董 鈴

（達州職業(yè)技術學院，四川 達州 635000 ）

淺析大學音樂教育如何構建高效課堂

董 鈴

（達州職業(yè)技術學院，四川 達州 635000 ）

構建高效課堂在大學音樂教育中是一個很重要的課題，高效課堂是指學生能夠最大限度的和老師互動，達到課堂得高效率，提高課堂教學質量。高效課堂是教學方法的有力驗證，說明教學方法是適應教育的，這不僅能提高大學音樂教育的實效性，而且可以加強教育的針對性，使大學音樂教育朝著更好的方向發(fā)展。為了構建高效課堂，首先我們要明確其重要性和必要性，根據大學音樂教育的現狀和實際需要來制定合理的措施，使大學音樂教育可以更好地提高課堂效率，取得更好的課堂效果，同時滿足大學音樂教育的實際需要。

大學音樂教育；高效課堂；課堂效果

構建高效課堂是提高大學音樂教育的重要教學方法，對于提高大學音樂教學質量起著極其重要的作用。在構建高效課堂的過程中，要根據大學音樂教育的現狀和實際需要，堅持以人為本的原則，即以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師要不斷地優(yōu)化課堂教學方法，不斷的從實踐中提高進步，教師要引導學生積極參加課外的音樂活動，以加強學生的音樂思路和創(chuàng)新思維。不斷對大學音樂教育提供有力的支持，確保大學課堂是高效率的，是高質量的，滿足大學音樂教育的現狀和需要，從而不斷提高大學的教育水平。

一、 構建高效課堂要充分發(fā)揮學生的主體地位

傳統的教學方法是教師占主體，教師在課堂中發(fā)揮著獨角戲的作用，而新的教育形式下提倡將學生放在主體地位，課堂活動要以學生為主體，建立以學生為中心的課堂體系，最大限度地調動學生的主動性，和老師進行積極互動。加強師生之間的交流和合作，使學生能夠自主學習，自主探索[1]。最終達到高效的教學效果。

（一） 尊重學生的身心發(fā)展特點

要想將學生置于主體地位，首先老師要了解學生的個性和特點，學生作為教學對象，每個人都有自己不同的個性，而且學生之間具有個體差異性。教師要充分地了解學生，并根據學生的不同特點來制定教學計劃，來提高教學的方法和質量，這是為大學的音樂教育提供高效率的基礎措施[2]。

（二） 提高學生的主動性和積極性

新的教育形式要求老師起引導作用，學生占主體作用，學生在課堂中要積極思考，積極探索，主動和老師進行交流與合作，因此老師要對學生進行充分地了解，從而制定有針對性的措施，因材施教，提高課堂的效率和質量。

（三） 課堂體系要以學生為中心

學生在課堂中除了要得到應有的尊重以外，還要占據課堂的中心，所有的課堂方法和課堂教學體系都應該圍繞學生為中心[3]。使所有的課堂教學都能滿足學生的需求，不但要提高課堂措施的針對性，還要加強與學生的互動，構建高效課堂。

二、要積極開展課外的音樂活動

除了有效率的課堂是構建高效課堂的重要手段以外，開展課外音樂活動也是一項重要的措施。課外音樂活動可以培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高積極性，同時也能加強學生的素質教育，適當地降低學生的學習負擔和壓力，使學生的課外生活豐富多彩，不斷加強學生身心教育的全面發(fā)展，在課余活動中可以加強對音樂基本技能的訓練。良好的課外活動是教學的有力支持，為高效課堂提供良好的基礎作用。

（一）拓寬學生的學習思路，活躍思維

高效課堂需要學生的思維活躍，思路清晰，并且富有創(chuàng)新精神。當學生得到好的學習思路，會使他們更好地理解音樂理念，音樂能力會大大提高，降低課堂教學的難度，所以學生的學習思路對于課堂的教學起著較為關鍵的作用。

（二）培養(yǎng)身心健康的學生，提高學生的綜合素質

有效的課外音樂活動是課堂教學的一種補充，它可以拓寬學生的知識面，又可以彌補課堂的不足，學生通過有效的課外鍛煉，可以提高自身的綜合素質，拓寬對于音樂的視野和知識面，加強對音樂教育的理解，使身心全面發(fā)展。

三、不斷地優(yōu)化教學方法和教學質量

（一）根據實踐不斷地優(yōu)化教學的流程

教學的流程是教學的中心環(huán)節(jié)，是教學方法的體現[4]。教學流程對課堂教學有著極其深遠的影響，要根據課堂的實際需要，不斷對教學流程進行優(yōu)化、改進和提高，不斷調整不適應的部分，加強有效部分來提高課堂的效率。減少多余的教學流程，充分保證教學目標最大程度的實現，使教學流程始終圍繞教學目標進行，落實教學的效果。加強課堂的針對性和有效性。

（二）加強師生之間的交流與合作

為了構建高效課堂，發(fā)揮學生的主體作用，課堂上老師要不斷引導學生積極主動地思考，主動與老師進行交流，在溝通中解決學生遇到的問題，通過與老師合作，改善課堂氣氛，實現課堂教學目標，使學生全面發(fā)展，為高效課堂的構建打下良好基礎。

（三）不斷創(chuàng)新教學方式

為了構建高效課堂，必須要改變傳統的教學模式。根據教學的現狀，不斷地調整教學模式，為教學方法注入新的思路，改善教學課堂環(huán)境和氣氛。使教學能與課外活動相互補充相互協調，最終達到提高教學水平的效果[5]。

四、小結

經過本文的研究，構建高效課堂是提高大學音樂教育水平的一種重要的教學手段，起到提高大學音樂教學質量的作用。在構建高效課堂的過程中，要根據大學音樂教育的現狀和實際需要，充分發(fā)揮學生的主體地位，要積極地開展課外音樂活動，為高效課堂提供良好的基礎，不斷地優(yōu)化教學方法和教學質量，最終提高大學音樂教育的實效性，加強教育的針對性，使大學音樂教育朝著更好的方向發(fā)展。

[1]張蓓蓓.普通高校音樂教學存在的問題與對策[J].音樂時空,2016(01):174-175.

[2]李濟彤.高校音樂學專業(yè)鋼琴高效課堂教學模式探究[J].藝術教育,2016(03):77.

[3]孫鵬.重視音樂教學中的競爭與合作——構建音樂高效課堂之我見[J].音樂時空,2011(11):98.

[4]高林.打造高效課堂 彰顯音樂魅力[J].黃河之聲,2012(07):61.

[5]解靜.如何在音樂課堂中集中學生的注意力[J].科技視界,2015(07):184.

董鈴（1986—），女，四川廣安人，本科，講師，研究方向：音樂基礎教育。