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(甘肅省通渭縣雞川中學(xué))

高中歷史教學(xué)“微課程”設(shè)計探討

張?zhí)炱?/p>

(甘肅省通渭縣雞川中學(xué))

在當(dāng)前的教育形式下，“微課程”改革無疑是一大壯舉。它不僅僅為教師展示了充分體現(xiàn)自己能力的平臺，更是激發(fā)了廣大學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛與興趣。它是以分課上的形式，按照教材把每本書分成若干模塊，然后再按照章節(jié)形式上課。通過一系列的調(diào)查研究，終于發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前許多學(xué)校正在進(jìn)行的歷史教學(xué)“微課程”的設(shè)計方法與基本思路。在充分借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗之后，初步建設(shè)兩個學(xué)習(xí)資源倉庫：一個用來記錄本校老師在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，供新人借鑒；另一個打算建設(shè)一個整合網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的倉庫，供老人不斷創(chuàng)新。當(dāng)前教育形式嚴(yán)峻，為了未來的教育事業(yè)更好的發(fā)展，推進(jìn)網(wǎng)上歷史“微課程”是刻不容緩的事情。

微課程 微視頻 歷史教學(xué) 教學(xué)資源

當(dāng)前，教育形式嚴(yán)峻，以前的教育模式越來越缺乏創(chuàng)造力。日積月累，培養(yǎng)出來的學(xué)生也漸漸向“死讀書，讀死書”的書呆子轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，為了從根本上改變這種狀況，我國許多學(xué)校正在探求一種新的教學(xué)方法，那就是“微課”，這種課程不僅改變了上面提到的情況，還激發(fā)出了學(xué)生對學(xué)習(xí)真正的熱愛，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。歷史學(xué)科尤其是要改革的重點對象，日積月累，歷史課仿佛成了學(xué)生最不愛上的課之一，改革歷史課，會讓歷史課成為學(xué)生最愛上的課之一。

一、課程開始申報

長久以來，我們一直沒有對課程改革抱著一顆重視的心態(tài)，都不對它產(chǎn)生重視。即使有些學(xué)校高喊教育改革，推行“微課程”，那也多半是某些高校的老師為了評職稱而給自己找的幌子。真正要說第一位提倡“微課程”的老師，那還得是江蘇省常州市第一中學(xué)的劉常老師。為了真正地讓微課走進(jìn)每一個課堂，劉常老師可謂付出了艱辛的努力。微課的申報過程并不簡單，它是在劉常老師一次次的失敗，改進(jìn)之后才又煥發(fā)活力的。第一次申報的時候，由于微課之前并沒有人提過，所以大家對它未來的發(fā)展趨勢還是缺乏一定的判斷，所以它最終以失敗而告終。但是，我們也不能說它是完全失敗的，因為它填補(bǔ)了學(xué)術(shù)界關(guān)于此類學(xué)術(shù)的空白，也算是為微課在課程改革的洪流中開辟了一塊新天地。除此之外，他還征求到了常州市教育局對微課的支持，在他的努力下，常州市成為微課改革的試點基地。

二、課程開始研究

課程剛開始研究，難免會有許多問題，但是，沒關(guān)系，我們都可以一一解決它，首先，要想做好課題研究，就必須虛心。我們要多問，多想，虛心聽取別人的建議，多去查閱一些有關(guān)資料，多聽一下同行的看法，擇優(yōu)錄取，擇起善者而從之。要注意的是，在開學(xué)術(shù)研討會之前，一定要準(zhǔn)備好有關(guān)材料，在開研討會的時候，一定要語言清楚明晰，爭取一下子就可以讓大家理解，并且與自己產(chǎn)生共鳴。下面，就讓我們來詳細(xì)分析一下。

1.如何認(rèn)識課程概念

“微課程”是一種在充分利用學(xué)校資源的基礎(chǔ)上，為老師提供展現(xiàn)自己的平臺，這樣不僅能讓各位老師找到實現(xiàn)自己價值的平臺，更有利于激發(fā)學(xué)生對于探究性學(xué)習(xí)的好奇，讓他們從好奇走向熱愛，從心底真正愛上學(xué)習(xí)。至于平時上課，則是按照課本要求。把課本分成各個部分，一部分一部分的來學(xué)習(xí)。它最常用的表現(xiàn)手法就是拍攝短小的視頻上課。這樣不僅會讓“短，小，精，活”的優(yōu)點發(fā)揮的淋漓盡致，更是真正為學(xué)生創(chuàng)造了隨時隨地學(xué)習(xí)的條件。

例如，老師在進(jìn)行授課之前，先根據(jù)授課內(nèi)容和教材講義找到相關(guān)的視頻，可以是影視劇或者話劇，這樣結(jié)合有利于讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，同時也使課程更加豐富多彩。利用視頻來增加“微課程”的內(nèi)容。

2.微課應(yīng)該達(dá)到的效果

通過我們長久以來的調(diào)查實踐，依據(jù)我們本地的實際情況，我們大致制定出了一個比較粗略的大致計劃，對微課的具體實踐，進(jìn)行了初步的規(guī)劃。同時，我們正在籌劃建設(shè)屬于自己的學(xué)習(xí)資源倉庫，這不僅僅有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)的便利，還有利于培養(yǎng)一批積極實踐微課的新興優(yōu)秀教師。

3.微課具體講述什么

微課主要研究的東西大致可以分為兩方面：其一，是根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐木唧w課程安排，課本選擇，以及教育結(jié)構(gòu)特點選擇適合我們實踐的微課方式，杜絕照本宣科，堅決貫徹活學(xué)活用的特點。其二，是建立學(xué)習(xí)資源倉庫，這里要注意的是，我們要仔細(xì)研究當(dāng)?shù)亟逃Y(jié)構(gòu)特點，傳統(tǒng)課堂教育怎么能轉(zhuǎn)換成微課，如何轉(zhuǎn)換效果會更好，怎樣轉(zhuǎn)換學(xué)生和老師都可以接受，都將是我們值得深入思考的問題，尤其要注意的是，轉(zhuǎn)換課程可以但是不能違背應(yīng)試教育的基本原則。

三、課程開始實踐

我們首先要在師生中普遍樹立學(xué)習(xí)的觀念。對的，你沒有聽錯，是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。可能你會奇怪，老師需要學(xué)習(xí)什么呢？不，我要告訴你，老師學(xué)習(xí)是很有必要的，微課誰都沒有接觸過，就某種程度來說，老師也是學(xué)生，所以他們需要一起樹立學(xué)習(xí)的觀念。例如，成立師生、生生、師師互助學(xué)習(xí)小組，讓大家在相互交流和探討中共同學(xué)習(xí)，一起探尋微課的最佳模式。除此之外，我們還可以讓老師定期召開講座，向?qū)W生和其他老師宣傳微課。我們還可以多開一些微課心得交流大會，讓大家暢所欲言，說出自己對微課的心聲。僅僅聽取微課實踐者的意見可能還會有不客觀的地方，所以我們還需要去走進(jìn)社會深處，去聽取人民大眾對于微課的意見。但是如果一個個去問，那未免會太過麻煩。所以我們就需要采取問卷調(diào)查和街頭隨機(jī)調(diào)查的方式，去征求人民的意見與建議。除了廣大人民群眾，我們還需要去征詢學(xué)生的意見。畢竟學(xué)生數(shù)量龐大，我們沒有辦法去照顧到每一個人，所以我們就需要讓學(xué)生做一些問卷調(diào)查，去問問他們對微課到底滿不滿意，如果有不足，那又應(yīng)該如何改進(jìn)，如果有優(yōu)點，那又是在什么地方。基本實踐已經(jīng)進(jìn)行了一段時間，我們就應(yīng)該適時建立學(xué)習(xí)資源倉庫。對在微課實踐中表現(xiàn)良好的教師講課視頻進(jìn)行錄制，加工。然后等到學(xué)校培養(yǎng)微課實踐新人的時候，再拿出來，給新教師播放，為他們提供借鑒的經(jīng)驗和具體操作的方法。除此之外，還要對優(yōu)秀教師上課時實用的課件、檔案、PPT、保留存檔，收入學(xué)習(xí)資源倉庫。以方便新教師學(xué)習(xí)微課實踐時使用，同時還能便利學(xué)生查閱上課資料，方便學(xué)生無時無刻的學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，這些資源不僅時刻需要收入學(xué)習(xí)資源倉庫，還需要上傳到校園官網(wǎng)，讓大家更加方便的使用。除此之外，還需要大量引進(jìn)其他高校的資源，微課實踐不僅需要在本校的小圈子里交流，還需要走向全國，在全國的大范圍進(jìn)行交流。例如，我們可以組織教師學(xué)生等進(jìn)行校外學(xué)習(xí)，學(xué)校和學(xué)校之間交流互動，相互借鑒。這樣，教師實踐微課才會更成功，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)微課才會更完美。微課實踐到中期的時候，我們就該適時考慮傳統(tǒng)課堂向微課轉(zhuǎn)化的模式了。

這時候，微課改革的應(yīng)該會初見成效。但是怎樣轉(zhuǎn)化，才能收獲最好的效果呢？這些都是我們應(yīng)該值得深思的問題。那么這個時候，視頻就發(fā)揮作用了，我們可以上課前讓學(xué)生觀看視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下課后，在讓學(xué)生觀看視屏，讓學(xué)生更好的溫習(xí)課堂知識。

四、結(jié)語

今天，我們談了關(guān)于微課在歷史課實踐中的研究。最重要的目的是為了推動微課的實踐，但最根本的目的是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，用一種輕松的方式學(xué)習(xí)知識。目前來講，微課實踐才走了一小步，要想讓它真正發(fā)展起來依然任重而道遠(yuǎn)。

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