教師來(lái)進(jìn)行組織的。再者，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(三)正確處理合作學(xué)習(xí)和自主獨(dú)立思考之間的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，其不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠?qū)W(xué)生的探索能力和合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且在這樣寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以說(shuō)是一舉多得的好方法，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該給予合作學(xué)習(xí)充分重視，抓住合作團(tuán)體學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，讓合作學(xué)習(xí)的效果能夠充分發(fā)揮出來(lái)。而有部分教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的使用使得學(xué)生失去了獨(dú)立思考的時(shí)間，但實(shí)際并非如此，兩者是相輔相成的關(guān)系。比如，在講解二元一次方程這一章內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)行畫圖，讓學(xué)生對(duì)于二元一次方程的圖形有了一定的概念之后，再分組討論，將自己對(duì)于方程組和坐標(biāo)的認(rèn)識(shí)與其他的小組成員進(jìn)行討論交流，最終得出小組的解題思路和意見，將學(xué)生自己思考理解的感性知識(shí)轉(zhuǎn)變成眾人討論出來(lái)的理性結(jié)果，不僅能夠有效解決教學(xué)難點(diǎn)，而且還能夠降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并最終提升自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述我們可知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)效果，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，抓住合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生在與其他同學(xué)的合作當(dāng)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為他們之后的工作生活打下良好的基礎(chǔ)。

[1]李峰.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策研究[J].吉林教育，2016，(25)：56.

[2]李媛.探討合作學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施策略[J].科學(xué)中國(guó)人，2016，(6X)：272.

[3]張錦泉.反思合作學(xué)習(xí)優(yōu)化高效課堂——初中數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J].文理導(dǎo)航，2016，(8Z)：28.

[4]張波.善用小組合作提高課堂效率——初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探索[J].文理導(dǎo)航，2016，(6Z)：30.

[5]劉榮進(jìn).合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2016，(14)：179-180.