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試論如何在幼兒教育中對幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育

2017-01-21 12:10伊日貴其其格
卷宗 2016年10期
關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育教育策略幼兒教育

伊日貴其其格

摘 要:賞識(shí)是一種理解,更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育,是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ);是讓孩子積極向上,走向成功的有效途徑。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;賞識(shí)教育;教育策略

世上無難事,只怕有心人,幼教工作需要細(xì)心、專心,需要耐心、恒心,需要童心、信心,需要責(zé)任心、事業(yè)心……歸根結(jié)底,需要一顆金光閃閃的“愛心”。賞識(shí)教育就是通過激勵(lì)、表揚(yáng)等手段,肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處,鼓勵(lì)他不斷追求成功。賞識(shí)教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵(lì),不僅僅是一個(gè)方法的問題,更是一個(gè)教育觀念的問題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育,可如何在幼兒教育中進(jìn)行賞識(shí)教育呢?

1 愛是教師最美的語言

“ 生命如水,賞識(shí)人生,學(xué)會(huì)賞識(shí),愛滿天下?!倍p識(shí)教育的實(shí)施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”。通過這一途徑,可以培養(yǎng)幼兒的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到教育的目的。但要做到及時(shí)準(zhǔn)確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”,尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的孩子的優(yōu)點(diǎn),教師對孩子就必須充滿關(guān)心和愛心,必須滿腔熱情地關(guān)心孩子、接近孩子、愛護(hù)孩子,多與孩子交流、溝通,真正走進(jìn)他的內(nèi)心是世界去了解他。俗話說的好:“沒有不好的孩子,只有不好的教育”。無論哪個(gè)孩子,只要我們耐心尋找,就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),即使他做錯(cuò)了事,我們也可以從中找到閃光點(diǎn),關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。愛,是人類所特有的,最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關(guān)系的本能的愛,那么老師的愛則更多的是博愛。因?yàn)榻逃菬o選擇性的,所有的孩子都有責(zé)任獲得愛,愛才是老師最美的語言。

2 “賞識(shí)——成功”教育

“賞識(shí)——成功”教育的核心含義是“賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗?!庇猛ㄋ椎脑拋碚f就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法?!百p識(shí)”體現(xiàn)了父母教孩子說話時(shí)的最大奧秘——承認(rèn)差異;而“成功”則體現(xiàn)了父母教孩子做魯是的最大奧秘——允許失敗。每當(dāng)一個(gè)嬰兒呱呱落地時(shí),父母是多么歡喜地看著自己創(chuàng)造的小生命。到了孩子學(xué)說話的年齡,父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開口遲,他們承認(rèn)每個(gè)人是不同的,甚至相信自己的孩子像愛因斯坦一樣貴人語遲。終于有一天,當(dāng)孩子發(fā)出了一句含糊不清的“爸爸,媽媽”時(shí),父母又親又抱,給予了無限的賞識(shí)。于是,孩子的話越講越多,越講越好,學(xué)會(huì)了人世間最難學(xué)的口語。孩子跚跚學(xué)步時(shí),父母都允許他跌跤,并鼓勵(lì)他勇敢地爬起來,有的還夸孩子地跌跤姿勢優(yōu)美。孩子堅(jiān)信自己是個(gè)成功者,由不怕失敗,到不甘心失敗,跌倒了爬起來,漸漸地由爬到走,由走到跑。教孩子說話、走路時(shí),家長用了賞識(shí)、成功的教育方法,承認(rèn)孩子的差異,允許孩子失敗??墒呛⒆由陨蚤L大,望子成龍的父母就開始攀比孩子的本領(lǐng)不如人家強(qiáng),對不理想的孩子抱怨、打罵,甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長。這種否認(rèn)差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛,導(dǎo)致越來越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗,到甘心失敗,跌倒后再也爬不起來。有少數(shù)孩子雖然在學(xué)習(xí)上取得了成功,也是經(jīng)不起任何挫折,自私得不允許任何人超過他。

3 多方引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒自賞能力

自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我,對自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ),是幫助幼兒形成自信心、培養(yǎng)幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點(diǎn),因材施教、多方引導(dǎo),則是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。在幼兒園,培養(yǎng)幼兒自賞能力的方法很多。“擊鼓傳花”是幼兒喜愛的活動(dòng)形式,在活動(dòng)中,老師通過引導(dǎo)幼兒說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn),并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式,既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂,又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn),克服不足的良好習(xí)慣;“畫日記”,幼兒很感興趣,畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”,幼兒更來勁。而每天放學(xué)前,老師通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為,同時(shí)記錄在自己的“日記”本上,并向全班小伙伴介紹,回家?guī)Ыo家長欣賞等活動(dòng)形式,則可以幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì),從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。

4 家園同步,家長參與賞識(shí)教育

家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識(shí)教育,能使教育效果事半功倍。實(shí)踐證明,創(chuàng)造條件讓家長參與賞識(shí)教育,是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、個(gè)別交流、家訪、家園互動(dòng)等形式,可以幫助家長掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí),讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律,從而學(xué)會(huì)了解孩子,尊重孩子,賞識(shí)孩子,理解孩子,掌握教育子女的方法和藝術(shù)。家庭教育是終身教育,既是學(xué)校教育的基礎(chǔ),又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。我們每一個(gè)人在認(rèn)知方面是有差異的,幼兒期在五大領(lǐng)域的認(rèn)知發(fā)展也是不均衡的,存在著個(gè)體差異,這就需要我們幼教工作者在組織教育教學(xué)活動(dòng)中要做到承認(rèn)差異,正視差異區(qū)別對待,因材施教。由于經(jīng)驗(yàn)、能力的限制,幼兒時(shí)常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,這是幼兒心理發(fā)展所必需經(jīng)歷的,是很正常的。我們決不能以成人心態(tài)標(biāo)準(zhǔn)去苛求幼兒,那么幼兒將被置于一種無形的壓力之中,不利于幼兒身心的健康和諧發(fā)展。幼兒教師要用心關(guān)注每一位幼兒參與教育教學(xué)活動(dòng)的全過程,從而對每一位幼兒參與活動(dòng)的過程給予熱情中肯的評價(jià)。切忌只重視評價(jià)活動(dòng)的效果,而忽略了過程,那樣做的結(jié)果勢必會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒被冷落、被忽略,以至影響到今后他們參加教育活動(dòng)的興趣。幼兒期是一生中發(fā)展的初始階段,幼兒最信任、最崇拜的就是自己的老師,作為幼兒的啟蒙教師我們的工作責(zé)任重大,絕不能因?yàn)槲覀兊慕逃д`使幼兒的個(gè)性發(fā)展、性格形成造成終身遺憾。

教師對幼兒參與教育活動(dòng)過程的評價(jià)要從發(fā)展的眼光看待幼兒,注意發(fā)現(xiàn)每位幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng),努力將幼兒身上的閃光點(diǎn)變成光環(huán)。使之成為前進(jìn)的動(dòng)力。比如:“某幼兒以往從不動(dòng)筆畫畫,今天他開始動(dòng)筆畫畫了這就是進(jìn)步,教師發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)該給予表揚(yáng)。某幼兒每次畫完畫,對自己的作品沒信心不敢交給老師,而是悄悄地把它裝在了衣兜里,教師發(fā)現(xiàn)后,不應(yīng)該去批評他,責(zé)怪他,對他的做法應(yīng)給予理解,去幫助他、鼓勵(lì)他為其樹立自信心。在教師的關(guān)愛與呵護(hù)下他敢于把作品交給老師,這就是進(jìn)步,就應(yīng)該表揚(yáng)?!痹僦?,教師對所有的幼兒要一視同仁,多一份愛心、多一份鼓勵(lì)、多一份期待,要給予他們足夠的時(shí)間、機(jī)會(huì)、勇氣,使幼兒在輕松、自由、愉快的生活氛圍中充分展示自我,激發(fā)內(nèi)在的潛能的發(fā)揮。其次,教師在評價(jià)幼兒作品時(shí),應(yīng)該多做縱向講評。切忌只作橫向評比。將幼兒的作品分成好、中、差進(jìn)行評比,這樣做的結(jié)果,其一,不利于幼兒個(gè)性風(fēng)格的形成與發(fā)展;其二,會(huì)削減部分幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一名稱職的幼兒教師,應(yīng)該是能用自己廣博的關(guān)愛和高超的技能,激發(fā)每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,讓每一個(gè)幼兒在自身的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步,超越自我,使每一個(gè)幼兒都能感受到:“只要我努力,就一定能成功的樂趣?!敝挥凶龅搅诉@些,我們才可謂是一名稱職的教師,才能不辱使命,才會(huì)得到廣大幼兒的愛戴家長的信賴,才能使我們的礦區(qū)更好更快的發(fā)展。

總之,賞識(shí)是一種理解,更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育,是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ);是讓孩子積極向上,走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子,尊重孩子,賞識(shí)孩子,那么,孩子心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚,春色滿園,孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī),茁壯成長!

參考文獻(xiàn)

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