李佳 尚德陽 張冰冰 朱愛松 楊芳

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論教研室，遼寧沈陽110847）

從TED演講藝術(shù)思考中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)

李佳 尚德陽 張冰冰 朱愛松 楊芳

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論教研室，遼寧沈陽110847）

TED演講目前通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，已成為每天50萬人觀看的視頻社區(qū)。其演說魅力、創(chuàng)新思維和面對(duì)面思想傳播的吸引力，值得青年教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思考。中醫(yī)基礎(chǔ)理論是幫助學(xué)生構(gòu)建中醫(yī)思維，啟發(fā)其應(yīng)用中醫(yī)思維方法掌握中醫(yī)理論精髓的基礎(chǔ)課程。本文結(jié)合TED演講藝術(shù)，提出“知識(shí)點(diǎn)分割，興趣點(diǎn)采集”“課程設(shè)計(jì)和語言藝術(shù)”和“提問藝術(shù)以激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力”，以促進(jìn)中醫(yī)高等教育中中醫(yī)基礎(chǔ)理論的教育教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將TED演講藝術(shù)與中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程知識(shí)相結(jié)合，讓每一節(jié)中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程成為值得傳播的信息和理念（idea worth spreading），打造新穎、卓越、啟發(fā)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論新課堂。

中醫(yī)基礎(chǔ)理論；TED；教學(xué)；演講藝術(shù)；高等教育

TED演講是由美國興起的文化知識(shí)傳播平臺(tái)，目前通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，成為每天50萬人觀看的視頻社區(qū)。TED的演說魅力、創(chuàng)新思維和面對(duì)面思想傳播的吸引力，值得從事教學(xué)的青年教師是否能夠?qū)⒀菡f的魅力引入教學(xué)的思考。如何結(jié)合中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容，提升教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂吸引力？如何將相對(duì)抽象和晦澀的中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)準(zhǔn)確、有效地傳遞給學(xué)生？如何體現(xiàn)課程知識(shí)的魅力、牢牢捉住學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲？本文通過深入分析TED的知識(shí)傳播形式，結(jié)合中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)現(xiàn)狀，探討演講藝術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用方法。

1 TED演講

TED是technology（科技）、entertainment（娛樂）、design（設(shè)計(jì)）的縮寫，與1984年由美國里查德·沃曼和哈里·馬克思共同創(chuàng)辦并首次首次召開，其宗旨是“值得傳播的創(chuàng)意”和“用思想的力量來改變世界”。從1990年開始每年舉辦一次盛會(huì)，被觀眾稱為每年一次的“頭腦SPA”和“暢游未來之行”。2001年安德森買下TED會(huì)議，使其變?yōu)榉菭I利機(jī)構(gòu)，成為TED的守護(hù)者，每年舉辦一次大會(huì)。參會(huì)者有諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?、像比爾·蓋茨之類的行業(yè)巨頭，還有魔術(shù)師、雜技演員等各界人士，受邀者要具備“有好奇心、創(chuàng)造力，思維開放，有改造世界的熱情”。2006年至今，每年大會(huì)的演講制作成視頻上傳互聯(lián)網(wǎng)，供全球觀眾免費(fèi)觀看。

TED演講的魅力所在主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的視角TED演講者來自世界200多個(gè)國家和地區(qū)，從事科技、娛樂、設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治等各個(gè)領(lǐng)域。不同的教育經(jīng)歷、不同的文化背景、不同的思維模式，闡發(fā)各自新穎、創(chuàng)意、新奇的觀點(diǎn)和觀念；透過不同的視角，理解、認(rèn)識(shí)和傳播各自對(duì)生活、社會(huì)、科技、變化的感悟和倡議，為世界億萬觀眾帶來值得傳播的思想和創(chuàng)意（idea worth to spread）。這種不同地域、不同領(lǐng)域、不同種族、不同歷史文化背景、不同階層、不同意識(shí)形態(tài)的撞擊，是每一段TED演講的魅力之一，話題本身的“不同”注定了對(duì)“好奇心”的吸引。

1.2 語言傳播藝術(shù)TED演講者是語言大師，他們風(fēng)格迥異，別具一格。TED演講者往往“破壞性”地利用常規(guī)預(yù)設(shè)單向性、主觀性、隱蔽性的特點(diǎn)，借用語用預(yù)設(shè)的觸發(fā)機(jī)制，不斷設(shè)置“預(yù)設(shè)陷阱”，游離于觀眾期待的背離和言之有理之間，在觀眾期待的起起伏伏中達(dá)到幽默和娛樂的效果，從而創(chuàng)造輕松活潑的演講氛圍，體現(xiàn)演講者睿智灑脫的演講風(fēng)格[1]。在演講視頻中，語、言、聲音特征、表情、手勢、姿勢和動(dòng)作都是建構(gòu)整體意義的重要資源；在動(dòng)態(tài)演講多模態(tài)話語中，演講者的語言模態(tài)為主模態(tài)[2]。演講中所運(yùn)用到的主要幽默方式進(jìn)行歸類和闡釋，發(fā)現(xiàn)演講者運(yùn)用了多種幽默方式，其中最多的就是調(diào)侃他人、自嘲、暴窘態(tài)和戲謔觀眾[3]。

1.3 對(duì)思考和想象的啟發(fā)性人類的大腦喜愛新奇的事物。演講中不尋常的、與眾不同的或出其不意的元素會(huì)激發(fā)觀眾的好奇心，使他們跳出思維定式，擁有一個(gè)看世界的新視角。作為溝通和演講的鼻祖，卡內(nèi)基洞察到成功的演講需要激情、反復(fù)的排練和打動(dòng)人心的嫻熟技巧[4]。TED演講在擴(kuò)散過程中的知曉、說服、決定、實(shí)施和確認(rèn)，激發(fā)人們對(duì)新奇思想、理念的關(guān)注和好奇，引發(fā)觀眾的聯(lián)想和探求。在傳播的同時(shí)，引發(fā)觀眾的持續(xù)想象和關(guān)注，實(shí)現(xiàn)觀念和觀點(diǎn)的持續(xù)影響力。

2 中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程

中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程是中醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)、針灸學(xué)專業(yè)以及藥學(xué)專業(yè)的主干課程和基礎(chǔ)課程，是中醫(yī)藥學(xué)理論體系繼承和創(chuàng)新的基石，對(duì)中醫(yī)類各專業(yè)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)課程具有非常重要的意義。

中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程屬于中醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究和學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)其他各門課程的基礎(chǔ)，內(nèi)容是關(guān)于中醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本思維方法的知識(shí)體系。這門課程是中醫(yī)藥專業(yè)理論體系學(xué)習(xí)的“敲門磚”，是絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和了解中醫(yī)理論體系的開端，對(duì)于初學(xué)者是有一定難度的。特別是中醫(yī)藥理論體系源于中國古代哲學(xué)，其基本概念、思維方法、理論架構(gòu)自有其獨(dú)特性，對(duì)于經(jīng)過12年現(xiàn)代理論教育的學(xué)生來說，在思維方式方法和概念的理解等方面出現(xiàn)混淆和理解的誤區(qū)是難免的，這也是本門課程的教師在教育教學(xué)過程中重點(diǎn)要解決的問題和難題。因此，本門課程的教學(xué)目的和目標(biāo)就是讓學(xué)生充分理解、明確和掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論的基本概念、基本知識(shí)和基本思維方法。

目前中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)（7年制）、中醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科5年制）、中西結(jié)合專業(yè)、針灸學(xué)專業(yè)開設(shè)，學(xué)時(shí)數(shù)為80～90學(xué)時(shí)。以面授理論教學(xué)為主，穿插采用案例式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、開放式教學(xué)等方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取的考核方法是由平時(shí)成績10%、期中考試成績20%、期末考試成績70%構(gòu)成，基本能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 將TED藝術(shù)引入中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)的新課堂

中醫(yī)基礎(chǔ)理論是新生入校后學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教師的教育理念、教學(xué)方法將對(duì)其產(chǎn)生重大影響。而此課程不僅傳授中醫(yī)基本理論知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生構(gòu)建中醫(yī)思維，啟發(fā)其應(yīng)用中醫(yī)思維方法掌握中醫(yī)理論精髓，包括整體系統(tǒng)思維、取象比類思維、辯證思維、中和思維、靈感思維的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將中醫(yī)思維方法與中醫(yī)基本理論融合，滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中[5]。

3.1 知識(shí)點(diǎn)分割和興趣點(diǎn)采集樂學(xué)才能善求，興趣是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)問不竭的動(dòng)力，對(duì)于中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)尤為重要。中醫(yī)理論古樸、深?yuàn)W且抽象，缺少直觀的諸如視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資料，難于理解，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，將晦澀龐雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理化分割，采集能夠激發(fā)學(xué)生求知和探索欲望的興趣點(diǎn)是保證學(xué)生求之態(tài)度的關(guān)鍵。合理的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分割，使每一次課堂成為一個(gè)TED演講一樣的知識(shí)和觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳播，有效率地提高學(xué)生每次的課堂學(xué)習(xí)效率和效果。

3.2 課程設(shè)計(jì)和語言藝術(shù)導(dǎo)入式教學(xué)法，從導(dǎo)趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)法多方面入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懂得如何獲得真正的知識(shí)，取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步[6]。一些TED演講者善用身邊的現(xiàn)象或經(jīng)歷，以大多數(shù)人都經(jīng)歷過的事件，找到講者與聽者的契合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上演發(fā)自己的觀點(diǎn)和信息傳遞。在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中也可運(yùn)用一般現(xiàn)象和事件，引導(dǎo)學(xué)生同理邏輯演繹，理解、掌握并應(yīng)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的基本原理。在課堂案例的選擇上，注意切合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇貼合他們生活和經(jīng)歷或者易于理解和產(chǎn)生共鳴的現(xiàn)象和事件，建立教師與學(xué)生的“調(diào)頻一致”之后，實(shí)現(xiàn)有效的施教過程。

適當(dāng)運(yùn)用語言表達(dá)藝術(shù)，讓課程成為一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，用語言的魅力吸引學(xué)生的專注，引導(dǎo)學(xué)生思路軌跡，并恰當(dāng)使用幽默、調(diào)侃等記憶標(biāo)識(shí)以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的記憶。

3.3 提問藝術(shù)以激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力合理的布置課后任務(wù)，或智慧的提出課內(nèi)或課外問題，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)資源，追求新知識(shí)的重要手段。一些TED演講者善于“留白”，不平鋪直敘地闡述自己的觀點(diǎn)或事件，而是提出問題，或留給聽者展開遐想的空間，能夠引發(fā)聽者在演講結(jié)束后很長一段時(shí)間仍然保有對(duì)講者所傳播內(nèi)容的記憶和思考，這正是教學(xué)所需要的理想效果。

在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中，提出有趣、有創(chuàng)意、契合知識(shí)點(diǎn)的問題是非常重要的。一個(gè)好的問題或技術(shù)性的“留白”能夠激發(fā)想象力，讓學(xué)生的思想馳騁，不斷地思考，去發(fā)現(xiàn)問題-求知-解釋問題，才能讓學(xué)生長時(shí)間保持對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，分析和學(xué)習(xí)TED演講中的智慧，并將其運(yùn)用于中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)過程中，以充分實(shí)現(xiàn)將值得擴(kuò)散的“中醫(yī)思哲”傳遞給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生思考，持續(xù)保持對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

[1]徐珊.ted演講中虛假語用預(yù)設(shè)的功能解析[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，23（2）:98-101.

[2]管樂.動(dòng)態(tài)演講視頻的多模態(tài)話語分析[J]..浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，39（1）:25-32.

[3]徐珊.虛假語用預(yù)設(shè)視角下的TED演講言語幽默的生成機(jī)制解析[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2014，35（6）:78-80，89.

[4]卡邁恩·加洛.像TED一樣，打造世界頂級(jí)演講[J].商學(xué)院，2015，12（2）: 118-121.

[5]梁鶴，崔姍姍，李艷坤.重視中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的中醫(yī)思維培養(yǎng)[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2017，15（3）:9-11.

[6]王坤.中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)過程“導(dǎo)”的設(shè)計(jì)[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2015，6（4）:129-130.

Developing Teaching Fundamental Theory of Traditional Chinese Medicine Inspired by TED Speech

LI Jia,SHANG Deyang,ZHANG Bingbing,ZHU Aisong,YANG Fang
(Department of Basic Theory of Traditional Chinese Medicine,Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Liaoning Province, Shenyang 110847,China)

TED show has won the attention of over half a million audience online.The charming speech skill,creative ideas and convincing power worths all the young teachers to learn.The fundamental theory of traditional Chinese medicine(TCM)is important for the students in building up the TCM logic.In this article,the author inspired by the art of TED speeches,advocated three points to enhance and improve teaching effects,which are dividing complications and attracting interests,creative teaching design and mastering language arts and assigning task wisely and inspiring questions.Let TED speech skill light up the classes.Making every lesson of fundamental theory of Chinese medicine become the idea worth spreading and develop a new,creative,excellent and inspiring course.

Fundamental Theory of Traditional Chinese Medicine;TED;teaching;speech art.;college education

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.15.012

1672-2779（2017）-15-0026-03

：張文娟本文校對(duì)：崔家鵬

2017-04-26）