溫 琳(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150025)

0 引言

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和推動經(jīng)濟發(fā)展的需要,是創(chuàng)造就業(yè)機會、促進學(xué)生就業(yè)的需要,是促進學(xué)生成長成才、實現(xiàn)人生價值的需要。如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，已經(jīng)成為每一個高職院校學(xué)生需要思考的問題。對學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，落實“自主創(chuàng)新能力的有效提高，創(chuàng)新型國家的建設(shè)”戰(zhàn)略目標(biāo)，是高職院校的重要任務(wù)，是深化教育教學(xué)改革、實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培育的主要途徑，欲完成這一重要任務(wù)，高職院校需建立一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。

國內(nèi)高職院校積極吸納國際先進國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的教學(xué)經(jīng)驗，將對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的高度上來。本文就某高職院校進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐為例，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實踐展開論述，圍繞“進課程、建平臺、立項目和創(chuàng)機制”等特征性的教學(xué)體系進行詳細的論述。

1 系統(tǒng)改革課程體系，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“進課程”

在秉承國家示范院校建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索的號召下，某高職院校積極借鑒國際先進國家的職業(yè)教育模式，將學(xué)生以同專業(yè)小班額的形式進行劃分，并在教學(xué)指導(dǎo)思想上，更加側(cè)重對學(xué)生的國際視野、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)；在教學(xué)的目標(biāo)上，側(cè)重實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實際操作能力的培養(yǎng)，全面落實高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)院先后設(shè)立了四個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點專業(yè)，通過對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)調(diào)整，并不斷地進行完善，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的雛形。

2 整合資源，為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“建平臺”

2.1 文化平臺的構(gòu)建

高職院校長期發(fā)展，需要建立自己的文化內(nèi)涵，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是一個較好的校園文化教育主題，將這一主題落實在校園文化建設(shè)工作的各個方面，整合各類可利用資源，為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實現(xiàn)平臺的搭建。

首先，通過利用宣傳、鼓勵以及開展各種活動等手段，在高職院校的校園內(nèi)營造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識成為一種校園潮流，引領(lǐng)學(xué)生在這股“浪潮”中奮勇向前。在高職院校教學(xué)任務(wù)的完成過程中，通過活動的開展、理念的滲透、制度的規(guī)范與要求，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化平臺的搭建；

其次就是在高職院校教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)娜谌雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)內(nèi)容，把提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識作為一項教學(xué)任務(wù)來完成，杜絕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)“流于形式”。

2.2 資源服務(wù)平臺的構(gòu)建

對于在高職院校中進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)工作，需要進行兩個方面的資源服務(wù)平臺的構(gòu)建：一個是硬件資源服務(wù)平臺的構(gòu)建，另一個就是師資隊伍平臺的構(gòu)建。

首先，硬件資源服務(wù)平臺的構(gòu)建，需要在高職院校的實驗實訓(xùn)教室、設(shè)備等方面進行大量資金的投入，合理的制定教學(xué)計劃，并認真組織安排，有效的提高對于硬件設(shè)施的利用效率，在此基礎(chǔ)上，努力拓展校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實踐操作的機會；其次就是對于高職院校師資隊伍平臺的構(gòu)建，在進行教師隊伍的建設(shè)初期，選拔綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)秀的教師來組建師資隊伍，尤其在科技創(chuàng)新方面突出的教師，予以破格錄入，在此基礎(chǔ)上，對師資隊伍在編教師進行業(yè)務(wù)水平進行有效的提高，通過培訓(xùn)、競賽等項目的開展，鼓勵其對教學(xué)模式的創(chuàng)新改良行為，切實提高教學(xué)效果。

2.3 校企合作平臺的構(gòu)建

在新時期進行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要積極促成校方和社會企業(yè)方之間的有機合作，為學(xué)生提供一個能夠產(chǎn)生社會實踐真實感受的環(huán)境。在社會企業(yè)對學(xué)生實習(xí)的設(shè)置過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行安排。學(xué)院在對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，適當(dāng)?shù)闹v述一些在社會實踐操作過程中可能出現(xiàn)的各種問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，為學(xué)生走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

3 以項目實施為載體，開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐空間

3.1 以引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動為主的項目實施

高職院校制定針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專項方案，完成對創(chuàng)新教育資源的有效整合，并在實施過程中，不斷的對方案進行完善和調(diào)整，促使其臻至完滿。具體完善內(nèi)容如下：

3.1.1 建立創(chuàng)新教育機制。在這個創(chuàng)新教育機制中，要對高職院校校方的一線教務(wù)部門、后勤保障部門、財政支出控制部門等都有所涉獵，共同參與到創(chuàng)新教育工作中，提供來自各個部門的“綠燈”支持，同時還要組織校方有一定影響力的教師組成一個創(chuàng)新教育工作監(jiān)督評審部門，對各項組織方案、教學(xué)計劃、教學(xué)成果等進行客觀的評價與監(jiān)督，提出可行性建議，促進該機制的日益完善；

3.1.2 在實施方案中，對創(chuàng)新教育課程體系中的各個流程進行規(guī)范化的管理。從學(xué)生對創(chuàng)新項目的選擇，到創(chuàng)新教育項目的審批、經(jīng)費的劃撥，以及最終的創(chuàng)新教育項目教學(xué)效果的評定等等進行一系列的規(guī)范，形成一個標(biāo)準(zhǔn)化的流程；

3.1.3 實施方案制定過程中，適當(dāng)?shù)娜谌氪龠M師生之間交流合作的環(huán)節(jié)。在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立、運行過程中，教師的作用是毋庸置疑的，方案在實施過程中，具體的項目更是由教師直接組織實施的，教師的一言一行對于學(xué)生的影響貫穿于整個方案的實施過程，培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的合作默契，能夠促進學(xué)生對于團隊精神的培養(yǎng)。

3.2 以扶持創(chuàng)業(yè)實踐為主的項目實施

首先，要積極開展創(chuàng)業(yè)模擬教育教學(xué)，對于創(chuàng)業(yè)教育過程中的教學(xué)難點各個擊破。該高職院校將社會企業(yè)的管理理念引入校園，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，給學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)模擬平臺，鼓勵學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)實踐中來，使其在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中通過實踐來印證所學(xué)，形成“學(xué)習(xí)—實踐—總結(jié)—再學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)模式；

其次，加強政校合作，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量水平。校方要與社會上的人才管理機構(gòu)以及人才培訓(xùn)機構(gòu)進行緊密的結(jié)合，形成一個完整的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)，學(xué)校負責(zé)知識的講授，并通過實習(xí)教學(xué)增強學(xué)生的社會實踐能力，社會人才培養(yǎng)機構(gòu)負責(zé)對專項人才的進一步培養(yǎng)，提供完整的創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持，發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，社會用人企業(yè)負責(zé)提供學(xué)生實習(xí)場所、設(shè)備等，同時吸納創(chuàng)新型人才，為其提供穩(wěn)固的發(fā)展空間。

4 完善機制建設(shè)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

4.1 建立系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行機制

“無規(guī)矩不成方圓”，任何一件事情的完成都需要有一定的規(guī)程、管理制度，而實現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)，是一項繁復(fù)、艱巨的任務(wù)，需要有一個完善的運行機制來維持其運行發(fā)展。一個完善的運行機制，要建立一支思維先進的領(lǐng)導(dǎo)班子，完成系統(tǒng)運行過程中的各項政策、制度等的制定工作，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題研究解決方案，協(xié)調(diào)各參與方之間的利害關(guān)系；一個完善的運行機制，還要有一個精良的任務(wù)執(zhí)行系統(tǒng)，主要指的就是師資隊伍，落實教育方案中的各項具體教學(xué)任務(wù)；一個完善的運行機制，還要有一個有效的信息反饋系統(tǒng)(工作落實程度監(jiān)督系統(tǒng))，對方案實施過程中的各個環(huán)節(jié)、流程等進行實施的評估，若出現(xiàn)較大的偏差，及時的采取糾偏措施，保證最終的教學(xué)效果，維持系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

4.2 建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的保障機制

實現(xiàn)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)不能缺少物質(zhì)基礎(chǔ)的保證，所謂的物質(zhì)基礎(chǔ)，具體指為滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系運行所需要的師資、設(shè)備、教學(xué)場地等等，高職院校在實踐教學(xué)方面有比較大優(yōu)勢，更應(yīng)該做好這方面的資源保障工作。

4.3 建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的監(jiān)督機制

古人尚“以人為鏡”，督促自己恪盡職守，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系方案運行的各項流程、環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)督，必須要有一定的監(jiān)督機制，做到“防微杜漸”，進而保證整個運行系統(tǒng)的公平與有效。

4.4 建立卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制

落實高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要從兩個方面設(shè)立激勵機制，一是對教師、職工，另一個就是要對學(xué)生實行一定的激勵機制。對于教師、職工而言，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、講授知識、培養(yǎng)技能是基本職責(zé)，適當(dāng)?shù)臉s譽和物質(zhì)獎勵可以激發(fā)教職員工更大的主動性；作為學(xué)生，在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，扮演的是主體的角色，對其有效的激勵就是給予一定的精神獎勵或為其提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

5 結(jié)語

綜上所述，在對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高職院校扮演著重要的角色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于對現(xiàn)有專業(yè)教育的補充和深化，體現(xiàn)了素質(zhì)教育。本文介紹的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的案例，探索了“進課程、建平臺、立項目、創(chuàng)機制”為主要特征的教育模式，經(jīng)過多年的實踐，已經(jīng)趨于成熟，取得了比較顯著教學(xué)效果，值得廣大高職院校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中借鑒。

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