張長玲

(山東省平原縣第一中學(xué))

談如何做一名優(yōu)秀的高中生物學(xué)教師

張長玲

(山東省平原縣第一中學(xué))

做一名生物學(xué)教師并不難，難的是做一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師。一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師在專業(yè)上應(yīng)是一位“專家”，總體上應(yīng)是一位“博學(xué)家”。如此，其課堂方能是高效的課堂、學(xué)生喜愛的課堂、成功的課堂！對此進行了專題論述。

【摘要】高中生物 知識儲備 優(yōu)秀

在當今信息化時代，學(xué)生獲取知識的途徑呈現(xiàn)多元化，且十分便捷。作為一個初入講壇的高中生物教師，需要做好哪些方面的知識儲備，才能從容地應(yīng)對在課堂上學(xué)生對知識的質(zhì)疑、對教師本身素質(zhì)的挑剔、有效且高效地完成教學(xué)任務(wù)。筆者以此為研究課題，在教學(xué)中進行了不斷探索和歸納。

一、專業(yè)知識儲備

二、生活常識儲備

生物學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，涵蓋了所有生命和生物系統(tǒng),研習(xí)范圍由分子層次擴展到了生物圈層次。在高考中也注重了聯(lián)系生產(chǎn)、生活實踐以及人類生命安全等方面來考查基礎(chǔ)知識和基本技能，教師一定要注重生活常識的儲備。

1.常見生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理現(xiàn)象

平時的習(xí)題訓(xùn)練及高考題中通常涉及的生物除人以外還有：果蠅、小白鼠、豌豆、玉米、小麥、黃瓜等。在具有了相當?shù)闹R儲備后，遇到相應(yīng)的題目時，便可以順利的聯(lián)系基礎(chǔ)知識進行解答。例如：

(1)玉米。玉米是雌雄同株、單性花的植物(進行雜交實驗時一般不需要去雄)。玉米細胞中有若干基因可以改變玉米植株的性別：如果正常植株基因型為A_B_，頂生雄花，側(cè)生雌花；基因型為aaB_的植株因側(cè)生的雌花序不能正常發(fā)育而成為雄株；基因型為A_bb的植株因頂生雄花序轉(zhuǎn)變?yōu)榇苹ㄐ蚨蔀榇浦?；基因型為aabb的植株頂生的花序也是雌花序而成為雌株。

(2)小麥。小麥為單子葉植物，花小，為兩性花，穗狀花序(在雜交實驗獲取純種時經(jīng)常使用連續(xù)自交的方法)；種子的結(jié)構(gòu)中主要的結(jié)構(gòu)為胚乳(胚乳由受精極核發(fā)育而來，儲存由大量的淀粉)。③果蠅：果蠅為雌雄異體，屬XY型性別決定；體細胞中染色體為八條，研究基因組成時研究的染色體為：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y。

2.生命健康知識

生命健康與人類的生命安全息息相關(guān)，一向都是人們關(guān)注的話題。在學(xué)完教材中某些章節(jié)的知識后，學(xué)生通常會就現(xiàn)實生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象提出疑問，并希望教師能夠給以滿意的答復(fù)。例如：

(1)學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂與受精作用后，有同學(xué)問：聯(lián)體嬰兒是什么原因造成的？(聯(lián)體畸形一般認為是單卵雙胎分離不全造成的，是什么原因造成聯(lián)體畸形，到現(xiàn)在為止還不是很清楚，專家們有很多解釋，有的認為可能與感染病毒有關(guān)，還有認為可能吃了某些藥物有關(guān)，也有認為可能接觸了病毒，總之都沒有得到充分的肯定，所以聯(lián)體畸形的病因到目前為止仍不十分清楚，聯(lián)體畸形的發(fā)生率大概是五萬到二十萬分之一。

3)布置方式。拱部正頂布置1根中空注漿錨索，兩側(cè)對稱呈放射狀依次布置，保證中空注漿錨索均垂直巖面布置。最上端中空注漿錨桿距巷道中心線350 mm對稱布置，其余錨桿依次垂直于巖面對稱布置，底角錨桿下扎15°，且距離巷道底板不得大于200 mm。強力錨注支護方案斷面如圖5所示。

(2)在學(xué)習(xí)了糖類代謝與人體健康以后，有的學(xué)生問：土豆吃多了會不會發(fā)胖？(專家認為：其實吃土豆不必擔(dān)心脂肪過剩，因為它只含有0．1%的脂肪，是所有充饑食物望塵莫及的。而且土豆在補充人體需要的幾乎全部營養(yǎng)素的同時，其豐富的纖維素可以讓胃有“酒足飯飽”之感，大可用于減肥食品，它還有“地下蘋果”的美譽呢)……

學(xué)生能夠提出問題來，說明他們思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師如果一而再再而三的搪塞，學(xué)生未免會非常失望。試問這樣的教師又怎能讓學(xué)生喜愛、信服呢？！

3.藥理知識

學(xué)生雖對一些家庭常用藥物的藥名很清楚，但通常并不關(guān)注藥理。教師如能對這些常用藥的藥理進行整理、積累，在課堂上適時加以運用，既可以啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生知識遷移運用的能力。例如：

(1)“氧氟沙星滴眼液”適用于治療細菌性結(jié)膜炎、角膜炎、角膜潰瘍等外眼感染；其藥理為：通過抑制細菌的DNA解旋酶和DNA復(fù)制而發(fā)揮作用，具有抗菌譜廣，抗菌活性強的特點。

(2)“阿昔洛韋乳膏”用于單純皰疹或帶狀皰疹感染；其藥理為：該品為嘌呤核苷類抗病毒藥，通過干擾病毒DNA多聚酶的復(fù)制而發(fā)揮功效……以上兩例可以聯(lián)系細菌、病毒的結(jié)構(gòu)以及中心法則加以運用。教師在搜集不同藥物作用機理的同時，要注意對其進行歸納、分類，以便到時運用自如，不至于遇到“千呼萬喚”不出來，即使出來了還“猶抱琵琶半遮面”的尷尬。

三、技能知識儲備

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！碑攲W(xué)生對某一問題有了興趣，那么這個問題就會像磁石一樣吸引著他，隨時隨地都可以令他進行思考、判斷。然而要讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，教師只有專業(yè)和生活常識還是不夠的，還應(yīng)具有授課以及教學(xué)管理所必需的技能儲備。

1.“三字一話”：鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話

“三字一話”是作為一名教師必須練習(xí)并具備的基本功。字和話雖不需要非常的出類拔萃，但起碼要讓學(xué)生能看清楚，看明白，或聽清楚、聽明白。三字中在這里重點提一下鋼筆字和粉筆字：教師的書法在作業(yè)批改時與學(xué)生的書法常在有意無意中生成對比，如果自己的書法太差，總難免傷及自尊，甚至還可能讓學(xué)生看不起；粉筆字是教師向?qū)W生講授知識時寫于黑板上的字，務(wù)必要注意字的規(guī)范、比例、間距、書寫位置等，以使所講述的內(nèi)容準確、清晰。普通話的水平的高低直接影響到學(xué)生的成績，甚至?xí)绊懙脚c自己和他人的溝通和交流，因此還是多練習(xí)的好。字和話均能體現(xiàn)一名教師的性格和人格魅力，所以有心者一定要重視起來。

2.高考應(yīng)試技能

高考要求學(xué)生應(yīng)具備理解能力、推理能力、設(shè)計和完成實驗的能力、獲取知識的能力、分析綜合能力等。俗話講：名師出高徒。參加考試的雖是學(xué)生，但是學(xué)生的成績在很大程度上反應(yīng)了教師的才能。所以，作為一名生物教師沒有理由不千錘百煉，以便使自己的上述能力達到較高水平。

3.多媒體課件的制作技能

現(xiàn)在，隨著多媒體的普及，對教師的電化教學(xué)能力也提出了挑戰(zhàn)。要制作一個符合教學(xué)實際，內(nèi)容豐富、畫面生動美觀的多媒體課件，或是10分鐘左右的微課，對一些教學(xué)的常用軟件需要熟練的掌握。比如，Word、Excel、PowerPoint、海爾微課、微課寶等。

總之，做一名生物學(xué)教師并不難，難的是做一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師。一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師在專業(yè)上應(yīng)是一位“專家”，總體上應(yīng)是一位“博學(xué)家”。如此，其課堂方能是高效的課堂、學(xué)生喜愛的課堂、成功的課堂！

[1]朱正威.全日制義務(wù)教育生物課程標準(實驗稿)》的教學(xué)實施建設(shè)(1)[J].生物學(xué)通報，2002，(03)：30-32.

[2]靳玉樂.探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo).圖書館目錄[M].北京：人民出版社，2002.153-158.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司.生物課程標準解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.74-76.