廖彥明

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂研究

廖彥明

在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力的重視程度還是不夠，并且在進(jìn)行閱讀方面的教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)將自己的觀點(diǎn)和主張灌輸給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)槭艿浇處煹挠绊?，?duì)閱讀沒(méi)有產(chǎn)生自己的感悟和體會(huì)，并且對(duì)閱讀缺乏學(xué)習(xí)的興趣。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式，這不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以使得學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來(lái)，從而進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.教學(xué)視頻質(zhì)量差的問(wèn)題

初中語(yǔ)文教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，通常都會(huì)在授課之前為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)教學(xué)視頻，并且為了節(jié)省課堂教學(xué)的實(shí)踐，教師還需要對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行相應(yīng)的安排和制作，使得視頻精簡(jiǎn)并且質(zhì)量高。但是在實(shí)際的過(guò)程中，教師所使用的設(shè)備較為簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致教師可能會(huì)經(jīng)常的出現(xiàn)在視頻里，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)視頻資源的學(xué)習(xí)。

2.反饋機(jī)制方面的不足

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，學(xué)生會(huì)比較自由，其需要自覺(jué)地對(duì)閱讀教學(xué)視頻資源進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師根本無(wú)法掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，從而無(wú)法知道閱讀教學(xué)效果如何。因此，教師應(yīng)該完善翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)的反饋機(jī)制，并且對(duì)閱讀教學(xué)工作進(jìn)行一定的調(diào)整，從而能夠掌握教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的效果。

二、提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式效果的策略

1.提升教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師在其中的作用是非常重要的，教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行合理的安排，從而使得學(xué)生能夠在文本閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生更多的見(jiàn)解和感悟。并且在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該精心的對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行安排，讓學(xué)生之間能夠有著更多的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。除此之外，初中語(yǔ)文教師還應(yīng)該不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，由于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用方法較為靈活，初中語(yǔ)文教師如果沒(méi)有具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)那將無(wú)法對(duì)其更好地應(yīng)用，這樣也就無(wú)法充分地發(fā)揮其效果。在這種情況下，教師必須不斷地提升自我，并且對(duì)閱讀教學(xué)的資源進(jìn)行相應(yīng)的整合，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的掌握程度，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師還應(yīng)該具備的一種技能就是對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要在網(wǎng)上找尋相關(guān)的教學(xué)資源，并且還需要對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行整合。因此，信息技能的掌握就顯得極為重要了。因此，教師在提升自己專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高，從而使得信息技術(shù)能夠?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)帶來(lái)更多的支持。

2.在校園網(wǎng)等平臺(tái)上為學(xué)生提供教學(xué)資源

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速進(jìn)步，如今各個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)涉及到云技術(shù)，教育領(lǐng)域也是如此。初中語(yǔ)文教師可以充分地利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂教學(xué)之前，制作相關(guān)閱讀文本的教學(xué)視頻，并且通過(guò)校園網(wǎng)等一些平臺(tái)來(lái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行共享，從而方便學(xué)生在閱讀課堂教學(xué)之前對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在教授《羚羊木雕》的時(shí)候，學(xué)生就得對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并且去理解文章中需要表達(dá)的情感。

總而言之，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀能力是非常重要的一項(xiàng)技能，其不僅能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還在一定程度上影響著初中學(xué)生其他科目的成績(jī)?；谶@種情況，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，這也能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

甘肅天水市秦州區(qū)娘娘壩鎮(zhèn)李子中心學(xué)校。