柯立中

詞的結(jié)構(gòu)由于詞的體制的特殊性而表現(xiàn)出與詩的重要區(qū)別。律詩以“起承轉(zhuǎn)合”為基本的結(jié)構(gòu)模式。而詞多分闋劇，上下闋的結(jié)構(gòu)多以情景分寫為式，情景的交互也大抵具有結(jié)構(gòu)的意義。其次則有些慢詞敘述情事，所以具有敘述性因素，那么敘述的次序就成為結(jié)構(gòu)分析必須關(guān)注的重要方面。同時“賦化之詞”的空間排比也是詞的結(jié)構(gòu)分析的緊要問題。進而從詞的結(jié)構(gòu)分析入手可入詞的境界。

一、情景對舉交互

古典詩詞一向以結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而著稱。就其結(jié)構(gòu)特點來說，有先景后情、先情后景、對比、重章疊句、伏筆鋪墊、比興、統(tǒng)領(lǐng)全詩、照應(yīng)、承上啟下、抑揚等形式。情景對舉是詩詞當(dāng)中最為典型結(jié)構(gòu)形式之一。先景后情，通常是先寫景敘事，后議論述情，前面的景為后面的議論或抒情作鋪墊，而后面的觀點態(tài)度和思想感情也一定是在前面寫景的基礎(chǔ)上來闡發(fā);相反，就是先情后景。中國詩詞以情景為主，所云“詩言志”、“詩緣情”[1]，而情志托諸景物，由此構(gòu)成意象、顯發(fā)意境。創(chuàng)造意境、造境設(shè)計與情景關(guān)系，李漁《窺詞管見》：“作詞之料，不過情景二字”。對于寫詞而言，這個情景的關(guān)系更加密切。 “情景雙繪”最早由沈祥龍在《論詞隨筆》中提及，舉秦觀“落紅萬點愁如?！?，選繪景“落紅萬點”后抒情“愁如海”，情景兩分又相互襯映。又以范仲淹著名的《蘇幕遮》為例：

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

上片有天有地，有山有水，有芳草，有斜陽，就好像一幅畫一樣，很空靈很美，著意描繪了色彩鮮明而境界開闊、蒼茫的秋色。下片抒情，就景入情，尤其是最后一句，明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。這是作者沒有采用直敘法，而是以新穎的構(gòu)思，極為生動有力地表現(xiàn)愁緒綿綿的心境，同時，在這里實現(xiàn)了情景相互交融。

情景對舉是詞的結(jié)構(gòu)分析可資利用的重要因素。兩闋之詞，不少是上情下景，或上景下情，雖或有所參互交錯，但情景大抵可分?；蛘邇删渲翈拙鋵懢啊⑹銮?，而形成句意相近的片斷，可以視若“意群”，尤其不分闋的小令多見如此。兩闋者如上引王安石《桂枝香》，上闋以“登臨送目”引帶當(dāng)下所見之景，下闋以“念往昔”引帶懷古之情，這是上景下情的典型例證，而蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、姜夔《揚州慢》、張孝祥《念奴嬌》也是如此。

比較復(fù)雜的是情景交錯的情況，如果一句中情景合一，則并不具有結(jié)構(gòu)的分析意義，只是“意群”的片斷可資劃分大致的結(jié)構(gòu)。例如歐陽修《蝶戀花》：

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。

雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

此詞以句讀構(gòu)成意群的片斷，上闋前三句寫景，后二句以情帶景；下闋首三句景中含情，后二句以情帶景。盡管情景參互，但是各意群片斷或主以情，或主以景，體現(xiàn)為情景交互的大致結(jié)構(gòu)。又如李清照《一剪梅》：

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

這首詞盡管在不少句中情景交互，但上闋以景為主，下闋以情為主，十分明顯?？傊?，情景對舉或情景交互在不少詞中顯示了大體的結(jié)構(gòu)，在研讀中應(yīng)該成為詞的結(jié)構(gòu)分析的重要方面。不僅如此，由于詩詞固以情景為主，所以這樣的分析實際上也就為詞的意境闡發(fā)提供了較為確切的依據(jù)。

在某些慢詞中，以較長的篇幅敘寫某種情事，就具有某種敘述性因素，這種敘述性因素是怎樣表現(xiàn)的？詞學(xué)的理論并沒有較多的闡述，因為詞以情景、意象為主，而非主于敘述，所以注意較少。茲就柳永《雨霖鈴》之例分析如下：

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，方留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？

關(guān)于這首詞的講解，絕大部分是依據(jù)情景虛實的相關(guān)理論，把握詞融情入景、虛實相濟的特點，品位詞中意象，體會作者感情，在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。

又如付有國老師所撰的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點、難點：

1.知識目標(biāo)：（1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；（2）深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟的藝術(shù)特色。

2.能力目標(biāo)：通過理解文句，分析意境，提高理解和鑒賞詞的能力。

3.學(xué)習(xí)重點：體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現(xiàn)手法。

基于上述目標(biāo)，涉及必然是“情景”“虛實”“意境”及“思想感情”等方面的講述，這當(dāng)然很有必要，而且方法也是正確的。但是柳詞之所以異于同代他家的獨特性，在這首詞里具有突出的表現(xiàn)，這就是所謂“賦化之詞”的敘述因素。葉嘉瑩先生認(rèn)為：“賦化之詞，我以為是從柳永長調(diào)的鋪陳開始，后來到周邦彥有了很大的發(fā)展，周邦彥的詞善于描繪和鋪陳?！盵2]鋪陳必然形成一定的時空關(guān)系，在時間上就表現(xiàn)為鋪陳的次序，以這首《雨霖鈴》為代表，是為此詞寫作的重要特點，可是講解中卻幾乎沒有涉及，不能不說是局限于“情景”“意境”理論的玄虛觀念所致。

詞中“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”幾句，當(dāng)然是寫景，但與一般寫景不同，而是點出了確切的時間和地點?！岸奸T帳飲無緒，方留戀處、蘭舟催發(fā)”只是直述離別，并非“情景”的分析可以范圍；而且“方留念”時而舟船“催發(fā)”，在極短的時間片斷顯見敘述的順序?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，是寫離別時的行動，宛如賦體的細(xì)節(jié)描寫?！澳钊トデЮ餆煵ǎ红\沉沉楚天闊”，是離別時所想象的離別以后的情景?！敖裣菩押翁帯保€是就“今宵”的當(dāng)下時間想望“此去經(jīng)年”的別后情事。總起來看，這首詞的寫法，是按照時間順序的鋪陳或敘述，只是在此基礎(chǔ)上才“穿插”或“附著”了情景的描寫，從而產(chǎn)生“意象”。換言之，敘述性的鋪陳是根本性問題，而情景、意境乃是較為次要的方面，倘以后者為主，則沒有抓住問題的根本。

二、賦化空間排比

葉嘉瑩先生所謂“賦化之詞”，在其確切的意義上，柳永《望海潮》殊足當(dāng)之，這首詞更能體現(xiàn)“賦化之詞”的特點[5]。

東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

重湖疊岳清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

下面關(guān)于此詞輔導(dǎo)提示的部分內(nèi)容，對讀者自讀起到了一定的作用：

（1）東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。（總提，由遠(yuǎn)至近，由大及?。簴|南→三吳→錢塘）

（2）煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。（概寫錢塘城：西湖風(fēng)光——人家房舍——錢塘江）

（3）市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。（細(xì)寫市肆繁華、居民豪奢）

（4）重湖疊岳清嘉。（總提西湖）

（5）有三秋桂子，十里荷花。（概寫西湖風(fēng)物：秋季桂子，夏日荷花）

（6）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖＃?xì)寫西湖樂事）

（7）千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。（結(jié)歸杭城樂事：高第、樂坊、湖山）

（8）異日圖將好景，歸去鳳池夸。（總結(jié)杭城美景，贊嘆作結(jié)）

通過這樣的提示，讀者對此詞的結(jié)構(gòu)當(dāng)有較為清晰的把握。在此基礎(chǔ)上，可以利用一定的時間闡明這種結(jié)構(gòu)的“賦化”特點；也可以用比較方法闡發(fā)以賦為詞的特點，使讀者明白兩首詞以賦為詞寫法。試比較一下溫庭筠的《菩薩蠻·小小重疊金明滅》和柳永的《安公子·夢覺清宵半》這兩首詞就會發(fā)現(xiàn)，詞寫的都是一位深閨女子，都采用“賦筆”白描的手法，然而，卻可以清晰地感到溫詞之雅與柳詞之俗[4]。這是因為溫詞不僅用了“賦法”，而且還用了“比”“興”的手法。表面上，只用淡筆勾勒了這位女子的容貌、動作、服飾，實際上是把這位女子的心情和心緒都隱藏到了這些看似簡單的動作（如“懶起”“梳洗遲”“照花”）和意象（如“小山重疊”“雙雙金鷓鴣”）中去。于是，溫詞便有了含蓄曲折、蘊藉深婉之致。柳詞則不然，在一番意象描寫之后，正是這些慘淡的意象引起了主人公的“云愁雨恨”。為了加深讀者的印象，他還要進一步強調(diào)“堪恨還堪嘆，當(dāng)初不合輕分散?！币灾劣凇皡拝挭氉詡€”，“眼穿腸斷，好的心情幾乎全被直說出來。于是，讀者自然會感到溫詞中的女子優(yōu)雅嫻靜，若即若離，似一位大家閨秀；柳詞中的女子大膽潑辣，敢愛敢恨，似一位市井歌妓。雖然同是用了“賦筆”，溫庭筠于“賦”中暗藏“比”“興”，故而似露實隱，似直實曲，含蓄蘊藉；柳永借鑒市井俗文學(xué)之“賦化”，以“賦為詞”，鋪陳直敘，故而直露淺切，明白曉暢。賦者敷也，義即鋪陳，本為《詩經(jīng)》寫作方法“賦比興”之一。引李仲蒙的話為證。宋人李仲蒙說：“敘事物的以言情謂之賦，情物盡者也；鎖物的以托情謂之比，情附物也；觸物以起情謂之興，物動情者也?！盵5]后《楚辭》鋪陳，發(fā)展為漢大賦，包容廣闊，磅礴萬物，如司馬相如《子虛賦》，寫山則上下左右，寫土則金黃赭白，極有次第[6]。宋詞既有慢調(diào)，篇幅增長，正可鋪陳，而鋪陳之法，可能借鑒賦體。即使不是有意借鑒，說詞的人也可以借助賦的鋪陳來比較，所以就有了“賦化之詞”的說法，這對詞的學(xué)習(xí)者來說當(dāng)然是一種相當(dāng)有益的啟示。

三、走入詞的境界

詞以境界為上，有境界自成高格。從詞的結(jié)構(gòu)分析入手走進詞的境界，是詞學(xué)習(xí)者切實可行的途徑，借用優(yōu)秀的古代詞，讓學(xué)習(xí)者掌握文章的結(jié)構(gòu)形式帶來的不同表達效果，讓學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)名家、名作的語言組織構(gòu)架，掌握詞的結(jié)構(gòu)要素；且運用章法的知識貫通詞意，進入詞境，從而提高鑒賞能力。

其一，抓住開頭，統(tǒng)領(lǐng)全篇。例如《水調(diào)歌頭》“明月幾時有？把酒問青天”，句中一個“問”字就把學(xué)習(xí)者引進哲理的思考。又如岳飛《滿江紅》中的“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。”一句就給全詞奠定了激越的調(diào)子。不僅寫出了作者身處于風(fēng)雨飄搖時局下，而且勾出了一位憂國憂民的民族英雄的形象。接著寫作者抒發(fā)“壯懷”——對敵寇的切齒仇恨及抗金雪恥收復(fù)失地的堅強意志與必勝信念。抒發(fā)“壯懷”的第一點——“三十功名塵與土，八千里路云與月”，“莫等閑、白了少年頭，空悲切”；抒發(fā)“壯懷”的第二點——“國恥未雪，臣恨難滅”；抒發(fā)“壯懷”的第三點——消滅敵人收復(fù)失地；抒發(fā)“壯懷”的第四點——一統(tǒng)江山，功成名就，朝拜皇帝。全詞聲情激越，氣勢磅礴，讓讀者心潮澎湃，熱血沸騰。

其二，利用過片將全詞連成一體。例如《鷓鴣天·代人賦》“斜日寒林點暮鴉是上片寫景，勾畫了斜陽照著幾分春寒的樹林，上空盤旋著幾只即將歸巢的烏鴉[7]。詞人為“斜日寒林點暮鴉”的景色所觸動，為下片抒情作鋪墊。再看《雨霖鈴》，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”先宕開一筆，說離別人傷心，自古而然，是由于多情的緣故，似乎有些自慰的意思；忽悠轉(zhuǎn)到現(xiàn)實中來，說在這“冷落清秋節(jié)”中離別更使人難受，更深的開拓了詞的境界，下面再說別后的生活設(shè)想就順理成章。

其三，結(jié)尾總括全詞。姜夔的《前調(diào)》“年年強健得追隨，名山游遍歸”這是詞的結(jié)句，寫作者坦率真摯的心情，在“年年強健得追隨”這句中，已完全表達無遺了。最后以“名山游遍歸”來結(jié)束全篇，這不僅不失身份，而且還表明了作者高尚的品格。

[1] 方智范,鄧喬彬,等.中國詞學(xué)批評史[M].北京:中國社科出版社,1992.

[2] 葉嘉瑩.論詞之美感特質(zhì)的形成及反思與世變之關(guān)系[J].文學(xué)遺產(chǎn),2008(4):16-24．

[3] 唐圭璋.全宋詞[M].北京:中華書局出版社,1970.

[4] 方智范,鄧喬彬,等.中國詞學(xué)批評史[M].北京:中國社科出版社,1992.

[5] 胡寅.斐然集卷十八:致李叔易[M].上海:古籍出版社影印,2011.

[6] 劉福元,楊新武.詩詞常識[M].河北:人民出版社,1979.

[7] 夏承燾.歷代名宋詞賞析[M].北京:人民文學(xué)出版社,1981．