劉貞印 王靜波

(臨沂市蘭山區(qū)新橋中心小學(xué))

新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探討

劉貞印 王靜波

(臨沂市蘭山區(qū)新橋中心小學(xué))

隨著新課改的實(shí)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重視課堂教學(xué)的有效性，重視教學(xué)效果及效率的提升。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要不斷探索和實(shí)踐多種教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠發(fā)揮自我學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極參與到學(xué)習(xí)過程中，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué) 新課改 有效性 策略

新課改主張“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，使得每個(gè)人通過學(xué)習(xí)都可以獲得不同的發(fā)展和進(jìn)步。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有真正重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能真正實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)效果，提高教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的理解

教學(xué)的有效性是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，在不同的教育時(shí)期有著不同的內(nèi)涵。在新課改要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性主要是指任課教師在具體的課堂教學(xué)中充分利用教學(xué)實(shí)踐來達(dá)到教學(xué)目的的一種過程，是一個(gè)盡可能提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)過程。其內(nèi)涵可以通過下面幾個(gè)方面來理解：

1.教學(xué)目的角度

新課改標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)課堂的教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生較快的掌握所學(xué)的知識同時(shí)能夠提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志，使得學(xué)生獲得全面的成長和發(fā)展。而教師也在這一過程中，不斷錘煉自身的教學(xué)能力，增加實(shí)踐能力，同時(shí)在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對理論的理解及把握能力，更好地實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。通過實(shí)踐不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬在教學(xué)理論和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長。

2.教學(xué)過程角度來看

新課改指出，課堂教學(xué)過程是教與學(xué)相互統(tǒng)一的過程。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是一種主體地位，過于重視教師的作用，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。而新課改則主張學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中不僅要重視教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及接受程度等出發(fā)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使得學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

3.課堂教學(xué)結(jié)果角度來看

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)果中，其衡量的標(biāo)準(zhǔn)是使得每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)都可以實(shí)現(xiàn)發(fā)展和進(jìn)步。教學(xué)過程重視每位學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求，要承認(rèn)每位學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方面都存在差異，要兼顧學(xué)生的多樣化的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)在教學(xué)結(jié)果上是每位學(xué)生通過學(xué)習(xí)都可以實(shí)行學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)潛能。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高策略分析

1.準(zhǔn)確把握和制定合理的教學(xué)目標(biāo)

只有制定合理的教學(xué)目標(biāo)才能為教學(xué)的開展指引正確的方向。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)所構(gòu)成的共同的活動(dòng)，對于學(xué)生來說教師的教是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。所以，要想提高教學(xué)效果，首先需要教師掌握所要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容、了解知識的來龍去脈、對教學(xué)內(nèi)容了如指掌，深刻理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的，并且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，采取合理的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極、快樂的參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，通過師生的良好的互動(dòng)和配合，從而很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)方面，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷進(jìn)行目標(biāo)的調(diào)整，同時(shí)兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)層次的不同，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)新課改的要求要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，因此教師要通過多種方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有建立了對數(shù)學(xué)的良好的學(xué)習(xí)興趣，才能真正激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處積極的學(xué)好數(shù)學(xué)，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法是多方面的，可以給學(xué)生更多的時(shí)間來動(dòng)手動(dòng)腦，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)增加，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功的樂趣，體會(huì)成功感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可以通過多加表演、或者是鼓勵(lì)等方式，使得學(xué)生能接觸到更多的積極地、正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，等等。其次，在教學(xué)過程中可以實(shí)施分組教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)對教師所提出了的內(nèi)容進(jìn)行討論和共同探討和學(xué)習(xí)，分享相互之間的學(xué)習(xí)習(xí)得和解題方法，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生更好的投入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來，發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力，積極的投入到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.采用生活化情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和實(shí)踐能力

要想讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，一個(gè)很重要的方法就是在教學(xué)過程中創(chuàng)造日常生活情景，使得學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｊ煜さ膱鼍昂蛿?shù)學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合起來，從而使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來不是很陌生，提高數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用性，并更好的服務(wù)日常生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性和積極性，積極的參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)加減乘除算式時(shí)，單純枯燥乏味的計(jì)算式會(huì)使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，而教師在教學(xué)過程中如果引入一定的生活場景如超市購物，并在每個(gè)商品上標(biāo)注價(jià)格，讓學(xué)生想象超市購物的場景，選擇自己喜歡的物品，并進(jìn)行結(jié)賬，計(jì)算所需的價(jià)格總額并支付一定的人民幣，這樣不僅會(huì)使得課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，同時(shí)能夠鍛煉每位學(xué)生認(rèn)識人民幣的能力，以及計(jì)算如何進(jìn)行合理的購物而使得手中的錢不至于超支，自覺掌握相應(yīng)的加減法，并通過這一過程提高了數(shù)學(xué)知識的生活實(shí)踐能力。使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠自然地與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。盡管和傳統(tǒng)的以教師講解為主的安靜的課堂氛圍不同，但是卻可以很好的提高學(xué)生的自我實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)了學(xué)生對于知識的掌握和應(yīng)用，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得知識的學(xué)習(xí)更加有趣、生活、活潑、有效，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要僅僅根據(jù)新課改的要求，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和探索，從而找出一條有效的提高教學(xué)效率和效果的方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，獲得自身的全面健康發(fā)展。

[1]韓慶龍.在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)前開展課前探究活動(dòng)的有效性研究——以人教版“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”一課為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，(06).

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[3]楊旭.小學(xué)科學(xué)課堂提問的有效性研究[J].小學(xué)科學(xué)，2017，(02).

[4]龔鳴崗.淺談提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效性研究[J].小學(xué)科學(xué)，2015，(07).