李克明

閱讀教學策略探討

李克明

隨著新課程改革的深入推進，對學生的閱讀速度與效益有了更加嚴格的要求，需要教師引起重視，在語文課堂教學中加強對學生的閱讀指導。教師要主動創(chuàng)新閱讀教學的方法，為學生提供系統(tǒng)性指導，讓學生掌握高效的閱讀方法。只有這樣，學生才能通過閱讀掌握更多知識，開闊自身的眼界，從而實現(xiàn)初中語文教學目標。

一、初中語文閱讀教學的重要性

新課標要求教師重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助學生深入理解文章主旨，學習表達方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀過程中，可以加強師生之間的互動交流，增強學生的情感體驗，實現(xiàn)與本文的對話，在思想上與文章作者形成共鳴。在初中語文教材之中，每篇課文都蘊含著深刻內(nèi)涵，表達了作者最真切的情感。通過開展閱讀教學，不僅可以讓學生掌握有效的閱讀技巧，還可以讓學生在潛移默化中受到美的熏陶，提升學生的審美能力。由此可見，開展初中語文閱讀教學具有重要意義，關(guān)系著學生今后的學習與發(fā)展，需要教師引起足夠的重視。

二、初中語文閱讀教學的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣

在初中語文閱讀教學中，教師應為學生提供一個活躍的課堂氛圍，讓知識的講解變得生動、有趣，不能顯得過于沉悶，這樣才能激發(fā)學生的閱讀興趣。教師可以結(jié)合學生的思維特點，從實際課文內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種生動的情境，讓學生變得樂于閱讀，保持濃厚的興趣，增強學生的情感體驗。

例如：在《橋之美》教學中，這篇課文主要目的是讓學生通過閱讀，認識到橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學常識。教師可以利用多媒體課件，在課堂上為學生展示與橋相關(guān)的圖片，并播放相關(guān)視頻，讓學生對橋的美有一個直觀的認識。配合輕柔的音樂，學生開始閱讀課文，了解作者喜愛橋的原因，提升學生的藝術(shù)欣賞水平。采用這種教學方法，讓學生既掌握了知識，也提升了審美有趣味。

2.結(jié)合教材，合理提出問題

在學生閱讀課文之間，教師要提出與本節(jié)課所講內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生一邊閱讀，一邊思考問題，這樣可以避免學生盲目閱讀，讓閱讀更加高效進行。學生邊讀邊想，可以更好的融入文本，充分感悟作者的情感，與文本加強對話。教師可以利用文章的重點詞句提問，鼓勵學生多思考，讓學生的思維始終保持活動。學生準確理解關(guān)鍵詞句的意思以后，才可以輕松理解文章內(nèi)容，提升學習效率。

例如：在《聞一多先生的說和做》教學中，在學生閱讀課文前，教師可以提出以下問題：（1）課文主要寫了哪幾件事？是如何銜接連綴起來的？（2）文中表現(xiàn)了聞一多的哪些品質(zhì)？學生帶著問題閱讀，仔細思考，并在教師的指導下，逐步了解了文章的主旨。最后，教師可以提問：“通過閱讀這篇課文，你們獲得了哪些啟示？”學生由于對課文內(nèi)容理解比較透徹，很快答道：“聞一多先生既是卓越的學者，也是大勇的革命烈士，我們應該向他學習?！?/p>

3.鼓勵質(zhì)疑，引導學生探究

在初中語文閱讀教學過程中，教師還要引導學生進行自主學習與探究，要求學生將閱讀時出現(xiàn)的疑問提出來，鼓勵學生勇于發(fā)言。當學生初讀文章以后，教師可以讓學生說說自己的收獲，如文章大意、作者主要思想感情等，然后讓學生再次細細品味，多開動腦筋思考，提出質(zhì)疑，并以小組為單位展開討論。

例如：在《藤野先生》教學中，學生通過閱讀課文，可以深刻了解到藤野先生為人正直，對魯迅也很關(guān)心，沒有一點民族偏見，能夠幫助他實現(xiàn)做醫(yī)生的夢想。但是魯迅后來作出了棄醫(yī)從文的決定，這是為什么呢？此時教師可以讓學生以小組為單位進行思考，每個小組成員都要發(fā)表自己的見解。如此一來，可以讓學生保持活躍的思維狀態(tài)，在探究過程中加深了對課文的理解。

4.拓展訓練，發(fā)散學生思維

對初中語文閱讀教學內(nèi)容而言，其內(nèi)容不能僅局限于教材，教師應加大對教材的挖掘力度，聯(lián)系學生的實際生活開展延伸教學。如此一來，可以開闊學生的視野，幫助學生積累更多素材，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

例如：在《我的老師》教學中，教師可以讓學生自主閱讀，并說說作者描寫的老師都有什么特點？即偉大、無私奉獻。在學習完這篇課文后，教師可以讓學生也學著作者的方法，寫一寫自己最敬佩的一位老師。在讀寫結(jié)合下，學生的思維得到了發(fā)散，課堂氛圍也非?；钴S，提升了閱讀教學的有效性。

總之，在初中語文教學中，教師要重視開展閱讀教學，加強對學生的閱讀訓練，豐富學生的知識，掌握更多語言素材。此外，教師還要不斷創(chuàng)新閱讀教學方法，指導學生多讀、多想、多練，提升學生的口頭表達能力。只有這樣，才能為學生今后語文的學習打牢基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展。

★作者單位：武漢市解放中學。