李永香

高效課堂的構(gòu)建策略

李永香

一、高效課堂的內(nèi)涵

1.高效課堂定義

高效課堂簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是投入更少的精力取得更大的效益。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，高效率就是爭(zhēng)取在有限的課堂時(shí)間里，教授給學(xué)生更豐富、更廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能；而在學(xué)生的角度，高效率就是在課堂上能夠吸收到更多的知識(shí)，受到較大的課堂學(xué)習(xí)影響，并且在課后能夠用更少的時(shí)間完成老師布置的作業(yè)。

2.高效課堂特點(diǎn)

第一，作為一堂高效率的高中語(yǔ)文課，應(yīng)當(dāng)在上課之前就擬定一個(gè)明確清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，制定的目標(biāo)能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)；第二，選擇的教學(xué)內(nèi)容要合理，緊扣教學(xué)目標(biāo)；第三，高效課堂自然少不了學(xué)生的積極配合，語(yǔ)文老師必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；第四，在高效課堂上隨著快節(jié)奏的課堂教學(xué)，老師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。簡(jiǎn)而言之，特點(diǎn)有四：目標(biāo)明確、內(nèi)容合理、師生配合以及適當(dāng)指導(dǎo)。

二、高效課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.不重視語(yǔ)文課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)給自己的孩子報(bào)英語(yǔ)班、數(shù)學(xué)班等等，卻很少有家長(zhǎng)再重視孩子的語(yǔ)文成績(jī)。并不是因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)文成績(jī)好，而是在面臨巨大的高考?jí)毫χ?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是短時(shí)間努力就能夠見(jiàn)成效的。而英語(yǔ)和數(shù)學(xué)就不一樣了，提高了英語(yǔ)詞匯和數(shù)學(xué)解題方法，孩子的成績(jī)就能快速提升。在學(xué)校，學(xué)生也不太重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，認(rèn)為老師所講的內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，寧肯在課堂上偷做其他科目的作業(yè)，高中語(yǔ)文地位一落千丈。

2.學(xué)習(xí)方法的匱乏

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生面臨新型的方法感到茫然無(wú)措，沒(méi)有合適的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，常常在課堂上發(fā)神、睡覺(jué)或者玩手機(jī)，與老師的配合度不高，課下完成作業(yè)的效率低，正確率也不高，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

3.教師角色定位不準(zhǔn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往都是以老師帶領(lǐng)學(xué)生的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了較強(qiáng)的依賴(lài)心理。而在高中語(yǔ)文教學(xué)中，高效率課堂讓許多老師誤以為講得越少越好，給學(xué)生更多的自我領(lǐng)悟時(shí)間。然而在快節(jié)奏的課堂教學(xué)中，學(xué)生很可能還沒(méi)有更充足的時(shí)間思考出答案，老師就已經(jīng)進(jìn)行到下一個(gè)知識(shí)內(nèi)容了，這樣表面的高效率反而事倍功半。

三、高效課堂問(wèn)題解決的途徑

1.明確課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)的好壞是保證一門(mén)課能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。首先要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探索未知領(lǐng)域；在語(yǔ)文課堂上，誦讀也是很重要的一部分，很多詩(shī)歌文章也是需要誦讀才能感受情感；其次，在課堂上老師要學(xué)會(huì)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，積極向?qū)W生提問(wèn)，也可提高學(xué)生的注意力；最后師生氛圍要和諧，布置的課后作業(yè)難度和數(shù)量要因人而異，因材施教。

2.提高教師教學(xué)能力

作為一名高中語(yǔ)文老師，對(duì)自身的教學(xué)能力必須要有嚴(yán)格的要求。首先專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須要過(guò)關(guān)，其次必須具備老師應(yīng)有的師德，在學(xué)生面前亦師亦友。特別是語(yǔ)文老師，知識(shí)淵博是必要的，并且各個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)有所涉及，而且平時(shí)要養(yǎng)成看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣學(xué)生才能夠耳濡目染，養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣。

3.加強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是最大的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施過(guò)程中切不可拔苗助長(zhǎng)。對(duì)于全新的高效率課堂教學(xué)，學(xué)生最開(kāi)始可能會(huì)不太適應(yīng)，這個(gè)時(shí)候老師要把握教學(xué)節(jié)奏，不能給學(xué)生過(guò)多的自主學(xué)習(xí)空間，慢慢引導(dǎo)學(xué)生自己思考學(xué)習(xí)才是正確的打開(kāi)方式。在學(xué)生慢慢熟悉高效教學(xué)的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力才有顯著成效。

總而言之，想要在高中語(yǔ)文課堂上真正將高效率課堂實(shí)施起來(lái)，并不是老師單方面的責(zé)任，更重要的是師生之間的配合和默契。除此以外，學(xué)習(xí)是一個(gè)具有時(shí)效性的過(guò)程，況且是針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)，除了應(yīng)對(duì)高考的壓力，更重要的還要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并不是落實(shí)了正確的方法就可以一蹴而就的，這個(gè)過(guò)程需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，假以時(shí)日，必能夠看見(jiàn)成效。

★作者單位：浙江湖州市安吉縣昌碩高級(jí)中學(xué)。