楊旭

摘 要：隨著新課改的不斷影響，高中教學(xué)也開始進行了改革與創(chuàng)新，尤其是對于高中歷史教學(xué)來說，自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式開始受到人們的廣泛關(guān)注。且對于自主學(xué)習(xí)來說，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育改革中的重點環(huán)節(jié)之一。因此，在實際教學(xué)中教師就要不斷更新自身的教學(xué)理念，運用全新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，針對高中歷史自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；模式探究

隨著新課改的不斷影響，教師的教學(xué)方法也在不斷變化。作為現(xiàn)階段教育研究中的重要內(nèi)容之一，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注。作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要方法之一，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也可以促進學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。因此，在實際教學(xué)中教師就要運用好科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，吸引學(xué)生的目光

在高中歷史教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要認識到創(chuàng)設(shè)情境的重要性，主要是因為情境教學(xué)具有具體與形象的優(yōu)勢。所以只有在良好的教學(xué)情境影響下，才能促進學(xué)生認知活動的開展，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的情感因素，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在實際教學(xué)中教師就要先為學(xué)生營造出民主與輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保證師生關(guān)系的和諧與有效。其次，教師要借助有效的因素來充實教學(xué)情境，如借助故事、問題以及實物等，以此來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。只有在這種學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，才能讓學(xué)生進入歷史情境中去，不斷地探索與研究好歷史。最后，教師還要采取靈活多變的教學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的有效性，同時還要不斷地吸引學(xué)生的目光，真正激發(fā)出學(xué)生的求知欲。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程中還要注重鼓勵學(xué)生，適當?shù)乇頁P學(xué)生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而樹立良好的學(xué)習(xí)意識。

二、保證自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的準確性

對于高中歷史教學(xué)中讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，主要是教材中的客觀識記部分。因此，對于這些內(nèi)容來說，教師在教學(xué)中就可以通過學(xué)案的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)上的重點與難點知識。同時教師還要針對教學(xué)內(nèi)容進行全面的分析，設(shè)計出有效的教學(xué)目標，借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具來不斷充實教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握好教材中的知識。在學(xué)案中教師可以設(shè)計出不同的題目，但是要保證題目可以滿足這一階段學(xué)生的認知水平，這樣才能幫助學(xué)生聯(lián)系好知識。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到難以理解的知識，教師就可以鼓勵學(xué)生讓學(xué)生通過探索與討論等方法來進行深入分析，或是尋求教師的幫助。

如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《儒學(xué)的興起》的過程中，教師在設(shè)計自主學(xué)習(xí)學(xué)案的過程中就要先明確教學(xué)目標，同時還要向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，以此來幫助學(xué)生認識與理解好我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展路程，從而形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。對于學(xué)生來說，也要從學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上來自主學(xué)習(xí)好教材中的相關(guān)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中也要正確地指導(dǎo)學(xué)生按照歷史事件的發(fā)展背景等來掌握所要掌握的內(nèi)容。只有真正幫助學(xué)生形成完整的知識系統(tǒng)，才能讓學(xué)生認識到知識之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、確保學(xué)生合作探究問題的精巧

對于合作探究來說，就是要通過學(xué)生之間的探究與相互交流來解決好教材中存在的問題。因此，在這一環(huán)節(jié)中教師就要保證好自己的參與，不僅要引導(dǎo)學(xué)生解決好實際問題，同時還要培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。因此，在設(shè)計問題的過程中就要避免將問題設(shè)計得過難，但是還要體現(xiàn)出學(xué)生分析與解決問題的思維。所以說，在這種教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供足夠的資料，幫助學(xué)生解決好實際問題。此外，教師還要全面掌握學(xué)生的實際情況，明確學(xué)生的實際水平，對于一些合作學(xué)習(xí)中存在問題的小組要及時給予適當幫助，讓學(xué)生掌握好探究的方法，這樣才能幫助學(xué)生理清解題的思路，從而體現(xiàn)出學(xué)生的思維發(fā)展過程。

如，在學(xué)習(xí)《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》的過程中，教師就可以要求學(xué)生掌握好我國傳統(tǒng)文化中主流思想階段的特色等，同時還要為學(xué)生提供相應(yīng)的資料，以此來拓展學(xué)生的知識層面，幫助學(xué)生延伸視野，從而滿足這一階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這種教學(xué)方法的影響下，可以幫助學(xué)生正確認識到學(xué)習(xí)歷史知識的意義，并主動地參與到學(xué)習(xí)中去，提高自主學(xué)習(xí)的能力與意識。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過自主探究與研究來進行學(xué)習(xí)。因此，在實際教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)工作，真正凸顯出學(xué)生的主體地位，同時還要從學(xué)生的認知水平等方面出發(fā)，設(shè)計出可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

羅軍海，徐玉芬.淺析高中歷史課自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的探究[J].課程教育研究，2013（12）：20-21.

編輯 張珍珍