何紅飛

摘要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，“大數(shù)據(jù)”時代如約而至，它不僅掀起了各行各業(yè)的變革巨浪，也對統(tǒng)計學的教學產(chǎn)生了巨大的沖擊。在這樣的背景之下，許多傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學方法受到了質(zhì)疑，那么，是否是傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學方法已經(jīng)不適用于當今社會？在“大數(shù)據(jù)”背景之下，我們又該如何認識傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學呢？本文針對“大數(shù)據(jù)”時代的統(tǒng)計教學模式展開分析，探究在“大數(shù)據(jù)”時代統(tǒng)計學的教學模式究竟該做如何轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 傳統(tǒng)統(tǒng)計教學 改革 理論基礎(chǔ)

伴隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息和數(shù)據(jù)的重要作用日益凸顯出來，特別是伴隨著“大數(shù)據(jù)”時代的到來，“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)成為當今最熱門的關(guān)鍵詞。“大數(shù)據(jù)”在各行各業(yè)中都掀起了變革的巨浪，在教育領(lǐng)域中也掀起了對教學模式的深刻探討。那么，從統(tǒng)計學的角度來說，“大數(shù)據(jù)”可以說是基于現(xiàn)代的信息技術(shù)和工具從而可以自動記錄、儲存和連續(xù)擴充的一切類型的數(shù)據(jù)，它已經(jīng)大大的超出了傳統(tǒng)統(tǒng)計記錄與儲存能力，對統(tǒng)計學的教學產(chǎn)生了巨大的沖擊。

一、“大數(shù)據(jù)”時代對傳統(tǒng)統(tǒng)計教學的沖擊

統(tǒng)計的研究對象是大量社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的數(shù)量方面，可以說統(tǒng)計就是研究“量”的，“大數(shù)據(jù)”時代恰恰是以數(shù)據(jù)為中心的，所以說統(tǒng)計人員必須學會用數(shù)據(jù)去思考問題。如何適應“大數(shù)據(jù)”時代發(fā)展的要求，如何在這樣的背景下對統(tǒng)計學教學進行改革，是急需解決的問題。除了普查這種調(diào)查方式以外，許多傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法都是基于小樣本數(shù)據(jù)而建立起來的，因此它并不適用于“大數(shù)據(jù)”分析的需要。在如今這樣的“大數(shù)據(jù)”時代，這些傳統(tǒng)內(nèi)容的相對重要性也會隨之發(fā)生改變。比如，傳統(tǒng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)搜集，通常是根據(jù)研究目的，在已知來源的數(shù)據(jù)當中搜集，記錄者的身份是確定的，而“大數(shù)據(jù)”時代，數(shù)據(jù)的來源是很難追溯的，而且對記錄者的身份也很難確定。再如，傳統(tǒng)的抽樣推斷是在概率保證的前提之下，以分布理論為基礎(chǔ)，用樣本的特征推斷總體特征的，而在“大數(shù)據(jù)”背景下，分布狀況是實際的，判斷也是基于總體特征進行的。

二、“大數(shù)據(jù)”時代下的傳統(tǒng)統(tǒng)計教學必要性分析

“大數(shù)據(jù)”一詞是由統(tǒng)計學家提出來的，可見“大數(shù)據(jù)”與統(tǒng)計淵源甚深。目前“大數(shù)據(jù)”時代致使統(tǒng)計學的教學內(nèi)容發(fā)生了重大改變，但是其中最基本的原理保持不變，因此在統(tǒng)計學的教學過程中，要能夠讓學生應用基本原理進行新的教學內(nèi)容的理解。在教學過程中要能夠采取理論與實際并重的教學模式，將基礎(chǔ)理論以及實際應用進行緊密的結(jié)合。“大數(shù)據(jù)”雖然對傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學產(chǎn)生了近乎顛覆性的影響，但并不是所有的問題都有海量的數(shù)據(jù)，不是說傳統(tǒng)的統(tǒng)計理論和方法就不能用了，也不是所有的數(shù)據(jù)問題都適合用現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)來處理。

（一）統(tǒng)計基礎(chǔ)理論的重要性

在教學過程中，理論教學的作用非常重要。應該強調(diào)統(tǒng)計學理論基礎(chǔ)，并分析基本理論在實踐當中的應用。雖然一些統(tǒng)計學中的概念在“大數(shù)據(jù)”背景下變得不再是普遍性問題，比如樣本的概念。但是在淡化了類似樣本和總體概念的同時，似是模糊了抽樣推斷這一傳統(tǒng)統(tǒng)計分析方法，但事實上卻是強調(diào)了歸納，本質(zhì)來說仍是推斷（歸納推斷）。

（二）傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查、整理方法的重要性

傳統(tǒng)統(tǒng)計學在數(shù)據(jù)搜集、模型的選擇方面，有相當?shù)莫毺刂?。雖然已經(jīng)進入了“大數(shù)據(jù)”的時代，但是并不是所有的問題都有海量的數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)搜集、整理的方法仍然適用，因此，相關(guān)知識的傳統(tǒng)統(tǒng)計教學十分重要。

（三）傳統(tǒng)統(tǒng)計分析方法的重要性

較之傳統(tǒng)的統(tǒng)計分析方法，現(xiàn)有的“大數(shù)據(jù)”分析方法更為復雜?！按髷?shù)據(jù)”背景下，要強化分析統(tǒng)計軟件的使用，同時要能夠考量方法的適用性以及解決問題的可用性，使得學生能夠掌握應用統(tǒng)計學基本原理解決實際問題的能力?！按髷?shù)據(jù)”統(tǒng)計學對傳統(tǒng)統(tǒng)計學是補充，而不是替代。以樣本統(tǒng)計和預測分析為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)統(tǒng)計學仍將會在經(jīng)濟分析和社會統(tǒng)計的很多領(lǐng)域中繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。因此，不難看出相關(guān)的基礎(chǔ)知識、理論的教學的重要性。

三、結(jié)束語

在以數(shù)據(jù)為驅(qū)動、以數(shù)據(jù)為中心的時代，作為研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學面臨的挑戰(zhàn)和機遇十分重大。“大數(shù)據(jù)”背景之下，數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析處理技術(shù)對統(tǒng)計學的發(fā)展、統(tǒng)計學的教學提出了巨大挑戰(zhàn)。盡管如此，統(tǒng)計學中的基本原理始終不變，加之傳統(tǒng)統(tǒng)計方法在統(tǒng)計搜集、整理當中的獨特的不可替代之處，另外基于不能使用“大數(shù)據(jù)”進行分析的情形也不少見等問題出發(fā)考慮的話，傳統(tǒng)統(tǒng)計教學的重要之處顯而易見。

總之，在大數(shù)據(jù)時代，作為統(tǒng)計學的教學人員，我們既要面對挑戰(zhàn)，也要抓住機遇。在強化傳統(tǒng)統(tǒng)計學教學的基礎(chǔ)之上，對教學形式、方法進行改革與創(chuàng)新，推動統(tǒng)計學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李金昌.大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計新思維[J].統(tǒng)計研究，2014（1）

[2]趙偉.大數(shù)據(jù)在中國[M].江蘇文藝出版社，第1版，4014年6月1日

[3]楊鐵莘.大數(shù)據(jù)時代下的統(tǒng)計學[M].電子工業(yè)出版社，第1版 ，2015年9月1日

[4]吳啟富.中國統(tǒng)計學課程建設發(fā)展沿革及存在問題[J].統(tǒng)計與決策，2012年03期

[5]呂曉玲.大數(shù)據(jù)挖掘與統(tǒng)計機器學習[M].中國人民大學出版社，第1版，2016年7月1日