丁云霞

(吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的對(duì)策研究

丁云霞

(吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

數(shù)學(xué)教學(xué)中追求效率才能最快的促成教育改革，具體的策略表現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思、科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境、優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，深化思維模式，回歸人性和理性等環(huán)節(jié)中只有面面俱到，才能取得最后的勝利，把游戲與數(shù)學(xué)融合在一起，才是這門學(xué)科最好的出路。

信息技術(shù) 整合 思維模式

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弊端

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人文化、趣味化的教學(xué)模式成為教育的主流方向。目前，隨著教育理念的不斷深化“有效性”逐漸得到了廣大專業(yè)人士的關(guān)注，廣大教師也為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)不遺余力，但是，擺在我們面前的問(wèn)題依舊很嚴(yán)峻。面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性少，難以迎合孩童心理、少慢差費(fèi)、效率低下的現(xiàn)狀，教師往往表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度，其根源的毛病沒(méi)有得到徹底的根除，其中表現(xiàn)最為明顯的就是大部分的教師根本不清楚“教什么”和“怎么教”兩個(gè)問(wèn)題，課堂教學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這種功利性嚴(yán)重的影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，方法不當(dāng)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科的特色難以凸現(xiàn)。

因?yàn)樾W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)社會(huì)生活最基本的探索，考慮到孩子們的接受能力，教學(xué)難度不大，教學(xué)內(nèi)容不多，最基本的教學(xué)目標(biāo)就是為了讓他們了解基礎(chǔ)的知識(shí)，并不需要多少深層次的教育教學(xué)，所以我們的目標(biāo)也只是對(duì)老一輩所研究的結(jié)果和研究思路的再現(xiàn)，并不具有實(shí)際的創(chuàng)造性。不得不說(shuō)，在這個(gè)加速前進(jìn)的社會(huì)里，人們逐漸拋棄了質(zhì)量而是選擇了數(shù)量，這在小學(xué)教育中是一大禁忌，教學(xué)貴不在多而在精，只有追求效率才能最快的促成教育改革，而有效性教學(xué)并不只是一個(gè)空頭口號(hào)，具體實(shí)施起來(lái)有一定的難度，具體的策略表現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思、科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境、優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，深化思維模式，回歸人性和理性等環(huán)節(jié)中只有面面俱到，才能取得最后的勝利，把游戲與數(shù)學(xué)融合在一起，才是這門學(xué)科最好的出路。這才是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意和努力的地方。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的對(duì)策探究

1.夯實(shí)內(nèi)功，精選信息，課前準(zhǔn)備中確立信息技術(shù)的地位

小學(xué)時(shí)期，孩子們的玩心都很大，課堂上的40分鐘難以集中精力是常有的事，而教師要做的就是迎合他們的興趣，把每天的教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合在一起，通過(guò)趣味性抓住孩子的好奇心，這就要求教師必須提前做好準(zhǔn)備，想好教學(xué)計(jì)劃，而在授課中，增加信息技術(shù)的應(yīng)用也是當(dāng)下教育熱潮，PPT、多媒體的應(yīng)用大大增加了課堂的有效性，由于其迎合了孩子們的興趣，滿足了他們對(duì)新事物的探索，所以應(yīng)用多媒體勢(shì)在必行。在教師在在授課中也需要有自己的特色，無(wú)論的在語(yǔ)氣方面、還是神態(tài)方面都要?jiǎng)e具一格，力求做到吸引學(xué)生，在備課過(guò)程中要集思廣益，針對(duì)各種學(xué)生的各種興趣愛好，去迎合學(xué)生胃口，大大增加課堂趣味性以及靈活性。不要以提高成績(jī)?yōu)槟康?，而是要以增加知識(shí)為目的。只有正確的三觀才，能引領(lǐng)出健康向上的學(xué)生，增加課堂教學(xué)有效性。而游戲的設(shè)計(jì)與多媒體的結(jié)合又是擺在廣大教師面前的一個(gè)難題。以下就是幾個(gè)在我課堂中應(yīng)用的游戲：

《倍數(shù)》游戲

開始之前，教師可以讓全班同學(xué)按座位坐好，多媒體開始放歡快的音樂(lè)，伴隨著音樂(lè)的聲音，老師首先告訴學(xué)生們游戲規(guī)則，同學(xué)們依次喊數(shù)，但是每逢3的倍數(shù)的時(shí)候就要拍一下手。比如說(shuō)，第一個(gè)同學(xué)念1，接下來(lái)第二個(gè)同學(xué)就要念2，第三個(gè)同學(xué)就要拍手(ps：輪到3的倍數(shù)拍手)，沒(méi)拍手或者是念錯(cuò)的同學(xué)都要接受相應(yīng)懲罰。而懲罰也是要講究方法的，可以讓這位同學(xué)在同學(xué)面前展現(xiàn)自己的才藝，唱歌、跳舞、模仿秀都可以。這樣，不光可以讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)倍數(shù)的特征，也增進(jìn)了班集體的情感意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，尊重主體，配合多媒體，著力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)方法有效性的又一大利器，愛玩愛鬧的小孩子只有在輕松愉悅的環(huán)境下，才能懷抱開放的姿態(tài)，適應(yīng)活躍的課堂氛圍，努力的接受新知識(shí)。而情境的設(shè)置就要用到信息技術(shù)，依托多媒體工具，以動(dòng)畫、視頻、音樂(lè)的模式，結(jié)合當(dāng)下所講內(nèi)容，搜集孩子喜歡的生活元素，如動(dòng)物啊、植物啊之類的，幾個(gè)方面相互配合相互依托，共同設(shè)立一個(gè)充滿童趣的數(shù)學(xué)世界。這樣既能最大化的增加孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，也能增加其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的重要因素，是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施成功教法的集中體現(xiàn)。應(yīng)該得到積極的響應(yīng)和倡導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不只是課本上單純的理論學(xué)習(xí)，涉及數(shù)學(xué)方方面面的趣味性小知識(shí)也是我們?cè)黾訉W(xué)習(xí)趣味性的內(nèi)容之一，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，了解數(shù)學(xué)家的名人軼事，達(dá)到提升我們個(gè)人的數(shù)學(xué)能力和修養(yǎng)的目的。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門涉及范圍廣實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，在注重自學(xué)能力的今天，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐顯得更加有意義。所以，我們?cè)谡n堂上要將理論知識(shí)生動(dòng)形象的教授給學(xué)生，課下也要鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)際，只有以牢固的理論做支撐，才能在自主學(xué)習(xí)中熟練的運(yùn)用，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育以解釋概念為主要內(nèi)容，對(duì)考試重點(diǎn)的一味重視忽略的對(duì)學(xué)生的趣味性教育，其實(shí)我們課本上的每一個(gè)人物都是活的，都是有血有肉有感情的，就拿我們教授的《10以內(nèi)數(shù)的順序與大小》來(lái)講，我們就可以以舞臺(tái)劇的形勢(shì)在展現(xiàn)，讓每個(gè)同學(xué)代表一個(gè)數(shù)字，隨便的排練組合，一起做游戲。在這個(gè)過(guò)程中教師可以尋找合適的配樂(lè)、視頻以及相同的小游戲，力求進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。勾起學(xué)生想要理解數(shù)學(xué)、傾聽數(shù)學(xué)的欲望。同時(shí)，教師也可以舉行適當(dāng)?shù)谋荣?，引?dǎo)學(xué)生以小集體討論或合力完成的方式分工合作，之后通過(guò)小組評(píng)比的模式對(duì)做的好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，對(duì)有有待改進(jìn)的小組進(jìn)行更正指導(dǎo)，有目標(biāo)性的進(jìn)行教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)性的同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力的主要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.增加教師專業(yè)素養(yǎng)，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合其實(shí)并不是一塊硬骨頭，只不過(guò)其中各個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)置需要教師的練就一身過(guò)硬的教學(xué)基本功，并儲(chǔ)備相當(dāng)多的文化知識(shí)，在授課中也需要有自己的特色。再加之做視頻、PPT需要很多的經(jīng)歷，所以在教師的工作態(tài)度方面也應(yīng)該嚴(yán)格要求。由此看來(lái)，教師的職責(zé)異常艱巨，不僅需要提升自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還要提高自身的實(shí)踐和應(yīng)用能力。國(guó)家制度也應(yīng)該對(duì)教師這個(gè)職業(yè)提出更高的要求，對(duì)教師的綜合能力以及執(zhí)行能力進(jìn)行不定期的量化考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的方法，以全新的管理模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得數(shù)學(xué)教育回歸人性和理性，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相互幫助、相互依托。

[1]馬瑞超.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合[J].中國(guó)校外教育，2017，(02).

[2]崔明.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合[J].學(xué)周刊，2017，(08).

[3]學(xué)嬛嬛.信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂活力紛呈[J].文理導(dǎo)航，2017，(01).

[4]周居偉.信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂插上高效的翅膀[J].學(xué)周刊，2017，(08).