房科躍

(浙江省慈溪市坎墩初級(jí)中學(xué))

淺談如何讓探究性學(xué)習(xí)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

房科躍

(浙江省慈溪市坎墩初級(jí)中學(xué))

處在知識(shí)化、信息化、學(xué)習(xí)化時(shí)代的今天，要想確保我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，就需要教師能夠改變既有的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的潮流和新課改的要求，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作同樣如此，而探究性學(xué)習(xí)是新時(shí)代的新產(chǎn)物，經(jīng)實(shí)踐證明，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提高的特質(zhì)。因此，就如何讓探究性學(xué)習(xí)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一課題進(jìn)行了探索性的分析和研究。

探究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 初中數(shù)學(xué) 完善建議

探究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，它是以生活情境或者學(xué)科領(lǐng)域中某個(gè)問題為突破點(diǎn)，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、分析問題、解決問題等一系列過程，在使得學(xué)生獲得更多專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)得到有效的提高。本文主要是以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為著眼點(diǎn)，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、研究了應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，并就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式時(shí)的注意事項(xiàng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)取得了新的成績(jī)，但是在實(shí)踐教學(xué)中依舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高、教師教學(xué)模式和形式單一化、課堂教學(xué)有效性不夠高等問題。這不僅影響了教師的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且并不適合當(dāng)代新課改的新要求，也不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。如何有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了亟待解決的問題。

二、讓探究性學(xué)習(xí)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教學(xué)效果并不樂觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有得到有效的激發(fā)，因此，筆者旨在利用探究性學(xué)習(xí)模式來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出了以下幾點(diǎn)利用探究性學(xué)習(xí)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。

1.利用問題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。要想確保探究性學(xué)習(xí)模式能夠落到實(shí)處首先就需要學(xué)生具有一定的探究意識(shí)，而探究意識(shí)的激發(fā)就需要教師能夠在掌握學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分的利用各種各樣的問題情境來(lái)激發(fā)其探究意識(shí)。

例如，在講解《平面直角坐標(biāo)系》相關(guān)的問題時(shí)，就可以利用趣味性問題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。即教師可以制作出這樣一個(gè)課件，將坐標(biāo)中每一個(gè)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生的照片，這樣一來(lái)，學(xué)生只要指出一個(gè)坐標(biāo)系中的點(diǎn)，就可以看到一個(gè)學(xué)生的照片。這樣做，在學(xué)習(xí)開始之時(shí)就有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生自主探究坐標(biāo)系上點(diǎn)的位置與橫縱坐標(biāo)的關(guān)系、向?qū)W生講授相關(guān)的知識(shí)就會(huì)變得輕而易舉。，

此外，在激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)的時(shí)候，教師還可以利用懸疑式問題情境等不同的問題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究積極性和熱情。而具體采用何種方式，需要根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)的內(nèi)容來(lái)做具體的安排和規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2.為學(xué)生營(yíng)造輕松的探究性學(xué)習(xí)氛圍。輕松的探究性學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是確保學(xué)生能夠?qū)⑻骄啃詫W(xué)習(xí)落到實(shí)處的關(guān)鍵，因此，就需要教師從以下幾個(gè)方面著手。一是堅(jiān)持平等、寬容、友善的教學(xué)態(tài)度；二是能夠尊重和愛護(hù)學(xué)生，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮；三是能夠隨時(shí)做好各層次學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生處于一個(gè)積極的心理狀態(tài)，以便學(xué)生能夠主動(dòng)地、靈活地去思考和研究問題。

3.加強(qiáng)鼓勵(lì)的力度來(lái)增加學(xué)生探究的信心。教師在課堂教學(xué)和課后評(píng)價(jià)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的力度，讓更多的學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，進(jìn)而有更大的信心和積極性去配合老師開展系列的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)施的過程中，教師可以因材施教，將分層教學(xué)法利用到課堂教學(xué)中去，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有努力一下就能夠完成的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，都能體會(huì)到自己的進(jìn)步，這樣一來(lái)，就能夠有效地調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式時(shí)的注意事項(xiàng)

在落實(shí)探究性學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要教師能夠注意以下幾個(gè)基本事項(xiàng)：一是能夠?qū)⑻骄啃詫W(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，根據(jù)課程的需要和學(xué)生的需要進(jìn)行適度的應(yīng)用，避免過猶不及現(xiàn)象的發(fā)生；二是探究性問題的設(shè)置一定要科學(xué)、合理，要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷提高其使用性和應(yīng)用性；三是教師自身應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的成長(zhǎng)，不斷的提高自己的綜合素質(zhì)。教師只有自己做到在教學(xué)工作中不墨守陳規(guī)，積極探索更好的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，才有可能引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)探究性學(xué)習(xí)模式，達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師必須明白在教學(xué)過程中點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。而探究性學(xué)習(xí)模式是新課程理念下倡導(dǎo)的教學(xué)方式，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但在現(xiàn)階段，大多數(shù)教師對(duì)于探究性學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用依舊不夠成熟和完善，所以，廣大的一線教師有必要在掌握基本注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取讓探究性學(xué)習(xí)模式早日實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。

[1]陳婧雪.談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2016，(22)：125-126.