丁天生

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)高等教育正進(jìn)入深化改革的新時(shí)期，在深入實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)高等教育質(zhì)量提出了更高的要求。如何拓寬教育途徑，為早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的人才成為現(xiàn)階段高校亟需解決的問(wèn)題。本文介紹了大學(xué)生實(shí)踐育人的新途徑—“耕讀會(huì)”，為實(shí)踐育人提供了新的借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;實(shí)踐育人;耕讀會(huì)

2010年我國(guó)制定實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出了高等教育改革的方向與要求，闡述了實(shí)踐育人在高校人才培養(yǎng)中所處的重要地位，明確要求“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。 2012年教育部等多部門(mén)共同制定實(shí)施《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》更加明確了新形式下加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的重要性，文件指出要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育全過(guò)程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，不斷增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神以及善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。為貫徹落實(shí)黨中央相關(guān)文件精神，促進(jìn)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷深化實(shí)踐育人機(jī)制，我校針對(duì)文科學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合第一課堂，以“耕讀會(huì)”為依托，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、案例概述

“耕讀會(huì)”于2010年12月組建，是全程化的實(shí)踐育人平臺(tái)?！案敝傅氖枪鐣?huì)，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)觀(guān)察和理解社會(huì)，強(qiáng)調(diào)分析社會(huì)問(wèn)題;“讀”指的是閱讀經(jīng)典，要求學(xué)生埋頭讀書(shū)，精讀經(jīng)典名著，強(qiáng)調(diào)理論思維，強(qiáng)調(diào)理解專(zhuān)業(yè)升華認(rèn)識(shí)水平?！案x會(huì)”以“躬耕實(shí)踐、閱讀經(jīng)典”為宗旨，將激勵(lì)心志、啟迪智慧，培養(yǎng)讀書(shū)風(fēng)氣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成作為最終目標(biāo)。購(gòu)置深度專(zhuān)業(yè)好書(shū)、舉辦知名學(xué)者講座、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、遴選優(yōu)秀讀后感匯編入《耕讀匯》輯，在實(shí)踐與知識(shí)的海洋中提高學(xué)子的理想、道德、文化、紀(jì)律認(rèn)知修養(yǎng)。

二、運(yùn)行機(jī)制

本著 “耕”與“讀”有機(jī)結(jié)合，將“耕讀”與課程教學(xué)有效整合，使“耕讀會(huì)”平臺(tái)與集中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相互配合，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的緊密結(jié)合。以“全程化教育”理論和“立體化教育”理論為指導(dǎo)，以構(gòu)建全程化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為核心，通過(guò)“耕讀筆記”、“耕讀交流會(huì)”、“《耕讀匯》”等三位一體的“耕讀會(huì)”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，緊抓實(shí)踐育人這條主線(xiàn)，解決人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的碎片化、片面化和平面化問(wèn)題，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的全程化和立體化。

在具體運(yùn)作上，由專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，成立了《耕讀匯》編輯部、組織部和宣傳部。學(xué)生自我管理、嚴(yán)格考核、建立長(zhǎng)效組織管理機(jī)制，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及組織管理能力。通過(guò)學(xué)生組織，動(dòng)員學(xué)生全員參與，通過(guò)橫向?qū)Ρ取⒖v向考核，將實(shí)踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，扎實(shí)推進(jìn)了各班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

三、過(guò)程與方法

作為全程化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，“耕讀會(huì)”貫穿了理論教學(xué)和實(shí)踐育人兩個(gè)環(huán)節(jié);突出理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，以專(zhuān)業(yè)能力拓展和科研能力提升為核心，結(jié)合大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐固定觀(guān)測(cè)點(diǎn)，定期撰寫(xiě)讀書(shū)和實(shí)踐心得筆記，定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與心得體會(huì)研討會(huì)，定期凝練出版 “耕讀”成果的刊物——《耕讀匯》。

（一）實(shí)踐育人常態(tài)化

耕讀會(huì)自2010年建立至今，通過(guò)向畢業(yè)生募捐的方式，為在校生共購(gòu)買(mǎi)200余冊(cè)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。不僅緩解了學(xué)院專(zhuān)業(yè)書(shū)籍不足的問(wèn)題，更重要的是密切了在校生與畢業(yè)生之間的情感互動(dòng)。

將書(shū)籍發(fā)放給大一到大三每位同學(xué)，進(jìn)行定期輪換;撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和實(shí)踐筆記，每半月上交一次;從學(xué)生筆記中篩選優(yōu)秀稿件編撰“耕讀會(huì)”刊物——《耕讀匯》（半月刊）;同時(shí)，“耕讀會(huì)”每半個(gè)月在專(zhuān)業(yè)老師主持下舉辦一次經(jīng)典閱讀或社會(huì)問(wèn)題研討會(huì)，每學(xué)期不少于20場(chǎng)，目前已舉辦100余場(chǎng)讀書(shū)交流會(huì)。 “躬耕社會(huì)、閱讀經(jīng)典”，既夯實(shí)理論基礎(chǔ)，又聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，達(dá)到良好的育人效果。

（二）實(shí)踐育人穩(wěn)固化

為了解決人文社科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平面化、不穩(wěn)定的問(wèn)題， 耕讀會(huì)在陜西省武功縣聶村構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐固定觀(guān)測(cè)點(diǎn)，定期組織公管學(xué)生前往調(diào)研和考察，獲得大量第一手資料，同時(shí)又結(jié)合大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，深入基層調(diào)研，撰寫(xiě)科研論文。

（三）構(gòu)建長(zhǎng)效組織機(jī)制和評(píng)價(jià)體系

為使“耕讀會(huì)”能夠長(zhǎng)期有效運(yùn)行，制定了較為完善的組織管理機(jī)制?！陡x匯》編輯部負(fù)責(zé)讀書(shū)筆記的收放、統(tǒng)計(jì)、篩選和《耕讀匯》的出刊;組織部負(fù)責(zé)研討會(huì)及耕讀會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的的組織和服務(wù)工作;宣傳部負(fù)責(zé)耕讀會(huì)相關(guān)活動(dòng)的報(bào)道及專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的管理工作。通過(guò)評(píng)選“耕讀之星”、“優(yōu)秀編輯”、“組織能手”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“耕讀會(huì)”和組織服務(wù)工作的熱情。

每位教師每學(xué)年至少主編一期“《耕讀匯》”，每學(xué)期主持兩場(chǎng)研討會(huì);同時(shí)將“耕讀會(huì)”納入到專(zhuān)業(yè)的特色實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)系列，作為學(xué)科評(píng)估的亮點(diǎn)。

四、成效與展望

自2010年創(chuàng)辦以來(lái)，耕讀會(huì)購(gòu)置書(shū)籍百余冊(cè)、匯編《耕讀匯》60冊(cè)、舉辦多場(chǎng)讀書(shū)交流會(huì)，直接受益學(xué)生人數(shù)已達(dá)1000余人。在“躬耕實(shí)踐，閱讀經(jīng)典”宗旨的引領(lǐng)下，在“實(shí)踐育人，文化育人”的齊頭并進(jìn)中，廣大師生孜孜不倦深究學(xué)術(shù)、交流思想凝聚友誼，收獲頗豐。

一是耕讀會(huì)為參與者提供了一個(gè)自由閱讀、各抒己見(jiàn)的寬松環(huán)境，并在電子閱讀時(shí)代提倡了一種含英咀華、細(xì)讀經(jīng)典的慢生活節(jié)奏，自由寬容而沉穩(wěn)內(nèi)斂。在讀書(shū)交流會(huì)上、在讀書(shū)筆記中、在學(xué)者講座上，自由的思想隨時(shí)間流逝帶給聽(tīng)眾、讀者以深刻印記，在經(jīng)典中領(lǐng)略大師手筆、在交流中完善自我核心價(jià)值體系、在探尋中明確人生方向，真正使自我主動(dòng)成長(zhǎng)、自我教育，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有青年，這是耕讀會(huì)輻射效應(yīng)的突出貢獻(xiàn)。

二是耕讀會(huì)作為全程化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，其創(chuàng)新點(diǎn)在于將學(xué)生的“耕”與“讀”相結(jié)合，貫穿了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合。使學(xué)生躬耕社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐，服務(wù)社會(huì);閱讀經(jīng)典，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，耕讀結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)，深化理論，提升能力。其實(shí)踐過(guò)程貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并且具有層次性和整體性;同時(shí)，通過(guò)組織管理和評(píng)價(jià)體系長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了該平臺(tái)的長(zhǎng)期化和程式化運(yùn)作，為人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)打造全程化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)走出了一條新路，解決了人文社科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平面化、不穩(wěn)定的問(wèn)題。

在未來(lái)的發(fā)展中，“耕讀會(huì)”將在繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)前優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺、不斷完善，為青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)更多力量。一是完善制度建設(shè)，使活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)一步程式化、規(guī)范化;二是加強(qiáng)師生溝通，深化活動(dòng)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的契合度;三是鼓勵(lì)創(chuàng)新探索，依據(jù)專(zhuān)業(yè)需要開(kāi)發(fā)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新型育人模式;四是深化主體意識(shí)，遵循大學(xué)生思想認(rèn)知的基本規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生積極情感體驗(yàn)與智慧的合理表達(dá)。

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