趙小光

（長春財經(jīng)學院，吉林 長春 130000）

淺談構(gòu)建民辦高校教學管理模式優(yōu)化

趙小光

（長春財經(jīng)學院，吉林 長春 130000）

在我國高等教育擴招的大背景下，包括民辦高校在內(nèi)的高校系統(tǒng)將會接收更多的學生進入高校，因此，高校的教學及其管理的重要性也逐漸體現(xiàn)出來。民辦高校由于教育資源的限制，在教學內(nèi)容、教學模式以及教學管理中出現(xiàn)問題的普遍性和及時解決的能力相對稍弱，在這些問題中，民辦高校的教學管理模式亟待優(yōu)化。

民辦高校；教學管理；優(yōu)化

前言

民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，其作用日益凸顯，在國家的幫扶下，民辦高校的發(fā)展獲得了前所未有的進步。在我國高等教育擴招的大背景下，包括民辦高校在內(nèi)的高校系統(tǒng)將會接收更多的人進入高校，因此，高校的教學及其管理的重要性也逐漸體現(xiàn)出來。民辦高校由于教育資源的限制，在教學內(nèi)容、教學模式以及教學管理中出現(xiàn)的問題的普遍性和及時解決的能力相對稍弱，在這些問題中，民辦高校的教學管理模式是最為突出的問題，需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并優(yōu)化教學管理模式。

一、民辦高校教學管理及其模式的現(xiàn)狀與問題

（一）民辦高校的教學投入陷入困境

對于民辦高校而言，經(jīng)費問題一直是重要的影響因素，經(jīng)費是教育發(fā)展的最基礎(chǔ)的物質(zhì)保證。民辦高校的經(jīng)費來自政府的補貼、學校創(chuàng)收以及學校自行籌集，但是這個三個渠道的經(jīng)費數(shù)量和公辦高校相比相去甚遠，持續(xù)影響了民辦高校的發(fā)展。對于公辦高校而言，接近一般的收入來自政府的補貼（2005年這一比例為48%），其次是包括學費、學雜費等各項收入也達到了45%左右。相比之下，我國民辦高校的經(jīng)費資助只有20%的比例來自政府，并且在絕對經(jīng)費額度上也很小。民辦高校的經(jīng)費不足的狀況一直持續(xù)了不短時間，這將嚴重影響到民辦高校的健康發(fā)展。

（二）民辦高校教師隊伍參差不齊

民辦高校的教師在數(shù)量上首先一直“供不應(yīng)求”，很少能夠完全滿足學校教學的需求，很多教師都隸屬于外聘性質(zhì)，專職的教師比例不高，并且在專職的教師中呈現(xiàn)了一個職稱上的“底層化”。具體來說就是，相比于外聘教師，專職教師對于民辦高校待遇的期待沒有外聘教師高，容易滿足民辦高校提供的福利待遇。但是外聘教師一般在職稱上具有更大的優(yōu)勢，很難滿足于民辦高校提供的福利待遇。除此而外，教師的整體素質(zhì)相比于公辦高校也有一定的差距。當然，這主要是由于民辦高校給教師提供的福利待遇相對較低導致的，如果民辦高校能夠提供和公辦高校相同的福利待遇，那么，民辦高校的教師質(zhì)量會逐漸上升到一個新高度。民辦教師由于很多是外聘性質(zhì)，因此這部分教師的歸屬感不夠強烈，穩(wěn)定性弱、流動性強，這就給民辦該校的教學工作帶來了很多的困擾。

（三）專業(yè)發(fā)展、教學目標不夠明確

民辦高校從發(fā)展歷史上來說，實踐較短，積累與沉淀不夠深厚，很難和動輒幾十上百年的公辦高校相比。也正是因為如此，很多民辦高校在專業(yè)設(shè)置上，主要遵循市場需要的原則，甚至“迎合”市場需要，市場需要什么專業(yè)就開設(shè)什么專業(yè)，不太考慮學生的長期發(fā)展以及學校的長久發(fā)展，很難打造出有效的學校品牌，也無法建成一個專業(yè)知名度高、專業(yè)培養(yǎng)強悍的品牌效應(yīng)。

二、民辦高校教學管理模式的優(yōu)化路徑

民辦高校教學管理模式的優(yōu)化是針對民辦高校教學管理模式出現(xiàn)的問題和不足而進行的調(diào)整和優(yōu)化，具體通過建立、強化與企業(yè)合作，增加民辦高校經(jīng)費支持；提升教師自身素質(zhì)、建設(shè)穩(wěn)定教師隊伍；打造專業(yè)品牌，成就名牌效應(yīng)以及建立、完善教學質(zhì)量的管理體系等四個措施來進行優(yōu)化。

（一）建立、強化與企業(yè)合作，增加民辦高校經(jīng)費支持

如前所說，經(jīng)費不足一直民辦高校的民辦高校面臨的首要問題，也是很多其他問題的主要動因之一，因此，解決民辦高校經(jīng)費不足的情況是教學管理模式優(yōu)化的重中之重。我們知道，民辦高校目前的經(jīng)費一部分是來自學校自籌，其中主要通過和一些企業(yè)進行合作，那么，既然在這種一種可行的方式，就可以通過繼續(xù)保持現(xiàn)有的與企業(yè)的聯(lián)系、重新塑造與其他很多企業(yè)合作的鏈條，為學校建設(shè)爭取、獲得更多的經(jīng)費支持。那么，具體來說就是民辦高校自身應(yīng)該積極加強和企業(yè)的有效合作。企業(yè)需要的人才主要是通過民辦高校的對口專業(yè)來不斷培養(yǎng)和獲取，因此，高?？梢院拖嚓P(guān)的企業(yè)共同建設(shè)相關(guān)的專業(yè)，具體涉及專業(yè)的教學內(nèi)容、教學方式以及教學時長等。這種基于專業(yè)自身基礎(chǔ)知識的“定制化”給企業(yè)源源不斷地出輸送人才，實際上就是為企業(yè)發(fā)展提供人才基礎(chǔ)，因此，企業(yè)可以提供給學校更多的經(jīng)費支持。

（二）提升教師自身素質(zhì)、建設(shè)穩(wěn)定教師隊伍

教師隊伍問題也是民辦高校面臨的重要問題，主要體現(xiàn)在專職教師水平、能力偏低；外聘教師比例過多；教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等。那么，針對這教學管理及其模式上存在的問題，可以通過以下幾個方式進行優(yōu)化：

1.通過培訓提升專職教師的水平

民辦高校的專職教師客觀上存在水平偏低的現(xiàn)象，但是高?？梢酝ㄟ^不斷地、分批次地將教師送至其他專業(yè)較強的公辦高校進行進修或者培訓，這樣，民辦高校專職教師的水平就會逐漸獲得提升。

2.穩(wěn)定外聘教師流動性

外聘教師的流動性導致了一些專業(yè)的教學上很容易存在“斷流”的現(xiàn)象，導致專業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)嚴重不足?；诖?，民辦高校就要對外聘教師進行穩(wěn)定，具體可以通過地域、性別、性格等因素來篩選外聘教師，像外聘教師自身工作地點太遠的可以適當放松考慮；對于外聘教師在家庭因素上出現(xiàn)不穩(wěn)定影響的也可以提高準入門檻。外聘教師和專職教師的主要區(qū)別在于工作是否是唯一的，對于前者而言在民辦高校任職僅僅是“副業(yè)”，對于后者而言卻是唯一的、主要經(jīng)濟來源。因此，外聘教師脫離民辦高校的成本很低，一旦和其他因素相互沖突，外聘教師就完全可以放棄教職，但是專職教師卻不能輕易如此。因此，提高準入門檻、確保外聘教師的穩(wěn)定性是民辦高校優(yōu)化教學管理模式的一個重要方面。

（三）打造專業(yè)品牌，形成品牌效應(yīng)

民辦高校在教學管理模式上的問題有其自身原因，缺乏特色和品牌是其中一個。民辦高校似乎陷入了一個“死循環(huán)”，具體來說就是民辦高校本身由于經(jīng)費的缺乏，出于自身生存和發(fā)展的需要，很多民辦高校就會積極尋求和企業(yè)的合作，尋求經(jīng)費支持，但是這個過程中，民辦高校表現(xiàn)出了“病急亂投醫(yī)”的現(xiàn)象：一味地迎合市場或者企業(yè)的人才需求，一味地跟風建設(shè)所謂的人們專業(yè)，從而導致民辦高校的很多專業(yè)像是“曇花一現(xiàn)”，很難有長久地、有效地發(fā)展。民辦高校想要跳出這種“死循環(huán)”就要有壯士斷腕的氣魄，經(jīng)費問題是一直持續(xù)存在的，如果能通過打造一個強有力的專業(yè)品牌，那么學校的經(jīng)費就會通過品牌效應(yīng)而獲得，甚至建立校企，成為學校創(chuàng)收的一個重要來源。

（四）建立、完善教學質(zhì)量的管理體系

以上提及都是一些相對宏觀層次的優(yōu)化，那么，對于民辦高校教學質(zhì)量的管理模式以及監(jiān)控本身也需要通過一定的優(yōu)化來建立、提升教學質(zhì)量，提升學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。教學質(zhì)量的監(jiān)控本身是一個系統(tǒng)工程，需要民辦高校幾乎所有部門共同配合才能獲得持續(xù)有效的運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)教學質(zhì)量的監(jiān)控和提升。建立、完善教學質(zhì)量的管理體系需要強化教學信息的反饋機制，具體來說就是務(wù)必保證教師所上的每一節(jié)課程都在教務(wù)中心或者說是教學管理監(jiān)控體系當中有所記錄，同時也要對學生的上課情況予以嚴格的監(jiān)管。同時，還可以建立建議性的反饋機制，收集一線教師在教學工作中實際觀察到的現(xiàn)象，并由此提出建議，為教學質(zhì)量的提升提供更多可能性。

三、民辦高校教學管理模式優(yōu)化的意義和價值

民辦高校作為我國高等教育的重要的、不可或缺的重要組成部分，在教學管理模式上出現(xiàn)了問題不可忽視，需要民辦高校積極采取正確有效的措施優(yōu)化教學管理模式，為民辦高校的長久發(fā)展提供經(jīng)驗和動力?？偟膩碚f，優(yōu)化民辦高校的教學管理模式主要有三個重要的價值：第一、解決民辦高?，F(xiàn)有的教學管理問題。解決現(xiàn)有問題像是“止痛”功能，但是徹底根除病根還需要深度優(yōu)化；第二、為民辦高校的發(fā)展指明了優(yōu)化、改革方向。民辦高校的發(fā)展無疑在經(jīng)濟資源缺乏的情況下，進入了“死循環(huán)”，只有通過與企業(yè)深度合作，建立強勢品牌，形成品牌效應(yīng)才是破解之道。第三、從微觀上促進了民辦高校教學管理自身模式和體系的完善，提升教學質(zhì)量。

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趙小光（1981-），女，吉林省公主嶺市人，本科，長春財經(jīng)學院，助理研究員，研究方向：教學管理。