王宏坤，趙文艷，魏亞茹，于 瀅

（哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)科學(xué)與健康系，黑龍江哈爾濱150008）

醫(yī)體結(jié)合視角下運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式研究

王宏坤，趙文艷，魏亞茹，于 瀅

（哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)科學(xué)與健康系，黑龍江哈爾濱150008）

為更好實(shí)現(xiàn)醫(yī)體結(jié)合型運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革.擬將研究生培養(yǎng)模式中的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制引入到運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)機(jī)制中來(lái)，探討本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)的意義和內(nèi)涵，分析運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生實(shí)施導(dǎo)師制的可行性，提出運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制的具體實(shí)施方案，指出建立有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，營(yíng)建共享、尊重、信任的文化氛圍是導(dǎo)師制有效實(shí)施的關(guān)鍵，旨在提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)健康發(fā)展.豐富本科生人才培養(yǎng)模式，可為體育高校其他專業(yè)教育教學(xué)改革提供借鑒.

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)；本科生；導(dǎo)師制；培養(yǎng)模式

導(dǎo)師負(fù)責(zé)制經(jīng)過(guò)試點(diǎn)改革于2009年后成為中國(guó)研究生教育的主體模式.西方的本科生教育幾乎都實(shí)施各種形式的導(dǎo)師制.《重建本科生教育：美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》提出導(dǎo)師與學(xué)生一對(duì)一的關(guān)系有助于開發(fā)學(xué)生智力和對(duì)個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、糾正、幫助和鼓勵(lì)，這種形式應(yīng)該在所有研究型大學(xué)推廣.由于導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生因材施教、優(yōu)生優(yōu)教，能夠做到對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、科研能力、實(shí)踐能力等方面有針對(duì)性、有方向性的個(gè)體指導(dǎo)，促進(jìn)杰出人才培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)部分醫(yī)學(xué)院校和部分綜合性大學(xué)在一些專業(yè)試行了本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，取得較好的教學(xué)效果.實(shí)踐證明，本科生導(dǎo)師制是本科生人才培養(yǎng)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)班建制人才培養(yǎng)模式的有益補(bǔ)充［1］.筆者探討導(dǎo)師制培養(yǎng)模式在醫(yī)體結(jié)合的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)中可能發(fā)揮的作用和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實(shí)施的具體策略.

1 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的意義和內(nèi)涵

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握體育學(xué)、生物科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和教育學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，能夠在各級(jí)體育科學(xué)研究、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)、健康教育管理等機(jī)構(gòu)，從事人體機(jī)能監(jiān)控、運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、體育教學(xué)及科學(xué)研究等方面工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才.其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為學(xué)習(xí)體育學(xué)、生物科學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，接受體質(zhì)健康測(cè)量與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、運(yùn)動(dòng)傷病的預(yù)防與處理等運(yùn)動(dòng)科學(xué)方面的基本訓(xùn)練，掌握人體機(jī)能監(jiān)控、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)的基本能力［2］.導(dǎo)師制可以針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，可以使運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生得到更多的醫(yī)學(xué)和體育學(xué)科研與實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力，符合醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，有利于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)健康發(fā)展.

研究生培養(yǎng)中的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制主要包含三方面內(nèi)容：一是科學(xué)研究與研究生培養(yǎng)的緊密結(jié)合，二是賦予導(dǎo)師在招生、培養(yǎng)、資助中更多的決定權(quán)、自主權(quán)，三是強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的第一責(zé)任人作用［3］.本科生的人才培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求與研究生不同，另外，本科生思想、心理發(fā)展還不成熟與穩(wěn)定，對(duì)事物的判斷能力、決策能力還有待進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)業(yè)目標(biāo)與方向把握還不夠準(zhǔn)確，這就意味著本科生的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制內(nèi)涵與研究生導(dǎo)師制有很多不同之處.本科生的導(dǎo)師制更強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師與學(xué)生思想的溝通，做到既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，還要成為學(xué)生思想上的指引者，幫助學(xué)生在大學(xué)期間樹立正確的人生觀、價(jià)值觀.指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生入校后對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法給予更多的及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路，盡快掌握學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力.在對(duì)高年級(jí)本科生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)中，還應(yīng)幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，建立起與自己優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展方向相吻合的知識(shí)構(gòu)架，幫助其打牢專業(yè)基礎(chǔ)，拓展知識(shí)寬度與廣度，逐漸培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng).通過(guò)對(duì)本科生進(jìn)行與其專業(yè)知識(shí)與技能水平相匹配的科研訓(xùn)練和實(shí)踐，在學(xué)生與導(dǎo)師完成科研與實(shí)踐任務(wù)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)其縝密的思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神，在與導(dǎo)師切磋交流過(guò)程中耳濡目染培養(yǎng)起來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念.這些特質(zhì)都將為其今后專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在某種意義上，本科階段科學(xué)理想和科學(xué)信念的樹立比取得科研成果更為重要.

2 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生實(shí)施導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的可行性分析

2.1 合理的生師比例為導(dǎo)師制實(shí)施奠定了基礎(chǔ)

目前全國(guó)各體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)招生規(guī)模較小，各院校每年畢業(yè)生人數(shù)約為30～120人.以哈爾濱體育學(xué)院為例，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)現(xiàn)共有學(xué)生45名，專業(yè)師資隊(duì)伍共計(jì)19人.合理的師生比例為導(dǎo)師制的有效實(shí)施創(chuàng)造了前提條件.

2.2 相對(duì)完備的軟硬件條件為導(dǎo)師制的有效實(shí)施創(chuàng)造了條件

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生實(shí)行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)，師資力量有保障.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的師資由臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等學(xué)科組成，教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)歷為導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)醫(yī)體結(jié)合型人才給予強(qiáng)有力的師資保障.

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)相對(duì)完善的硬件資源可以滿足本科生進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐所需.全國(guó)各院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)均下設(shè)有基礎(chǔ)和專業(yè)教研室、實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)研究中心、康復(fù)醫(yī)院等機(jī)構(gòu).如哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)具有運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、康復(fù)實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，以及國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究所、校醫(yī)院，另有黑龍江省康復(fù)醫(yī)院等教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，使導(dǎo)師指導(dǎo)本科生的科研、實(shí)踐和專業(yè)課學(xué)習(xí)具有硬件條件保障.

3 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實(shí)施方案

3.1 研究制定導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下的相關(guān)制度、條例、文件

完善的規(guī)章制度是有效實(shí)施導(dǎo)師制的前提保障.本科生導(dǎo)師制實(shí)施前，首先要建立與導(dǎo)師制實(shí)施相關(guān)的具體文件、條例，用以明晰導(dǎo)師制實(shí)施的意義、目的，明確導(dǎo)師制的組織、實(shí)施、責(zé)任、義務(wù)等，使導(dǎo)師制實(shí)施的工作內(nèi)容、考核指標(biāo)、獎(jiǎng)懲辦法等工作系統(tǒng)化，有章可循.

3.2 落實(shí)導(dǎo)師遴選和師生互選方案

導(dǎo)師遴選和師生互選是導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的核心工作.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師不僅要培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和創(chuàng)新精神，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、教會(huì)其學(xué)習(xí)方法，善于發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，要在為人、治學(xué)等方面做出表率，在其成長(zhǎng)過(guò)程中起榜樣作用.指導(dǎo)教師在與學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的情境中，通過(guò)大量隨機(jī)交流與切磋將其人生觀、價(jià)值觀、科研的精神和信念、經(jīng)驗(yàn)與技巧等隱性知識(shí)傳遞給學(xué)生［4］.所以一名品學(xué)兼?zhèn)涞拇髮W(xué)教師對(duì)學(xué)生一生的積極影響往往是重大深遠(yuǎn)的.因此，導(dǎo)師遴選應(yīng)嚴(yán)格按照自身修養(yǎng)高，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、工作熱情高、專業(yè)知識(shí)淵博、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富等方面要求進(jìn)行.導(dǎo)師產(chǎn)生后需將自己的個(gè)人信息情況、教學(xué)業(yè)績(jī)、科研方向等內(nèi)容制作成PPT，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的介紹，方便學(xué)生選擇適合自己的導(dǎo)師.

3.3 組織開展導(dǎo)師制下的本科生學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐活動(dòng)

本科階段是形成專業(yè)知識(shí)架構(gòu)的重要基礎(chǔ)階段.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制的重要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí).對(duì)大一學(xué)生，要求導(dǎo)師在學(xué)生一入學(xué)就幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)業(yè)課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生打牢課業(yè)基礎(chǔ).對(duì)于高年級(jí)學(xué)生導(dǎo)師的工作重點(diǎn)應(yīng)放到指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)上.解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的的困難、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合等.

教學(xué)工作是導(dǎo)師日常工作的重要內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實(shí)施中，要求學(xué)生融入導(dǎo)師的日常教學(xué)工作中，成為其中的一份子，做一些力所能及的輔助工作，如協(xié)助教師準(zhǔn)備教具、審核學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)、幫助準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等工作.參與導(dǎo)師日常教學(xué)工作不僅使學(xué)生對(duì)教學(xué)工作流程有一定的熟悉，增長(zhǎng)才干，還能在工作中切身體會(huì)教師的責(zé)任與意義，并能從導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)工作中感受并學(xué)習(xí)導(dǎo)師的工作熱情、敬業(yè)精神.在本科階段接觸相關(guān)教學(xué)工作，對(duì)其今后選擇職業(yè)發(fā)展方向也有一定幫助［5］.

對(duì)于醫(yī)體結(jié)合的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生，動(dòng)手能力、科研能力的培養(yǎng)至關(guān)重要［6］.學(xué)生參加科研訓(xùn)練可以通過(guò)四種主要形式進(jìn)行：一是吸收本科生直接參與到導(dǎo)師的相關(guān)科研項(xiàng)目之中；二是吸收本科生參與導(dǎo)師所帶的研究生的科研項(xiàng)目中；三是指導(dǎo)本科生申報(bào)相關(guān)省級(jí)、校級(jí)學(xué)生創(chuàng)新科研課題，自主完成科研項(xiàng)目；四是圍繞本科生畢業(yè)論文選題，指導(dǎo)其進(jìn)行相關(guān)科學(xué)研究.盡早接觸科研、培養(yǎng)科研興趣是本科生科研指導(dǎo)工作的重點(diǎn)［7］.在科學(xué)研究過(guò)程中，除起到科研培訓(xùn)作用外，還可以培養(yǎng)本科生團(tuán)隊(duì)合作精神［8］.

導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下，應(yīng)積極組織運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如跟隨導(dǎo)師參加中、小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作、參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)科技服務(wù)工作、社區(qū)群眾體育鍛煉的醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作等等.通過(guò)大量的實(shí)踐鍛煉，使本科生不斷積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升綜合素質(zhì).

3.4 及時(shí)進(jìn)行效果反饋

本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下學(xué)生要對(duì)其課業(yè)學(xué)習(xí)、科研進(jìn)展包括參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)等情況向?qū)熯M(jìn)行定期匯報(bào).通過(guò)定期匯報(bào)一方面使導(dǎo)師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐進(jìn)展情況，另一方面通過(guò)定期與導(dǎo)師的交流，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題和困難，準(zhǔn)確及時(shí)掌握學(xué)生的思想脈動(dòng)，有的放矢的予以解決，保證學(xué)生在校期間身心健康發(fā)展.定期與學(xué)生談心，交流對(duì)人生與社會(huì)、困難與挫折、成績(jī)與榮譽(yù)的理解和看法，幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷完善學(xué)生的道德修養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才意義重大.

為使導(dǎo)師制對(duì)醫(yī)體結(jié)合的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)作用落到實(shí)處，學(xué)校要加強(qiáng)過(guò)程管理.學(xué)校需要對(duì)導(dǎo)師的相關(guān)指導(dǎo)工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，要求導(dǎo)師定期進(jìn)行指導(dǎo)工作進(jìn)展匯報(bào)、成果匯報(bào).對(duì)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以解決.

4 有效實(shí)施導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素

4.1 建立有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

實(shí)行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，在管理體系上同傳統(tǒng)班建制人才培養(yǎng)模式有很大不同，需要建立一套科學(xué)完善的運(yùn)行保障機(jī)制.首先，要建立導(dǎo)師制下學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、科學(xué)研究等的激勵(lì)制度和保障措施，取得效果與學(xué)生評(píng)優(yōu)等進(jìn)行合理對(duì)接等措施.導(dǎo)師制下的學(xué)生的相關(guān)活動(dòng)需要相關(guān)部門的協(xié)作配合，例如教室、場(chǎng)地、場(chǎng)館等需要教務(wù)管理部門配合落實(shí)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研活動(dòng)等需要實(shí)驗(yàn)康復(fù)中心的配合，以上各方面的工作落實(shí)均需要在學(xué)校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，相關(guān)部門上下聯(lián)動(dòng)來(lái)保障實(shí)施的暢通.除運(yùn)行機(jī)制得以保障之外，還要建立相應(yīng)的一整套健全的規(guī)章制度，如導(dǎo)師遴選條件、導(dǎo)師制下的本科生參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分制度；還應(yīng)充分考慮指導(dǎo)教師勞動(dòng)付出與收益的合理性，建立教師指導(dǎo)本科生的薪酬制度；建立定期進(jìn)行的教師與學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，成果交流制度，以及其他相應(yīng)的教師和學(xué)生的鼓勵(lì)、制約、獎(jiǎng)懲制度等.還需建立本科生導(dǎo)師制下人才培養(yǎng)效果的識(shí)別和測(cè)評(píng)方法.以上的各項(xiàng)制度的建立與實(shí)施也需要學(xué)校各部門上下聯(lián)動(dòng)方可落實(shí).因此運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制的有效實(shí)施，要舉全校之力方能真正落實(shí)，建立完善的上下聯(lián)動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，是有效實(shí)施本科生導(dǎo)師制的基本前提.

4.2 形成良好的導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的文化氛圍

本科生導(dǎo)師制下，教師的職責(zé)、任務(wù)與以往傳統(tǒng)教育模式有很大不同［9］.為保證運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果，除需建立客觀的顯性評(píng)價(jià)指標(biāo)外，也應(yīng)注重營(yíng)造信任、尊重、知識(shí)共享的文化氛圍.基于導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下，有關(guān)對(duì)學(xué)生的思想的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法的指教、科學(xué)研究中隱性知識(shí)的傳遞很難通過(guò)顯性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)［10］，很大程度要依靠導(dǎo)師自發(fā)的自覺性、責(zé)任心、使命感，因此，建立激發(fā)導(dǎo)師的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制非常關(guān)鍵.積極營(yíng)建共享、尊重、信任的文化氛圍，使導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式在外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)共同作用下，發(fā)揮出最大的效能.

5 結(jié)語(yǔ)

在生師適配關(guān)系適宜、師資力量、科研設(shè)施、實(shí)踐條件等軟硬件條件相對(duì)完備的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)行本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)方法、科研能力、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)，使學(xué)生個(gè)性得到最大關(guān)注，優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)得到最大發(fā)揮，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)班建制教育模式的補(bǔ)充，有利于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生醫(yī)體結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量.建議將導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式納入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方案.

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Combination of medicine and sport with the perspective of human movement science professional tutorial system personnel training mode

WANG Hongkun，ZHAO Wenyan，WEI Yaru，YU Ying
（Department of Sports Science and Health，Harbin Institute of Physical Education，Harbin 150008，China）

To better integrate medical sports type of human movement science undergraduate talents training target，need innovation and reform of the personnel training mode.Proposed will be introduced to the tutor responsibility system of graduate student training mode of human movement science undergraduate talent training mechanism，discusses the significance and the connotation，the cultivation of undergraduate tutorial system of human movement science to implement tutor system is analyzed，the feasibility of the establish of human movement science professional tutorial system in the concrete implementation plan，establish an effective linkage mechanism is put forward，cultural atmosphere building sharing，respect，trust is the key of the effective implementation of the tutorial system，aimed at improving human movement science and professional talent training quality，promote the healthy development of the professional；Rich undergraduate talents training mode，provide reference for the sports other professional education teaching reform.

sports human science；undergraduate；tutor system；training mode

G64

A

1671-9476（2017）02-0134-04

10.13450／j.cnkij.zknu.2017.02.034

2016-12-08；

2016-01-03

2016年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目（No.16TYD07）

王宏坤（1969－），女，遼寧人，副教授，碩士，研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)人體科學(xué).