汪樂霞

(蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215123)

芻議創(chuàng)業(yè)教育對擴(kuò)大中職生社會資本的作用

汪樂霞

(蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215123)

中職生的社會資本，是指其在學(xué)習(xí)和生活過程中形成的各種社會關(guān)系的總和，主要由家庭社會資本、自我社會資本和外部社會資本三個部分構(gòu)成，鑒于其家庭社會資本相對薄弱的社會現(xiàn)實，擴(kuò)大中職生的社會資本，更多的要從外部社會資本入手。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育可以搭建多種平臺，整合內(nèi)外資源，擴(kuò)大中職生的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和社會資本范圍，為其積累更多的社會資本。

創(chuàng)業(yè)教育；中職生；社會資本

0 引言

社會資本是指個人因處在一定的社會組織結(jié)構(gòu)中所能從中獲利的一切有利資源，簡而言之即個人所擁有的各種社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)資源的總和。中職生的社會資本，即指中職生在學(xué)習(xí)和生活過程中所形成的各種社會關(guān)系的總和。

本文認(rèn)為中職生的社會資本分為外部社會資本和內(nèi)部社會資本兩個部分，其內(nèi)部社會資本主要包括自我社會資本和家庭社會資本，自我社會資本是中職生自我擁有的社交能力、管理能力、風(fēng)險承受力等品質(zhì)，家庭社會資本是其父母擁有的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，鑒于中職生的學(xué)生身份和主要活動場所的局限性，中職生的外部社會資本則為學(xué)校能夠提供的各種可利用資源。

1 中職生擴(kuò)大社會資本的重要性

經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的階層固化趨勢，加上“就業(yè)難”這一社會現(xiàn)象的存在，使得創(chuàng)業(yè)成為了許多中職學(xué)生渴望改變家庭社會地位、改變自身命運的一條路徑。當(dāng)今社會競爭日趨激烈，中職生所擁有的社會資本能為其提供一個社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，幫助其獲取廣泛的創(chuàng)業(yè)信息，獲得有益的創(chuàng)業(yè)資源。社會資本越豐富，獲取創(chuàng)業(yè)信息和資源的可能性越強，創(chuàng)業(yè)成功率則越強，擴(kuò)大社會資本對中職生創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。

有調(diào)查結(jié)果顯示：與來自社會經(jīng)濟(jì)地位較高的家庭的學(xué)生相比，來自社會弱勢家庭的學(xué)生在家庭社會資本與個人社會資本上都比較缺乏。中職學(xué)生所擁有的家庭社會資本相對薄弱，中職生如果想擴(kuò)大其社會資本，提高創(chuàng)業(yè)的可行性和成功性，應(yīng)從自我社會資本和外部社會資本兩個維度出發(fā)。鑒于其學(xué)生的身份特點，其外部活動場所更多的是在就讀的學(xué)校，因而學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育則成為中職生擴(kuò)大其社會資本的最佳途徑。

2 創(chuàng)業(yè)教育對擴(kuò)大中職生社會資本的作用

第一，中職校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)課程，可以幫助中職生提升自身社會資本。

中職校開設(shè)的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》、《溝通技巧》、《現(xiàn)代禮儀》等課程，可以使學(xué)生明白良好的人際交往技巧對于創(chuàng)業(yè)的重要性，掌握恰當(dāng)?shù)纳缃欢Y儀，提高個人人際溝通能力，為今后創(chuàng)業(yè)積累社會資本打下基礎(chǔ)。同時，在課程學(xué)習(xí)過程中，中職生懂得與老師和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系，形成了積累社會資本的意識，提高了擴(kuò)大社會資本的主動性，這些均有利于后期社會資本的擴(kuò)大。

第二，創(chuàng)業(yè)教育可以多種形式“牽線搭橋”，擴(kuò)大中職生的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

中職學(xué)校是幫助中職生擴(kuò)大其社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的主要負(fù)責(zé)人和實施方。一方面，實施創(chuàng)業(yè)教育的部門開展的商業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)“金點子”、創(chuàng)業(yè)logo設(shè)計等比賽活動，使得學(xué)生在參與過程中加強與指導(dǎo)教師和校內(nèi)同學(xué)的溝通交流，參賽過程中的校外調(diào)研活動可以幫助參賽的學(xué)生建立自己的人際關(guān)系網(wǎng)，為后期創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。另一方面，學(xué)校通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等活動，將有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生匯集成為一個團(tuán)體，處在這一團(tuán)體中的每個學(xué)生都有自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這些社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生疊加效應(yīng)，每一個學(xué)生自身的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)就會擴(kuò)大，同時參與這些實踐活動的學(xué)生將更多地與校外社會接觸，擁有與其他創(chuàng)業(yè)成功人士交流取經(jīng)的機會，有助于這些學(xué)生儲存豐富的人脈資源，擴(kuò)大社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。

第三，創(chuàng)業(yè)教育可以整合資源，拓展中職學(xué)生的社會資本范圍。

學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育可以整合各種有用資源，幫助中職生拓展其社會資本范圍。其一，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的校內(nèi)教師往往社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)寬泛，這些教師可以從自身的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中挑選與有某種創(chuàng)業(yè)意向相匹配的社會資本，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供支持，同時也擴(kuò)大了這些中職生的社會資本范圍。其二，各類型的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)講座，邀請的往往是創(chuàng)業(yè)成功人士或知名專家，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供了與專家 “零距離”接觸與交流的機會，學(xué)生如果能把握好機會，與專家建立聯(lián)系，可以擴(kuò)充人脈關(guān)系。其三，創(chuàng)業(yè)成功教育往往以優(yōu)秀畢業(yè)生評選或優(yōu)秀校友返校座談、開講座的形式開展，這為有創(chuàng)業(yè)意愿的中職生提供了一個更小范圍的創(chuàng)業(yè)針對性更強的信息交流方式。基于對母校的情感因素，這些校友愿意為即將創(chuàng)業(yè)的“學(xué)弟學(xué)妹”們提供更多的幫助和支持?！靶Ｓ选边@一社會資本獲取的便利性和較低的成本性使其成為中職生擴(kuò)大社會資本的重要方式。

3 結(jié)語

綜上所述，中職生主要通過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)，建立社會資本意識，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育可以搭建校內(nèi)外平臺，整合各種有利因素，擴(kuò)大中職生的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和社會資本范圍，使其成為中職生創(chuàng)業(yè)可獲取的有用資源。由此可見，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對擴(kuò)大中職生的社會資本起到了十分重要的作用，應(yīng)引起學(xué)校的重視。

[1]閻鳳橋，毛丹. 影響高校畢業(yè)生就業(yè)的社會資本因素分析[J]. 復(fù)旦教育論壇，2008，(6):56-65.

[2]袁小平. 人力資本和社會資本視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)研究[J]. 教育評論，2016，(5):76-79.

(編輯 文新梅)

RoleoftheEntrepreneurshipEducationinExpandingSecondaryVocationalStudents’SocialCapital

WANG Lexia

(The Industrial Technology School of Suzhou Industrial Park, Suzhou 215123, China)

The secondary vocational students’ social capital is the sum of the various social relations formed in the course of their study and life. It includes family social capital, self social capital and external social capital. Because the family social capital is weak, if the secondary vocational students want to expand the social capital, they should start with expanding the external social capital. The entrepreneurship education in schools can build multiple platforms and integrate internal and external resources to expand the social network structure and social capital scope of the secondary vocational students. So the secondary vocational students can accumulate more social capital.

entrepreneurship education; secondary vocational student; social capital

G712

B

1672-0601(2017)11-0082-02

2017-08-10

2017年度蘇州市德育特色學(xué)校專項課題，課題名稱：創(chuàng)業(yè)教育對擴(kuò)大中職學(xué)生社會資本的影響研究——以蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校為例(編號：szzjlx201703)。

汪樂霞(1982—)。碩士，講師。主要研究方向：三創(chuàng)教育研究。