聶本亮

(山東省青州市云門(mén)山回民學(xué)校)

試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

聶本亮

(山東省青州市云門(mén)山回民學(xué)校)

在教學(xué)過(guò)程中，班主任與學(xué)生關(guān)系的好壞，在很大程度上決定了教學(xué)效果的成敗。可見(jiàn)，班主任應(yīng)意識(shí)到與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的重要性，并且付諸實(shí)際行動(dòng)與學(xué)生搞好關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與老師培養(yǎng)良好的關(guān)系。

小學(xué)班主任 學(xué)生 和諧關(guān)系 構(gòu)建

一、小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的重要性

教師職業(yè)的一個(gè)很大的特點(diǎn)就是要和未成年的孩子們打交道，在與孩子們相處的過(guò)程中，教師會(huì)遇到許多麻煩。在課堂上，孩子的思維與教師的思維難免會(huì)有出入，教師應(yīng)當(dāng)尋求一種最合適的方法將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受起來(lái)更容易；在課后，教師可以適當(dāng)與孩子交流玩耍，增強(qiáng)與學(xué)生的接觸，從而更加了解他們，這樣有利于教師在日后根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況制定獨(dú)特的教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，他們更應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建起良好的關(guān)系。在所有教師中，班主任與學(xué)生走得最近，也往往更加了解他們，這為他們與孩子構(gòu)建良好的關(guān)系提供了有利條件，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用每一次與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，與他們進(jìn)行心的交流，這樣才能創(chuàng)造出一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，從而讓學(xué)生懷著一顆愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中去。例如，我校六年級(jí)班主任張老師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們積極提問(wèn)，并且耐心解答，在學(xué)生上體育課時(shí)也會(huì)和學(xué)生們打籃球，他珍惜每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，于是收到了學(xué)生們的愛(ài)戴，而他所教班級(jí)也被學(xué)校譽(yù)為優(yōu)秀班集體。這位張老師留給學(xué)生的印象是和藹可親的，學(xué)生們都將他當(dāng)作自己的大哥哥，這樣的師生關(guān)系是值得所有班主任借鑒學(xué)習(xí)的。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生如何構(gòu)建和諧關(guān)系

班主任在教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，他們不僅要帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓班級(jí)的總體成績(jī)?cè)谀昙?jí)中處于領(lǐng)先地位，還要與處理好與學(xué)生的關(guān)系，這樣才能為學(xué)生在人際交往方面樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。有些班主任由于僅僅專(zhuān)注于學(xué)生的成績(jī)，忽視了與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，于是就導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。例如，在2017年的2月份，鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)某班級(jí)的班主任因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有完成家庭作業(yè)而體罰學(xué)生，并且將學(xué)生的耳朵撕裂。這個(gè)班主任的違法行為給學(xué)生的心靈留下了很深的陰影，同時(shí)給學(xué)校造成了惡劣影響，這位教師破壞了自己在學(xué)生心目中的形象，惡化了與學(xué)生的關(guān)系，社會(huì)將用法律的武器來(lái)制裁他。所以，班主任要與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，就必須做到不體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生的人格。不體罰學(xué)生是班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，班主任若能放下成年人的架子，與學(xué)生多多進(jìn)行心靈上的交流，在課余時(shí)間與學(xué)生們一起玩耍，那么就很成功地構(gòu)建出了和學(xué)生的良好關(guān)系。通常，這一點(diǎn)是最難實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也是常常被班主任忽略的，班主任通常認(rèn)為與學(xué)生聊天玩耍是不務(wù)正業(yè)的，于是將課余時(shí)間全部用來(lái)備課，希望更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，他們這樣的做法并沒(méi)有很好的盡到一個(gè)班主任應(yīng)盡的責(zé)任。

三、師生的和諧關(guān)系營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

班主任只有和學(xué)生構(gòu)建出和諧的關(guān)系，才能在班上營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任可以適當(dāng)在課堂上與學(xué)生開(kāi)玩笑，在活躍課堂的同時(shí)拉近與學(xué)生的距離，也可以在課后和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)聊天，由此深入了解他們的學(xué)習(xí)近況。班主任切忌在學(xué)生面前表現(xiàn)出一副高高在上的樣子，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)就不耐煩地責(zé)罵他們笨，當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)不理想時(shí)就請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成家庭作業(yè)時(shí)就體罰他們，這些都是教學(xué)過(guò)程中錯(cuò)誤的做法。這樣只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得班主任很?chē)?yán)厲，不近人情，從而有意識(shí)地與班主任疏遠(yuǎn)，有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，不敢問(wèn)班主任。班上有不良情況也不敢向班主任匯報(bào)，那么這些學(xué)生的成績(jī)好壞也是可想而知的。例如，某學(xué)校四年級(jí)一班的學(xué)生最近在網(wǎng)上發(fā)布的“李老師求求你別打我們了”一文引起了廣大網(wǎng)民朋友的關(guān)注。這篇文章的字里行間，無(wú)不透著學(xué)生的委屈與驚恐，文章講述了教數(shù)學(xué)的班主任李老師在課堂上的種種嚴(yán)厲做法，他上課時(shí)隨身帶著一根棍子，每當(dāng)有學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律或在平時(shí)考試分?jǐn)?shù)糟糕時(shí)，就毫不猶豫地拿起棍子打?qū)W生。李老師的做法不僅違反了教育法，還為學(xué)生營(yíng)造出一種嚴(yán)肅恐怖的課堂氣氛，使學(xué)生無(wú)法專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)班主任都應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待教育事業(yè)，他們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到拉近與學(xué)生的距離不僅僅是為了讓師生在教學(xué)過(guò)程中有著愉悅的心情，更是為了營(yíng)造起班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛。一方面，學(xué)生會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚暮吞@可親而敢于向他請(qǐng)教問(wèn)題，從而將知識(shí)掌握得更加牢固。另一方面，教師也會(huì)在與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的過(guò)程中，更好的了解班上的學(xué)習(xí)情況。

四、總結(jié)

在班主任的教學(xué)過(guò)程中，在師生之間構(gòu)建起和諧的關(guān)系是最基本的并且最重要的。有些班主任會(huì)忽視構(gòu)建關(guān)系這一點(diǎn)，而一味將教學(xué)重心放在提高學(xué)生成績(jī)上，這種錯(cuò)誤的做法會(huì)導(dǎo)致許多不良的后果。班主任應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能更好地了解他們，從而取得教學(xué)的成功。

[1]中國(guó)青年報(bào).2017.