夏宏業(yè)
(甘肅省武山縣榆盤(pán)初級(jí)中學(xué))
淺談初中歷史教學(xué)中的德育教育
夏宏業(yè)
(甘肅省武山縣榆盤(pán)初級(jí)中學(xué))
歷史學(xué)科是初中教育階段的重要學(xué)科之一,歷史學(xué)科是貫徹教育方針、了解歷史淵源、培養(yǎng)四有新人的主陣地。通過(guò)對(duì)初中歷史教學(xué)中融入德育教育的必要性、重要性進(jìn)行了合理探討,并對(duì)課堂教學(xué)中滲透德育教育提出建議,以期更好地進(jìn)行歷史教學(xué)。
初中歷史教學(xué) 德育 方法
1.近年來(lái),涉及中學(xué)生的違法案例屢見(jiàn)不鮮,“校園案件”的報(bào)道屢屢在各類媒體出現(xiàn),并大有逐年上升的發(fā)展趨勢(shì)。造成這一現(xiàn)狀的原因,社會(huì)、家庭、學(xué)校都有責(zé)任,而德育教育的缺失難辭其疚。惡性事件的頻繁發(fā)生,讓德育教育這一老生常談的話題,重新成為大眾討論的熱點(diǎn)問(wèn)題,也成為擺在教師案頭的頭等教育大事。
2.新課標(biāo)明確規(guī)定,歷史課程的教育的“三維目標(biāo)”,其中之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的“情感態(tài)度價(jià)值觀”,使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、誠(chéng)實(shí)、謙虛等的良好品質(zhì)??梢?jiàn),在歷史教學(xué)中加強(qiáng)德育教育是教師必須重視的重要教學(xué)目標(biāo)之一。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),他學(xué)生的思想道德發(fā)展關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。閱讀歷史,不難發(fā)現(xiàn),從古至今,德育教育始終貫穿于教育的全過(guò)程。歷史學(xué)科以史實(shí)為據(jù)的教學(xué)形式,比其他學(xué)科更具德育教育的優(yōu)勢(shì)。歷史事實(shí)中反映出的政治傾向、思想觀點(diǎn)和道德情操,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透、感染和熏陶作用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德、價(jià)值觀念,具有良好的促進(jìn)作用。所以,初中歷史教師要善于利用課堂對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育。
1.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和國(guó)家觀念,是歷史教育最突出的德育功能。愛(ài)國(guó)主義是在長(zhǎng)期生活學(xué)習(xí)實(shí)踐中培育和鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的深摯情感,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,我國(guó)進(jìn)入了半殖民地半封建社會(huì),清政府簽下喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約?;馃龍A明園、南京大屠殺,翻開(kāi)中國(guó)近代史,是一部西方侵華的罪惡史,同時(shí)也是中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)史。中國(guó)共產(chǎn)黨的出現(xiàn),點(diǎn)亮了偉大民族的前進(jìn)方向,解救勞苦大眾于水深火熱之中。了解這些歷史,對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀念與民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)奮斗激情,為國(guó)家的繁榮昌盛做貢獻(xiàn)都有極其現(xiàn)實(shí)的意義。
2.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)的高速發(fā)展,人要立足社會(huì)并做一些對(duì)社會(huì)有意義的事情,交流與合作的能力至關(guān)重要。培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識(shí),可以促進(jìn)其人格健全的發(fā)展。教師可以通過(guò)歷史上許多重大事件發(fā)生時(shí),人與人之間的合作共贏的例子,讓學(xué)生明白,合作可以將個(gè)人的力量得到放大。初中學(xué)生正是性格塑造人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,教師要抓住這個(gè)關(guān)鍵階段,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛等多方面的良好品質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。
3.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。作為社會(huì)主義建設(shè)接班人的中學(xué)生,可能會(huì)覺(jué)得發(fā)明、創(chuàng)新這些事情是離自己非常遙遠(yuǎn)的事情,會(huì)覺(jué)得這應(yīng)該是科學(xué)家的責(zé)任,殊不知不久的將來(lái),社會(huì)發(fā)展的重?fù)?dān)就會(huì)落在他們身上,創(chuàng)新就會(huì)來(lái)到自己的身邊。教師要告訴學(xué)生,其實(shí)歷史上有很多人物,一開(kāi)始他們和我們一樣,都是普通人,只是他們善于發(fā)現(xiàn)周圍常人熟視無(wú)睹的事物,時(shí)刻保持一顆懷疑的態(tài)度,產(chǎn)生疑問(wèn),最后才取得了舉世矚目的創(chuàng)新成果。牛頓、瓦特、愛(ài)迪生,無(wú)不都是這樣。正是由于他們的不懈努力,才真正的改變了我們的生活。在初中的歷史教學(xué)中,教師可以通過(guò)舉例子的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察身邊的事物,并用自己的方式解決疑問(wèn),通過(guò)自身創(chuàng)新能力的不斷提升,為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)滲透德育教育。初中歷史教師應(yīng)根據(jù)初中歷史教學(xué)大綱,精心設(shè)計(jì)歷史課堂的德育目標(biāo),針對(duì)不同章節(jié)不同內(nèi)容有效地安排德育計(jì)劃。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要緊密結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征和身心發(fā)展規(guī)律,制定出切實(shí)可行的德育教育計(jì)劃。這對(duì)教師提出了更高的要求,需要教師深入鉆研教材,深刻挖掘德育素材,把歷史教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起,進(jìn)而選擇有效、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行德育滲透教育。
2.多措并舉,加強(qiáng)德育教育效果。教師如果只是一味地通過(guò)講授的方式進(jìn)行德育教育,只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,不斷豐富著課堂教學(xué)方法和形式,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可將抽象、不易理解的精神變得直觀,使乏味的背書(shū)式學(xué)習(xí)富有生機(jī)。因此,教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí),要充分利用課堂時(shí)間采取多種形式講解歷史知識(shí),適時(shí)的進(jìn)行相關(guān)德育教育,把個(gè)人與歷史緊密結(jié)合起來(lái),提高德育的有效性。
3.樹(shù)立歷史人物榜樣,深化思想教育內(nèi)涵。在中國(guó)幾千年的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中,涌現(xiàn)出眾多杰出的人物,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)選擇正面的人物,指出這些歷史人物值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,引導(dǎo)學(xué)生以某些歷史人物為榜樣,不斷完善自己,為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。