史秀軍

（盤錦市雙臺子區(qū)教育研究中心，遼寧盤錦124106）

“點擊”信息技術(shù) “激活”課堂教學

史秀軍

（盤錦市雙臺子區(qū)教育研究中心，遼寧盤錦124106）

為了使幻燈片、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段走進課堂，走進教學，并有效地將現(xiàn)代化教學手段運用于課堂教學當中，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，筆者在收集了相關(guān)資料以及對本校教師進行訪談、觀察研究的基礎(chǔ)上,提出了在課堂教學中利用信息技術(shù)提高課堂教學效率。同時,基于課堂教學的現(xiàn)狀,總結(jié)出當前利用信息技術(shù)提高課堂效率存在的問題以及提出利用信息技術(shù)提高課堂教學效率的具體策略。

信息技術(shù)；課堂教學；效率

一、引言

經(jīng)過10余年的實踐與總結(jié)，我國提出了“信息技術(shù)與教育教學深度融合”這一推進教育信息化的核心理念。如何將信息技術(shù)與教育教學深度融合？ 我們認為，課堂教學是學校教育教學實踐的主陣地，只有將課堂教學與信息技術(shù)有效結(jié)合、深度融合，才能提高課堂教學效率。

本文共分為四部分，第一部分介紹信息技術(shù)在課堂教學中的作用：激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生的想象力；第二部分介紹信息技術(shù)在課堂教學中存在的問題，根據(jù)對本校師生的訪談和觀察總結(jié)出四點問題：過度追求課件美觀，忽略實用型課件、過多使用多媒體展示，教學重心發(fā)生偏移、更多關(guān)注教學課件，忽視整體教學過程、技術(shù)的使用與課程教學容量的處理不當；第三部分針對信息技術(shù)在課堂教學中存在的問題提出了解決方法，重視多媒體課件與課堂教學的融合，并提出了三點能夠提高課堂效率的策略：利用網(wǎng)絡(luò)資源,補充新的教學內(nèi)容、實施多種教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段,加強師生交流。

二、在課堂教學中信息技術(shù)發(fā)揮的作用

1.激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學多以講授法教學生知識，教學手段上比較單調(diào)，學生在學習的過程中注意力極易分散，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術(shù)引入課堂教學，很大程度上改變了這種狀況。使原來抽象、枯燥的學習內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，增強了學生的學習興趣。提高了學生的學習欲望及學習積極性，學生由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油度氲綄W習中去，使學生真正成為學習的主體。

2.啟發(fā)學生的想象力

多媒體教學能夠把抽象的知識形象化，復(fù)雜的知識簡單化，枯燥的知識興趣化，這些知識在轉(zhuǎn)化的過程中能充分啟發(fā)學生的想象力，從而達到理解教材，理解所學知識的目的。

三、信息技術(shù)在課堂教學中存在的問題

信息技術(shù)作為一種課堂教學手段，越來越多地被運用到課堂教學中來，它以其特有的圖、文、聲、像并茂特點，突破了傳統(tǒng)教學，讓現(xiàn)代課堂教學更加精彩紛呈。然而，在信息技術(shù)引進課堂教學中也存在著一些不可忽視的問題。

1.過度追求課件美觀，忽略實用型課件

多媒體是教學的輔助手段，而不是任務(wù)。不同的教學實踐中課件的使用也在發(fā)揮著不同的作用。隨著對教育信息化改革重視程度的提高，我們發(fā)現(xiàn)很多教師注重課件的美觀，忽視課件實用性。例如：教師在制作課件過程中一味追求新奇、美觀，迎合學生的口味，在課堂上，將學生的注意力集中到教學課件上，整節(jié)課在學生們都在驚呼和感嘆中度過，這樣重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的課堂，會造成學生注意力分散，給課堂教學帶來負面影響。對于多媒體課件要求主要講究的是實用性，美觀和高技術(shù)含量屬于其次，只要能夠在教學中發(fā)揮到實用、管用、好用的作用即可。

2.過多使用多媒體展示，教學重心發(fā)生偏移

任何事物都有其所長，亦有其所短。有部分教師認為在新課改教學中多媒體使用是教學中必須的教學手段，在課上，從頭至尾都使用多媒體，而對其他常規(guī)媒體不屑一顧。例如：在課堂上，我們觀察到一些教師純粹以多媒體代替黑板與實驗，甚至代替了板書，一節(jié)課下來黑板無一字。這樣的課堂，忽略了孩子對事物的認知能力，整節(jié)課下來，孩子的頭腦里毫無知識的整體性；總的來說，借助多媒體教學能將抽象知識具體化，對教師講授重點和難點是有一定幫助的，過多使用多媒體會造成負面的影響。

3.關(guān)注教學課件，忽視教學過程

在教研組教研時，很多教師認為要做到信息技術(shù)和課堂教學整合，首先要有非常完美的課件，所以在課件制作上花費大量的時間，把自己的教學內(nèi)容和教學過程以課件的形式呈現(xiàn)出來，在教師上課時，教師把所有的教學內(nèi)容都局限在課件上。學生的注意力被信息技術(shù)的文字、圖形、聲音、動畫、影像等所吸引把它當成傳授知識的老師。這種忽視教師主導(dǎo)和學生主體作用的教學方式，制約著信息技術(shù)與教學融合的深度發(fā)展。

4．加大教學密度，忽視學生認知規(guī)律

教師在教學中將多媒體作為課堂主要教學手段，雖然能夠加快向?qū)W生傳授知識，提高課堂教學效率。但很多教師教學密度過大，知識容量過大，所以一堂課的內(nèi)容太多，教學進度過快，學生注意力難于集中，導(dǎo)致課堂教學效率下降。所以，教師一定要科學地處理教學密度與學生認知規(guī)律的關(guān)系，重視啟發(fā)性原則，給學生思考時間，合理地安排教學活動。

四、利用信息技術(shù)提高課堂教學效率的具體策略

信息技術(shù)在課堂教學中存在的問題制約著課堂教學的效率，我們根據(jù)一線優(yōu)秀教師的訪談以及自己的經(jīng)驗，對存在的問題提出了解決方法——重視多媒體課件與課堂教學的融合，并提出了幾點能夠提高課堂效率的策略。

1.重視多媒體課件與課堂教學的融合

在課堂教學中多媒體課件是重要的教學手段之一，但在具體教學過程中應(yīng)注重與課堂教學的深度融合，根據(jù)優(yōu)秀教師的教學實踐經(jīng)驗對多媒體課件制作提出以下幾點：

（1）科學性與靈活性有機結(jié)合

多媒體課件由于使用方法不同，所產(chǎn)生的效果也不盡相同。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要注重課件設(shè)計的科學性、目的性、藝術(shù)性、高效性的原則，要體現(xiàn)教學的重點、難點和遵循學生的認知規(guī)律；要充分利用多媒體的直觀性、交互性，提高課堂的教學效率；注重學情分析，科學地選擇教學方法、教學手段，科學地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，課件的展示也要適時、適度。

在多媒體融入課堂教學中，應(yīng)把課堂的實際和學生的認知靈活的運用起來，課件過早出示，不但影響教學進程，還容易分散學生的注意力；過遲出示，則達不到預(yù)期效果，顧此失彼。要科學地設(shè)計多媒體，靈活運用多媒體，將兩者有機地結(jié)合才能達到手段與效果的有機統(tǒng)一。

（2）新舊教學方式有機結(jié)合

在課堂教學中，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇不同的多媒體進行教學，將傳統(tǒng)教學手段與多媒體輔助教學相結(jié)合。教師在教學過程中要特別注意多媒體的使用，在教學枯燥等知識時，運用多媒體吸引學生的注意力，使學生精神振作，注意力集中；在教學中需要解決重、難點時，運用多媒體突出教學重點，攻破難點；教學遇到抽象知識時，運用多媒體抽象事物形象化，助于學生思維能力的培養(yǎng)。其次，根據(jù)課堂教學實際活動情況，利用學生準確回答作為部分板書內(nèi)容，用粉筆寫在黑板上，也同樣能給學生充足的思考時間，加深知識的理解，梳理教學內(nèi)容。作到優(yōu)勢互補，取長補短，相互補充，體現(xiàn) “多媒體+黑板+粉筆”的教學方式，最終將多媒體優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

（3）實用性與學生主體性有機結(jié)合

多媒體是一種傳播媒體，是一種教育技術(shù)，它服務(wù)于教學活動，服務(wù)于學生。課件的設(shè)計應(yīng)立足于學生的認知發(fā)展，不能片面地追求課件的技術(shù)與美觀，要從學生的角度及接受能力著手，確保重點內(nèi)容得到突出，屏幕內(nèi)容簡單、明了，圖形、圖像和聲音使用恰當，促進學生對學習內(nèi)容的理解，提高學習的積極性及課堂效率。例如語文學科的教學，并非每篇課文都適合用多媒體教學，凡事要有“度”，有“度”才能達到預(yù)期效果，三年級《秋天的雨》一課，教師適時地讓學生回想秋天下雨的情景，通過語言描述使得學生更能感受到秋雨的意境，這種方式要比直接觀看圖片效果更好。

恰當?shù)乜刂平虒W的密度和節(jié)奏，易于學生接受與消化。注重課件質(zhì)量、課堂實效，巧妙地運用多媒體，發(fā)揮學生的主體性，讓學生學得輕松、愉快，教師教得舒心，這才是多媒體技術(shù)優(yōu)越性的體現(xiàn)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，充實新的教學內(nèi)容

在信息技術(shù)融入教學的課堂環(huán)境中，教師可以方便地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學資料的查找，搜索課堂教學所需的信息資源，學生也可以在網(wǎng)絡(luò)中自主地搜集相關(guān)的學習資料。在這一過程中，教師和學生都可以在短短時間內(nèi)獲得豐富的信息資源。例如,在講述小學語文課時，教師在上課時要求每位學生都要在本課的生字、詞、句子做上標記,學生根據(jù)教師布置的任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,檢索字、詞的意思，這種學習方式不但鞏固了學生所學知識,而且及時補充了學習內(nèi)容。再有,教師備課變得方便、快捷,豐富了備課內(nèi)容，提高了教師的備課質(zhì)量和效率;學生的學習資料也變得更加豐富多彩。

3.實施多種教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

信息技術(shù)融入課堂教學中，很多教師采用新的教學方法，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如：問題教學法就是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生在尋求、探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

新的教學方法充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學思想,注重創(chuàng)造性思維和實踐能力,通過學生自主學習激發(fā)學生學習的積極性。由此可見,信息技術(shù)在中小學課堂教學中促生了新的教學方法。采用豐富的教學方法給學生提供了自主學習、合作學習的空間，培養(yǎng)了學生思維的創(chuàng)造性。

4.利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段,促進師生交流

師生交流是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)之一,是提高課堂教學效果的重要手段之一。通過師生交流,能夠使教師對學生學習狀態(tài)、學習方法、學習規(guī)律等方面深入了解 有利于教師對不同學生的情況采用因材施教的方法進行教學。

信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課堂教學利用 E-mail、BBS、QQ、微信等交流工具來增加了師生間的交流,這些工具極大的促進了師生間的感情。教師和學生之間可以充分的交流,這樣教師就能掌握學生的學習、思維等方面情況,及時解決學生在學習過程中存在的各種問題。“因材施教”的教學方法才能在學生得到具體的運用。因此，促進師生交流是提高課堂效果的重要手段。

由于各校的教學環(huán)境的不同，可能這里對提高課堂教學效率的部分措施一些學校用不上，希望各位同仁能夠依據(jù)各校的教學環(huán)境擇優(yōu)選擇利用信息技術(shù)提高課堂教學效率的措施。

四、總結(jié)

本文是通過查找資料以及對教師的訪談和觀察中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在教學過程中存在的問題，即過度追求課件美觀，忽略實用型課件、過多使用多媒體展示，教學重心發(fā)生偏移、更多關(guān)注教學課件，忽視整體教學過程、技術(shù)的使用與課程教學容量的處理不當。根據(jù)這些問題提出了解決方法——重視多媒體課件與課堂教學的融合，并提出了三點能夠提高課堂效率的策略：利用網(wǎng)絡(luò)資源,充實新的教學內(nèi)容、實施多種教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段,促進師生交流。提出的策略也許依據(jù)各校的教學環(huán)境擇優(yōu)選擇利用信息技術(shù)提高課堂教學效率的措施。

將信息技術(shù)融入課堂教學中，能夠激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，能夠提高課堂的學習效果。將信息技術(shù)與課堂教學有效融合，促進了教學改革、提高了教學質(zhì)量。

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（編輯：王曉明）

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