蒙森

淺談如何提高農(nóng)村初中作文教學(xué)質(zhì)量

蒙森

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)的一個難題，尤其在農(nóng)村初中表現(xiàn)得更為突出。由于農(nóng)村初中作文教學(xué)效率低下，學(xué)生作文能力低下，所取得的教學(xué)效果不明顯。為了使得農(nóng)村初中作文教學(xué)有效提高，增強學(xué)生的寫作水平，語文教師可以從以下幾個方面來提高農(nóng)村初中作文教學(xué)質(zhì)量。

一、樹立正確的作文觀，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，如果教師充分激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，那學(xué)生就不會感到?jīng)]東西寫了。因此，教師要想方設(shè)法激起學(xué)生想寫的興趣。教師就要幫學(xué)生樹立正確的作文觀，使學(xué)生認(rèn)識到作文就是想把自己心中想說的想寫的，用文字表達(dá)出來就可以了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進社區(qū)、走進農(nóng)村，去了解社區(qū)的建設(shè)、農(nóng)村的風(fēng)土人情。教師在鼓勵學(xué)生走進生活的同時，鼓勵他們捕捉、記錄生活中一切值得記錄的內(nèi)容，并將這些生活素材轉(zhuǎn)化為寫作素材，有了素材學(xué)生作文時就有話可寫了。同時，教師要樹立學(xué)生寫作的自信心。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多做口頭作文，鼓勵同學(xué)之間相互交流，談心得、談感受、談收獲；堅持每天上課用三到五分鐘讓學(xué)生輪流到講臺進行即興演講。一旦學(xué)生樹立了堅定的自信心，就能自覺地、主動地練習(xí)寫作，作文教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

二、鼓勵學(xué)生走進文本，積累豐富的寫作語言

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師要多鼓勵學(xué)生走進文本，以文本為依托，讓學(xué)生抒寫我心。教師應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓學(xué)生從文本中摘錄優(yōu)美語句，培養(yǎng)寫讀書筆記的習(xí)慣。語文教師規(guī)定一個早讀來讀范文或讀摘錄的優(yōu)美語句或片段，一到寫作時，學(xué)生就能學(xué)以致用，用豐富的材料增強文章的感染力，吸引讀者。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生多讀文本，從課內(nèi)讀到課外，積累豐富的語言。學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生自覺的語感和靈感，有了語感和靈感，作文才能水到渠成。通過多讀文本，學(xué)生背誦名篇佳句，勤寫勤記，日積月累，語言就豐富了，對文章的感悟、理解就會更深，下筆自然就能充滿靈氣。筆者在執(zhí)教《小巷深處》后，曾布置了一篇圍繞母愛為主題的作文。有學(xué)生在文章開頭這樣寫道：“鮮花感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；雄鷹感謝天空，因為長空讓它飛翔；高山感謝大地，因為大地讓它聳立；小草感謝春暉，因為春暉讓它溫暖……而我要感謝媽媽，因為媽媽給予我生命，撫養(yǎng)并教育我成人。”這就是學(xué)生平時多讀范文，積累豐富的語言的結(jié)果。

再如文本中大量的詩文蘊涵著深刻的哲理，若引入我們的作文，一定會增加語言的文采和文章的思想內(nèi)涵。有同學(xué)在《我心中那一道陽光》中恰當(dāng)?shù)匾昧宋谋镜脑娋洌骸拔倚闹械哪且坏狸柟馐恰L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海’的豪邁與樂觀。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹，奮斗不息，定能沖風(fēng)破浪，將心船駛向未來?！薄拔倚闹械哪且坏狸柟馐恰浼t不是無情物，化做春泥更護花’的無私奉獻。我心中的那一道陽光是‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的舍生取義，是‘會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’的豪情壯志”。

三、從細(xì)節(jié)入手，注重寫作的細(xì)節(jié)描寫

何為細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)描寫是對事件的發(fā)展和人物性格、肖像、言行、心理以及環(huán)境等一些細(xì)微又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。文藝作品中一般都有人物細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)和生活細(xì)節(jié)的描繪。細(xì)節(jié)描寫要求真實、生動。品味書中細(xì)節(jié)，感悟精彩人生。教師善于挖掘文本中的細(xì)節(jié)，就不必?fù)?dān)心無米之炊了。在教學(xué)朱自清《背影》時，可以引導(dǎo)學(xué)生理解父子情深，父愛子的細(xì)節(jié)——望父買橘。教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊找出父親去買橘子時的衣著、動作。文本中刻畫出父親老境的頹唐，通過對人物外貌與動作的細(xì)致描繪，將父愛濃縮進一個背影，一個再普通不過的瞬間。

通過《背影》的細(xì)節(jié)研習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生描摹一段發(fā)生在自己身上的親情細(xì)節(jié)。在學(xué)生的習(xí)作中有表現(xiàn)出一份母子情深的細(xì)節(jié)：“在深夜里，母親端起桌上一杯還有余溫的牛奶，略有歉意地遞給正在復(fù)習(xí)功課的我。那一杯牛奶，分明凝聚著母愛。每一次出門媽媽都在注視著我，探探身子，伸伸脖子，踮起腳尖，直到再也看不到我的影子，她才會念念有詞地轉(zhuǎn)身回家?！边@一個小小的細(xì)節(jié)也盡顯母愛。也有學(xué)生如此描寫父親幫自己修車：“當(dāng)爸爸知道我的自行車壞了，他晚飯顧不上吃，拖著疲憊的身子幫我修理自行車，還幫我擦洗干凈。我望著修好的車，眼淚不停在眼眶里打轉(zhuǎn)?！边@些不都蘊含著父母的愛嗎？這些都是生活中容易被我們忽略的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)不正是我們寫作中需要的素材嗎？從細(xì)節(jié)入手，把握每一個教育瞬間，通過對文本的細(xì)讀，深化作文教學(xué)的有效性滲透。

四、注重評價，搭建平臺，展示風(fēng)采

教師在作文教學(xué)中及時評價，充分肯定學(xué)生的成績，積極鼓勵進步，表揚之后，再委婉地指出其不足之處，讓其知道作文的優(yōu)缺點，以提高寫作興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作的閃光點，尊重學(xué)生獨特的體驗，多肯定，少批評，使學(xué)生看到自己作文的進步，享受其中的樂趣，樹立寫作信心。教師應(yīng)為學(xué)生搭建平臺，學(xué)生在交流的平臺中，發(fā)揮個性互補的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生彼此啟發(fā)，相互評改，相互切磋，在思考中評價，相互賞識，各顯其能，取長補短，實現(xiàn)共同進步。這樣多樣化的評價方式，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，使得每個學(xué)生的寫作水平得到不同程度的提高。最后，除了評價交流外，還可以在班上設(shè)“我是小小作家”專欄，每個星期在寫作講評后，讓寫得較好的同學(xué)展示自己的佳作。這樣，全班同學(xué)都能互相學(xué)習(xí)，都爭取有機會展示自己的佳作，當(dāng)一回小作家。

總之，提高農(nóng)村初中作文教學(xué)是個漫長的過程，需要我們語文教師長期不懈的努力。只要我們潛心研究，積極探索作文教學(xué)的發(fā)展之路，那么農(nóng)村初中作文教學(xué)必將闖出一番新天地。

★作者單位：廣西玉林市博白縣旺茂鎮(zhèn)第一初級中學(xué)。