詹雪冰

（遼寧省營(yíng)口戲曲藝術(shù)學(xué)校，遼寧 營(yíng)口 115000）

如何做好鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)

詹雪冰

（遼寧省營(yíng)口戲曲藝術(shù)學(xué)校，遼寧 營(yíng)口 115000）

鋼琴是學(xué)生在對(duì)音樂(lè)這門藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程之中接觸頗多的一個(gè)樂(lè)器。我校旨在為社會(huì)培養(yǎng)演藝、音樂(lè)、舞蹈、節(jié)目主持等專業(yè)素質(zhì)較高的人才，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟慕虒W(xué)必不可少。本文對(duì)鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)述。

鋼琴教學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)

一、打好扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)的重要性

（一）使未來(lái)的鋼琴學(xué)習(xí)更加順暢

扎實(shí)的基礎(chǔ)能夠使學(xué)生深入的學(xué)習(xí)之路更加順暢，我們經(jīng)常說(shuō)“溫故而知新”，這指的就是在以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能夠支撐學(xué)生探究新知，讓學(xué)生在不斷的探究中逐漸完善自身的知識(shí)架構(gòu)，使自己的學(xué)習(xí)之路成為坦途。

（二）可以讓學(xué)生在鋼琴演奏的道路上走得更穩(wěn)更高更遠(yuǎn)

“羅馬不是一天建成的”，滴水石穿需要的是頑強(qiáng)拼搏的毅力，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要的是扎實(shí)基礎(chǔ)的支持，只有建立在扎實(shí)基礎(chǔ)上的知識(shí)積累，才能夠推動(dòng)學(xué)生鋼琴演奏之路的更長(zhǎng)足發(fā)展。

（三）建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

威爾遜曾說(shuō)“要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功”，由此可見自信心對(duì)于學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要性，扎實(shí)的基礎(chǔ)能夠推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，最終取得學(xué)習(xí)的成功。

二、明確要成為好的鋼琴演奏者應(yīng)培養(yǎng)哪些能力

（一）音樂(lè)聽覺(jué)能力

學(xué)音樂(lè)必然少不了聽覺(jué)，只有能聽、會(huì)聽的學(xué)習(xí)者才能夠做到能演奏、會(huì)演奏。偉大的演奏家貝多芬雖然失去了聽力，但是卻依靠竹棍連接鋼琴與身體，利用骨傳聲來(lái)聽到演奏的聲音，并據(jù)此寫出了《命運(yùn)交響曲》等諸多名作。因此優(yōu)秀的鋼琴者一定要具備基本的聽覺(jué)，只有具備了最基本的聽覺(jué)能力，我們才能夠談及演奏，進(jìn)而成為優(yōu)秀的演奏者。

（二）節(jié)奏感知能力

彈鋼琴需要對(duì)節(jié)拍進(jìn)行把握，小節(jié)、拍子、代表不同節(jié)拍的音符等等，這些都是琴譜之中隨處可見的“標(biāo)記”，只有能夠準(zhǔn)確把握節(jié)拍、感受節(jié)拍的演奏者，才能夠?qū)?yōu)秀的作品演奏出來(lái)。

（三）良好指法習(xí)慣

良好的指法習(xí)慣是保證演奏成功與否的重要因素，一些演奏者由于沒(méi)有受到過(guò)規(guī)范的鋼琴教學(xué)，因而會(huì)在彈奏過(guò)程之中采取“哪個(gè)手指能夠彈對(duì)就用哪個(gè)手指去彈”的策略進(jìn)行演奏，這樣無(wú)規(guī)則的胡亂彈奏不僅影響著彈奏的質(zhì)量，還有可能會(huì)出現(xiàn)兩手之間的手指“打架”現(xiàn)象，因此優(yōu)秀的彈奏者必然具有良好的指法習(xí)慣，為卓越的演奏奠定堅(jiān)實(shí)的前提基礎(chǔ)。

三、如何更有效地培養(yǎng)以上幾種能力

（一）教學(xué)目標(biāo)明確清晰，將知識(shí)點(diǎn)拆分，再傳授給學(xué)生

在對(duì)優(yōu)秀的鋼琴演奏者進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，我們需要明確自身的教學(xué)工作方向，即以“培養(yǎng)學(xué)生演奏所需的基本能力”為目標(biāo)，再針對(duì)不同能力的培養(yǎng)制定不同的教學(xué)策略，促使學(xué)生的鋼琴演奏能力收獲全面的發(fā)展、共同的提高。例如我們?cè)趯?duì)學(xué)生的聽覺(jué)能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以為學(xué)生播放已錄制的鋼琴曲，要求學(xué)生在聽完前四個(gè)小節(jié)之后就對(duì)鋼琴曲目進(jìn)行作答；也可以讓學(xué)生聽一些他們未曾聽過(guò)的鋼琴曲，要求學(xué)生在聽完之后對(duì)鋼琴曲進(jìn)行規(guī)范的評(píng)價(jià)。

（二）每一項(xiàng)能力，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練完成，多種方法堅(jiān)固

演奏水平的提高需要演奏技巧、經(jīng)驗(yàn)的積累，更需要教師的專項(xiàng)訓(xùn)練，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練提供多種方式，讓學(xué)生在諸多訓(xùn)練方式的促進(jìn)下提升自身的專項(xiàng)能力。例如跳音的演奏，教師要讓學(xué)生們了解跳音的音效（彈跳的、愉悅的、彈性的等等），讓學(xué)生從感性上理解，并從實(shí)踐中不斷完善，此時(shí)我們?cè)俳o出技巧要點(diǎn)上的補(bǔ)充，以此達(dá)到讓學(xué)生理解演奏的目的，也達(dá)到讓學(xué)生有效體會(huì)演奏技巧的目的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生了解和體會(huì)演奏目標(biāo)，而不僅僅是機(jī)械的演奏技巧

實(shí)踐的聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障，學(xué)生僅僅對(duì)演奏技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)并不能夠完美完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自身演奏水平的提高離不開學(xué)生切身的了解和體會(huì)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)之中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐之中“更上一層樓”。例如，我們可以在對(duì)學(xué)生的手部控制能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)采取“快速跑動(dòng)”策略，即學(xué)生可以先從五指原位訓(xùn)練開始，避開復(fù)雜的節(jié)奏、音高的跨度和復(fù)雜的指法變化，讓學(xué)生先通過(guò)簡(jiǎn)單的手指練習(xí)，體會(huì)在琴上跑動(dòng)的快感，這樣的方式不會(huì)使學(xué)生對(duì)快速?gòu)椬喈a(chǎn)生恐懼，還會(huì)讓學(xué)生在這次簡(jiǎn)單而成功的體驗(yàn)之中樹立自信。

綜上，我們論述了打下扎實(shí)鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要性，分析了優(yōu)秀演奏者應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，探索了培養(yǎng)這些基本能力的有效策略。這幾種能力，在演奏中不能完全分割開。但是，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)教學(xué)手段，進(jìn)行某一項(xiàng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。每一種能力也包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行知識(shí)拆分，只是突出某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，削弱其他知識(shí)點(diǎn)的難度！如果想靈活有效地使用這樣的教學(xué)方法，還需要老師們?cè)诮虒W(xué)中不斷實(shí)踐，總結(jié)和反思！總之，為學(xué)生打好鋼琴演奏基礎(chǔ)，是每一位鋼琴老師的愿望，也是應(yīng)盡的責(zé)任和完成的任務(wù)。

[1]牛冬陽(yáng),牛曉秋.鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的手腕訓(xùn)練[J].鋼琴藝術(shù),2006(09):33-34.

[2]范民娟.教學(xué)、隨筆——對(duì)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的探索[J].鋼琴藝術(shù),2007(12):24-28.

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