摘 要：為了充分了解目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等對(duì)目前普通高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研分析。通過調(diào)查研究可知：目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀較好，但存在一些問題有待解決。如傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、考核體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。通過此次調(diào)研提出了初步的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革設(shè)想，以其為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：人體科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革分析

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（b）-0198-02

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)課程是高等學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)的重要組成部分之一，是人體科學(xué)專業(yè)的主干課程，是體育相關(guān)專業(yè)的重要理論基礎(chǔ)課程，是后續(xù)開設(shè)術(shù)科課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)課程是實(shí)驗(yàn)性、操作性較強(qiáng)的課程門類，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)密不可分。是體育院校教學(xué)體系的重要組成部分，是體育院校各專業(yè)都要涉獵的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，特別是其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分更是重中之重。他是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的關(guān)鍵所在。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的觀察力和思考力。使其更加適應(yīng)體育科學(xué)發(fā)展的需要，這也是體育教學(xué)的立足之本。

如何提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，國內(nèi)外學(xué)者、專家多年來致力于相關(guān)研究之中，并取得了可喜的成果，對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。但是長期以來，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的瓶頸問題有待解決。該文以此為切入點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)研究，以探討出一條適合于當(dāng)下實(shí)際，符合課程需求的教學(xué)體系與實(shí)際方法，以此來提升教育教學(xué)質(zhì)量，為人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 觀念落后，有待提升

相關(guān)專家學(xué)者一直致力于實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用研究，事實(shí)已經(jīng)得以證明，相關(guān)部門出臺(tái)了相應(yīng)的規(guī)范加以保證實(shí)踐教學(xué)的開展。但是目前仍然存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)模糊現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，有待提升。

1.2 配套教材教學(xué)內(nèi)容過多，與實(shí)際教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)矛盾突出

現(xiàn)采用的權(quán)威最新配套實(shí)驗(yàn)課程教材，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置較為全面，涵蓋內(nèi)容多，全部開設(shè)所需學(xué)時(shí)量較大。而目前各學(xué)校的相關(guān)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際教學(xué)學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足，甚至有的課程總學(xué)時(shí)數(shù)還沒有設(shè)置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)多。

1.3 實(shí)驗(yàn)課程多數(shù)依賴于理論課程開設(shè)

各門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)均依賴相應(yīng)理論課程教學(xué)之中，屬于理論課程教學(xué)的一部分，加之傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐觀念的影響。導(dǎo)致在理論課程教學(xué)過程中會(huì)由于學(xué)時(shí)不足而擠占實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒能全額完成。

1.4 設(shè)備短缺，配置不合理

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備更新緩慢，有的學(xué)校還出現(xiàn)前期設(shè)備購置后，后續(xù)完善不及時(shí)，出現(xiàn)嚴(yán)重的斷檔現(xiàn)象，最終的結(jié)果是儀器設(shè)備永遠(yuǎn)不能配套完善。個(gè)別學(xué)校即使引進(jìn)了先進(jìn)儀器設(shè)備，要么用于教師的科研工作，要么閑置。學(xué)生很難接觸到先進(jìn)儀器設(shè)備，用于本科教學(xué)的教學(xué)儀器設(shè)備均是一些陳舊，損壞的殘次品。使得理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重脫軌，相應(yīng)理論不能夠得以驗(yàn)證，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1.5 教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程考核體系問題突出

現(xiàn)仍然存在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置陳舊，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)證性的占多數(shù)，創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例嚴(yán)重偏低。實(shí)驗(yàn)課程的考核評(píng)價(jià)體系不完善，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的考核均依賴于理論考核，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)實(shí)驗(yàn)技能考核。即使考核，所占比例極低，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視度不夠。

1.6 課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性

由于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)課程現(xiàn)均獨(dú)立設(shè)課，各門課程間存在教學(xué)內(nèi)容的交叉，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。如此的設(shè)置不僅占據(jù)了一定的學(xué)時(shí)，還浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。最終導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性不高，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。這種現(xiàn)象也存在于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)理論課程教學(xué)中。

2 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革設(shè)想

2.1 更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

在體育學(xué)科中，常常會(huì)出現(xiàn)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局面。領(lǐng)導(dǎo)和教師要徹底改變理念，更新觀念，充分認(rèn)識(shí)術(shù)科教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)關(guān)系。真正理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的積極作用，有的放矢地實(shí)施素質(zhì)教育，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，培養(yǎng)出實(shí)踐技能過硬的急需人才。

2.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，獨(dú)立設(shè)課

根據(jù)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程群的特點(diǎn)，分析課程間的關(guān)系，進(jìn)行課程融合。將運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程融合為課程群，按照一定的順序進(jìn)行教學(xué)。第一階段進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開設(shè)一些與理論課程結(jié)合不密切的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的人體結(jié)構(gòu)標(biāo)本識(shí)別，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的血壓、脈搏測定等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。第二階段進(jìn)行應(yīng)用性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在掌握相關(guān)理論基礎(chǔ)上，進(jìn)行應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的人體身體素質(zhì)的測評(píng)，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的生化指標(biāo)實(shí)際應(yīng)用等綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。或進(jìn)行課程合并，整合為《運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程進(jìn)行教學(xué)。即避免課程間的重復(fù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，又保持課程教學(xué)的完整性。

2.3 增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，

規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)，調(diào)整或刪減部分重復(fù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)比例。

2.4 完善實(shí)驗(yàn)考核體系，成績脫離理論課程

通過完善實(shí)驗(yàn)考核的體系，給學(xué)生以學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，引起對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。實(shí)驗(yàn)考核實(shí)行厚基礎(chǔ)，重能力的考核方式。考核有基礎(chǔ)知識(shí)考核+技能考核+創(chuàng)新項(xiàng)目考核組成。側(cè)重于學(xué)生動(dòng)手能力、綜合能力的考核，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，按項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)深度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)成績要脫離理論課程，單獨(dú)記錄學(xué)分，成績不合格者重新修課。

2.5 加大投入力度，完善實(shí)驗(yàn)室日常管理

加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，增加硬件和軟件建設(shè)的投入，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，合理配置，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用率。完善實(shí)驗(yàn)室日常管理，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的固定授課模式。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或選作部分實(shí)驗(yàn)。提前預(yù)約，有序開展。課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)室開放是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的需要。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系勢在必行。該文通過對(duì)體育院校目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，找出目前存在的問題，并結(jié)合當(dāng)下實(shí)際和教學(xué)改革需求，提出了初步改革設(shè)想，以其能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供理論借鑒，為人才的培養(yǎng)添磚加瓦。

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