夏小飛

[摘 要]形成性評(píng)價(jià)發(fā)生在教育教學(xué)活動(dòng)中，是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)方法。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)，能正確反饋學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況，又能為教師教學(xué)提供輔助的幫助，促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)同步提高。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 教學(xué) 形成性評(píng)價(jià) 應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330107

《義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課程的有機(jī)組成部分，對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向性作用，是信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成的重要保障。美國(guó)教育學(xué)家斯克里文強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)的重要性不僅在于評(píng)價(jià)教學(xué)大綱的目標(biāo)和要求是否達(dá)到，而且在于評(píng)價(jià)目標(biāo)本身是否有價(jià)值，即形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是基于教育教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程，為確保活動(dòng)質(zhì)量而不斷修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃所進(jìn)行的發(fā)展性評(píng)價(jià)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中正確使用形成性評(píng)價(jià)的方法，有助于鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度，主動(dòng)參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；有助于學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略；有助于激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化交流意識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足和體驗(yàn)成功。

一、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

課堂是教育教學(xué)的主陣地。如何調(diào)控是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生隨時(shí)了解自己的表現(xiàn)，自覺(jué)調(diào)整自己的行為。

初中學(xué)生好面子、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，將學(xué)生自然劃分為若干個(gè)小組，在組與組之間開(kāi)展比賽活動(dòng)。如在教學(xué)蘇科版初中《信息技術(shù)》（上冊(cè)）《有效獲取信息》時(shí)，課前布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上首先進(jìn)行組內(nèi)討論，運(yùn)用問(wèn)題搶答的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。再如在《計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)》一節(jié)中，為促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守信息社會(huì)中公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，讓學(xué)生自由加入正方、反方，進(jìn)行“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是否有利于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展”的辯論環(huán)節(jié)。在分組比賽活動(dòng)中采用量化積分，對(duì)于積分最高的組用贊賞的方式進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師在活動(dòng)結(jié)束后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正活動(dòng)中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和想法。

二、優(yōu)化評(píng)價(jià)細(xì)則，培養(yǎng)協(xié)作精神

信息技術(shù)的每一節(jié)課都有其教學(xué)目標(biāo)與要求，這就要求教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容隱含在預(yù)先設(shè)計(jì)的任務(wù)之中。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)與同伴合作找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)問(wèn)題的解決實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)?？梢?jiàn)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)小組互助、協(xié)作和評(píng)價(jià)。在分組學(xué)習(xí)中，教師在布置任務(wù)時(shí)要預(yù)先明確目標(biāo)，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)細(xì)則，根據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

合作學(xué)習(xí)、協(xié)作評(píng)價(jià)為任務(wù)學(xué)習(xí)的延伸和擴(kuò)展?fàn)I造了良好的氛圍。既發(fā)揮了學(xué)生的想象、創(chuàng)設(shè)了多樣的情景，又讓學(xué)生在開(kāi)放、有創(chuàng)意的活動(dòng)與評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅及彌補(bǔ)自己的不足。

三、展示優(yōu)秀作品，挖掘創(chuàng)新思維

信息技術(shù)學(xué)科中的學(xué)生作品是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合應(yīng)用而形成的作業(yè)。其包括電腦小報(bào)、PowerPoint演示文稿、網(wǎng)頁(yè)、Flash動(dòng)畫(huà)等。由于學(xué)生個(gè)性的差異，不同層次的學(xué)生自然會(huì)呈現(xiàn)不同水準(zhǔn)的作品。即使質(zhì)量相差無(wú)幾的作品，也經(jīng)歷著不一樣的誕生過(guò)程，包括設(shè)想、甄選方案、制訂策略、整理資料、實(shí)施操作等環(huán)節(jié)，在各個(gè)環(huán)節(jié)上都體現(xiàn)著學(xué)生的差異。

教師在課堂上要及時(shí)借助多媒體展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生口述自己作品的主題及創(chuàng)作思想，對(duì)發(fā)現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言贊賞亮點(diǎn)。在軟硬件條件允許的基礎(chǔ)上，可建立學(xué)生作品展評(píng)平臺(tái)，要求優(yōu)秀作品創(chuàng)作者寫(xiě)好創(chuàng)作主題和思想，自由上傳到該平臺(tái)上進(jìn)行展示，教師對(duì)優(yōu)秀作品要進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)。依托優(yōu)秀作品，既對(duì)作者的思維給予充分肯定，又鞭策和激發(fā)其他學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

四、借助成長(zhǎng)記錄，感受成功歷程

1.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、單元學(xué)習(xí)、學(xué)期等階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)實(shí)際情況，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合運(yùn)用能力等方面寫(xiě)出針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生還需繼續(xù)努力的地方，確保不傷害學(xué)生的自尊，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.電子檔案評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展正在不知不覺(jué)改變每個(gè)人的生活方式和社會(huì)生態(tài)，中國(guó)悄然步入微時(shí)代，傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄袋已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求。因此可用博客、QQ空間、微博等平臺(tái)讓學(xué)生按類(lèi)別添加日志記載自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如作業(yè)、學(xué)習(xí)心得、網(wǎng)文摘錄甚至對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法。學(xué)期末教師從版面設(shè)計(jì)、日志內(nèi)容、問(wèn)題討論、個(gè)性特色、點(diǎn)擊率等方面，開(kāi)展校園十佳平臺(tái)評(píng)比活動(dòng)。這種評(píng)價(jià)手段既能夠體現(xiàn)教師教學(xué)的意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，又具有強(qiáng)大的生命力。

總之，信息技術(shù)課程是一門(mén)發(fā)展迅速的課程，以獨(dú)特的特點(diǎn)和性質(zhì)決定了教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育觀念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段。教育教學(xué)實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的方式，不斷完善評(píng)價(jià)細(xì)則，將有利于培養(yǎng)智能型的具有創(chuàng)造性的人才。

（責(zé)任編輯 斯 陌）