于 瑤

(山東濟(jì)南技師學(xué)院，濟(jì)南 250031)

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的職業(yè)教育一體化教學(xué)模式探討

于 瑤

(山東濟(jì)南技師學(xué)院，濟(jì)南 250031)

伴隨著我國職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化以及現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，為職業(yè)教育一體化教學(xué)模式的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為了更好的推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，在文中主要就現(xiàn)代教育技術(shù)支撐下的職業(yè)教育一體化教學(xué)模式進(jìn)行探討，以期為職業(yè)教育一體化教學(xué)模式的發(fā)展提供借鑒。

職業(yè)教育；一體化教學(xué)模式；現(xiàn)代教育模式

0 引言

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，用人單位對一線技術(shù)工人的操作水平和能力的要求也不斷提高。面對當(dāng)前中等職業(yè)教育生源數(shù)量的逐漸缺少，質(zhì)量不斷下滑的現(xiàn)狀，我們及時調(diào)整教學(xué)模式，大膽實(shí)踐改革創(chuàng)新。為此，我校的一體化教學(xué)水平不斷提高，并取得一定的成績。因此，為適應(yīng)社會的需要，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)數(shù)控一體化教學(xué)的軟、硬件設(shè)施，實(shí)施一體化教學(xué)模式。

然而，在實(shí)施一體化教學(xué)的過程中，我們遇到了一些值得大家探討和注意的問題，并且這些問題也是當(dāng)前一些技工學(xué)校在實(shí)施一體化教學(xué)時主要阻力和難題。在此，我把在一體化教學(xué)模式改革和實(shí)踐中遇到的比較典型的問題進(jìn)行分析。下面主要是基于數(shù)控一體化教學(xué)的職業(yè)教育模式進(jìn)行探討。

1 硬件方面

1.1 改善教學(xué)條件，增加數(shù)控機(jī)床的配備

數(shù)控一體化教學(xué)注重的是要在實(shí)習(xí)場所進(jìn)行。但是，有些技術(shù)學(xué)校雖然數(shù)控專業(yè)己開設(shè)數(shù)屆，然而數(shù)控實(shí)習(xí)設(shè)備卻少的可憐，甚至有的學(xué)校連一臺數(shù)控設(shè)備都沒有，只是”紙上談兵”。因此，技工學(xué)校要想開設(shè)數(shù)控加工專業(yè)必須加強(qiáng)數(shù)控實(shí)習(xí)設(shè)備的投資，這也是某些技工學(xué)校目前的最緊迫的任務(wù)之一。

1.2 提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)多媒體設(shè)備的配備

很多人認(rèn)為數(shù)控一體化教學(xué)只需要數(shù)控實(shí)習(xí)設(shè)備就行，其實(shí)并不是這樣的。數(shù)控一體化教學(xué)中的實(shí)際操作的教學(xué)過程往往需要老師利用實(shí)習(xí)設(shè)備現(xiàn)場演示，然而教師演示時受現(xiàn)場情況的限制不是所有的學(xué)生都能夠看清老師的操作過程，并且受實(shí)習(xí)現(xiàn)場嘈雜環(huán)境的影響實(shí)習(xí)教師的聲音學(xué)生根本聽不清。這樣老師只有反復(fù)的給學(xué)生再單獨(dú)的演示，而有些學(xué)生還是不能看清老師的演示過程。正可謂，只能是”事倍功半”的效果。如果把老師實(shí)習(xí)操作的過程用錄像機(jī)錄下來制成多媒體課件在投影機(jī)上播放效果就好多了?，F(xiàn)在很多學(xué)校在這方面已經(jīng)做的很好了，然而大多數(shù)學(xué)校由于各種原因還不能夠配備這種教學(xué)設(shè)施。

1.3 提升辦學(xué)層次，加強(qiáng)一體化教學(xué)中心的建設(shè)

要想使一個學(xué)校的教學(xué)水平上一個新的臺階，不僅要多增加機(jī)床和多媒體教學(xué)設(shè)備，而且還要加大一體化教學(xué)中心的建設(shè)力度。一體化教學(xué)中心就是把過去相互獨(dú)立的專業(yè)理論課教室、實(shí)驗(yàn)室(CAD/CAM室、數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室)和實(shí)習(xí)車間融合為一個有機(jī)的整體。這樣能夠真正體現(xiàn)一體化教學(xué)的突出優(yōu)勢，使學(xué)生們能夠克服過去理論和實(shí)踐知識相脫節(jié)的毛病。那么，怎樣才能建設(shè)一個合格的一體化教學(xué)中心呢?首先，我們要對各自的一體化教學(xué)中心進(jìn)行合適的定位，確定各自學(xué)校一體化中心的檔次，這樣有利于我們進(jìn)行資金投入的預(yù)算。其次，我們要在保障一體化教學(xué)優(yōu)勢的前提下，制定具有本學(xué)校特色的一體化教學(xué)中心發(fā)展規(guī)劃綱要。這樣不僅能夠保障一體化教學(xué)的質(zhì)量而且還能夠使本校的一體化教學(xué)具有領(lǐng)先同類學(xué)校的特色水平。最后，我們要想使一體化教學(xué)中心發(fā)揮最大的效果就必須還要使一體化教學(xué)中心的設(shè)施、設(shè)備的布局打破常規(guī)教學(xué)的要求，而是要其布局為一體化教學(xué)而設(shè)，也就是說不是把所有相同教學(xué)設(shè)施和設(shè)備都放在一個地方或者一個車間而是要把它們按照工廠生產(chǎn)車間的流程分別放在各個不同的教室(實(shí)訓(xùn)室)內(nèi)。這樣每個教室就能夠分別獨(dú)立的滿足一體化教學(xué)的需要，也才是我們的一體化教學(xué)真正達(dá)到一體化程度。

2 軟件方面

2.1 增強(qiáng)規(guī)范化教學(xué)，加快教學(xué)計劃、教材的編寫

由于一體化教學(xué)是一個新興的教學(xué)模式還處在探索期，所以國家還沒有對每一個專業(yè)編寫教學(xué)計劃、教材。正因?yàn)槿绱?，所以教師在授課過程中“無章可依”，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、課題和教學(xué)難度各不相同，非?；靵y。因此，目前就需要各個學(xué)校盡快制定適合的教學(xué)計劃和編寫適用和切實(shí)可行的一體化授課教材(校本教材)。這是擋在一體化教學(xué)發(fā)展面前的一塊大石頭，我們必須盡快解決?，F(xiàn)在有些學(xué)校做的很好己經(jīng)開始著手進(jìn)行編寫了。但是，一體化教材在編寫過程中一定要重視理論知識和實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，并且要本著理論為實(shí)踐技能服務(wù)的原則，理論知識不能太深太復(fù)雜但又要”夠用、管用”。這就要求我們的編寫者一定是長期處在一體化教學(xué)線的教育上作者。

2.2 注重品牌效應(yīng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的配備

說到師資問題，無非就是師資的培養(yǎng)和引進(jìn)。對于師資的培養(yǎng)很多學(xué)校做的很好，但也存在一些問題。比如，培養(yǎng)方式單一，只是通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外出短期學(xué)習(xí)。我建議師資的培養(yǎng):一是通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的短期培訓(xùn)來進(jìn)行，這種方式固然好但缺點(diǎn)是時間太短。二是安排教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗生產(chǎn)培訓(xùn)，這種方式的好處是能夠使教師對數(shù)控加工的個過程及它的技能實(shí)踐性有一個親身經(jīng)歷，便于教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

[1]張靜. 我國職業(yè)教育領(lǐng)域一體化教學(xué)模式研究文獻(xiàn)綜述——基于2006—2015年研究文獻(xiàn)的統(tǒng)計分析[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育,2017,(07):44-48.

[2]吳琦. 職業(yè)教育“一體化”教學(xué)探析[J]. 職業(yè)技術(shù),2013,(07):31-32.

(編輯 趙欣宇)

DiscussionontheIntegratedTeachingModeofVocationalEducationbasedonModernEducationTechnology

YU Yao

(Jinan Technician Institute, Jinan 250031, China)

The deepening of the reform of vocational education and the rapid development of modern education technology, have laid a good foundation for the development of the integrated teaching mode of vocational education. In order to better promote the development of vocational education, the integrated teaching mode of vocational education under the main supporting technology of modern education is discussed, in order to provide reference for the development of the integrated teaching mode of vocational education.

vocational education; integrated teaching mode; modern education mode

G712

A

1672-0601(2017)11-0078-02

2017-07-19

于瑤(1975-)，女。本科。主要研究方向：職業(yè)教育研究。