朱丙榮

(山東省蘭陵縣三合小學(xué))

提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性的策略分析

朱丙榮

(山東省蘭陵縣三合小學(xué))

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著教學(xué)效果不理想的問題，因此，分析了提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性的策略，對小學(xué)語文閱讀教育的發(fā)展，對學(xué)生閱讀能力的提升，具有積極的促進(jìn)作用。

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 實(shí)效性 策略

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教育的重要內(nèi)容，通過語文閱讀教育，提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是閱讀教育的重要目標(biāo)。但目前，語文閱讀教育方式還存在很多問題，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和綜合能力沒有得到有效的發(fā)展，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性不高，閱讀量極少，這些都影響到小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提升。作為教師，要認(rèn)識到語文閱讀教育中存在的不足，要引導(dǎo)學(xué)生良好的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師要改革語文閱讀教學(xué)方式方法，創(chuàng)新課堂，以提升小學(xué)語文閱讀教育的實(shí)效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力所在。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。只有學(xué)生有了閱讀的興趣，學(xué)生才能感受到閱讀活動是一項(xiàng)有意義的事情，閱讀過程是快樂的。學(xué)生才會消除閱讀學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感和疲憊感，才能自覺主動地投入到閱讀實(shí)踐中去，真正感悟文本的藝術(shù)魅力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師就需要使學(xué)生認(rèn)識到閱讀使一件快樂的事情。其實(shí)，在小學(xué)文本中就有很多文本內(nèi)容生動形象，教師可以從這些內(nèi)容入手，為學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會。使他們能夠選擇閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，然后給學(xué)生以展示閱讀成果的機(jī)會。通過這個過程，學(xué)生能夠感受到文本閱讀的趣味性，同時在展示過程中，學(xué)生會有一種成就感，在展示交流中，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)會更為豐富，他們對文本閱讀的興趣會得到提升。另外，教師也需要為學(xué)生推薦一些趣味性強(qiáng)的閱讀材料，為學(xué)生推薦一些小故事，小寓言類的讀本，使學(xué)生在課下閱讀，不斷豐富學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀視野，使他們能夠通過閱讀實(shí)踐過程，感受到閱讀學(xué)習(xí)的魅力，從而發(fā)展自己的閱讀興趣。另外，教師也需要豐富閱讀教學(xué)手段，通過多種方式開展閱讀教育，使學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)是輕松的快樂的。比如，教師可以開展閱讀朗讀活動，開展文本改編活動，開展表演活動，文本故事講解活動，等等。通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，從而使學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)是快樂的，使學(xué)生能夠在不斷實(shí)踐中，發(fā)展自己的閱讀興趣，提升自己的閱讀能力。

二、創(chuàng)設(shè)表演情境，引導(dǎo)學(xué)生體會感悟

有些文本情感表達(dá)較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來就有難度，如果學(xué)生對文章中主人公的情感不能有效理解，他們很難真正體味到文本的藝術(shù)魅力，很難體會到文本所傳達(dá)情感和思想的藝術(shù)光芒。在這種情況下，教師就需要借助一定的情景，使學(xué)生進(jìn)行文本的深入理解。

比如，學(xué)習(xí)《手捧空花盆》的時候，通過閱讀文本，學(xué)生能夠明白這篇文章是在贊美主人公的誠實(shí)的品格和勇敢的精神。但其實(shí)學(xué)生對這種誠實(shí)品格的理解是膚淺的，學(xué)生也很難真正感受到捧著空花盆孩子當(dāng)時的心情，學(xué)生對文章情感的豐富性的認(rèn)識是不夠深刻的。要使學(xué)生能夠有效體會文本的藝術(shù)魅力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境表演，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)故事情節(jié)，開展表演活動。通過表演學(xué)生的能夠體會到孩子把空花盆捧出來時，看到別的孩子都捧出來鮮艷的花，而自己捧出的卻是空花盆，內(nèi)心的尷尬與羞澀，可以感受到主人公需要鼓起多大的勇氣才敢捧出自己的空花盆。通過表演活動創(chuàng)設(shè)一種模擬的情境，學(xué)生能夠感受到主人公當(dāng)時情感的復(fù)雜性，感受到主人公勇敢和誠實(shí)品質(zhì)的可貴。通過這種情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生感悟文本，理解人物形象的能力可以得到進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生可以把握文本的魅力所在，思想和認(rèn)識水平也能夠得到進(jìn)一步的增加。

三、重視合作探究閱讀策略的應(yīng)用

在語文閱讀教學(xué)中，教師要認(rèn)識到積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究性閱讀，突出這種閱讀方式的重要性。要能夠給學(xué)必要的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)行合作探究閱讀活動，通過這種閱讀方式，使學(xué)生掌握通過自己的方式解決問題的技能。開展合作探究式閱讀教學(xué)，教師需要對文本內(nèi)容進(jìn)行選擇。對于一些簡單的文章，學(xué)生自己讀讀就可以理解的文章，是不需要通過合作探究方式學(xué)習(xí)的。對于一些有一定寓意的，有一定難度的文章或者是文章中有些內(nèi)容學(xué)生在理解起來有難度，這些文章教師要重點(diǎn)選出來，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，《田忌賽馬》這篇文章就比較適合用合作探究方式解決一些問題。教師可以把學(xué)生分成合作小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組方式討論不同賽馬方式的優(yōu)缺點(diǎn)，討論何種賽馬方式最好。通過這個合作探究活動，學(xué)生分析研究問題的能力能夠提升，他們在討論中，會做多角度的思考，學(xué)生靈活處理問題應(yīng)對問題的能力也能夠得到培養(yǎng)。通過討論探究活動，學(xué)生能夠真正認(rèn)識到田忌賽馬方式的優(yōu)越性，能夠真正認(rèn)識到田忌的聰明智慧。

[1]楊平.探尋有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].科學(xué)咨詢，2012，(11).

[2]陸小平.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國教育學(xué)刊，2011，(S1).