劉銳

摘 要：“品德與社會”是一門基礎(chǔ)課程，它涵蓋了學生所需要學習與掌握的基本素質(zhì)，同時也是培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成良好思想品德的課程之一。文章重點研究如何更好地開展“品德與社會”教學活動，以提高學生的思想品德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學生；品德與社會；教學；策略

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0014-01

品德與社會課程與學生生活具有十分密切的聯(lián)系，它對規(guī)范學生的行為、習慣及加強思想品德教育等有著重要的作用。因此，教師在教學中不能采取照本宣科的方式開展教學，而應通過精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的學習、生活情況，開展有意義的教學，使得學生能夠在良好的教學方式中了解基本的品德知識，進而幫助學生提升體會以及感悟的能力。同時，教師應在教學中把學生的主體性作用體現(xiàn)出來，使他們積極參與到“品德和社會”的教學中，從而提高他們的思想品德素質(zhì)。

一、設(shè)計問題進行引導

學生剛接觸品德與社會這門課程時，無論是從內(nèi)容還是學習方法方面，他們都具有好奇的心理。此時，教師可在課堂導入中通過設(shè)計一個問題，引導學生思考問題，然后再進入課程內(nèi)容的學習。同時，教師要在教學中抓住重難點知識，根據(jù)學生對知識接受的能力，把問題的設(shè)計和教材內(nèi)容結(jié)合起來，通過問題激發(fā)學生學習和探究的欲望，使他們能夠積極主動地分析問題，進而找到解決問題的辦法。在這個過程中，學生能夠?qū)W習到良好的道德品質(zhì)知識。例如，教學北師大版教材五年級（上）冊“品德與社會”中的第一節(jié)內(nèi)容“我們共同的祖先”時，教師可以設(shè)計這樣一個問題供學生討論：在我國古代歷史知識的學習中，同學們聽過“炎黃子孫”的名稱嗎？誰來解釋它的含義？教師先通過這個問題讓學生談論并發(fā)表出自己的見解，然后引導他們了解關(guān)于炎帝、黃帝的知識，最后再進入教材內(nèi)容的學習，讓學生理解這兩位領(lǐng)袖為人類所做出的貢獻。

二、創(chuàng)造互動課堂，提高學生掌握知識的能力

教師要創(chuàng)造互動性的課堂，首先需要改變傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)教學中，教師基本采用的是講授法，學生只能在課堂中聽教師講解，難以與教師之間形成良好的互動，難以有效提升學生對知識的掌握能力。其次，教師要改變課程設(shè)計的方式，不能簡單地按照教材內(nèi)容進行復述，因為學生會在這樣的教學方式中產(chǎn)生厭煩的心理。最后，教師要把教材內(nèi)容中所包含的知識，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行分析，這能夠有效地提高學生對“品德和社會”這門課程內(nèi)容深刻的理解，然后對照自己的行為作出改正。例如，教師在講解“與歷史為伴”這節(jié)內(nèi)容時，可以在教學中設(shè)計一個活動。如讓每位學生都設(shè)計一個關(guān)于歷史內(nèi)容的主題，然后讓學生談談自己對這些歷史事件的看法及認識，通過這樣的方式使得他們能夠在歷史知識講述的過程中，更好地感受歷史知識的魅力。同時，這也為學生提供了互動交流的方式，從而使學生在課堂中不會感到枯燥。而教師在聽取學生的講述中，可以適當對學生所講的內(nèi)容進行一定的分析與拓展，然后進入新內(nèi)容的學習。

三、采用多媒體手段輔助教學，豐富課堂教學

多媒體作為新型的教學手段，具有直觀性及情景化的特點，它能夠通過畫面較為直觀地為學生呈現(xiàn)出形象生動的內(nèi)容。尤其是處理具有較高抽象性的文字時，多媒體技術(shù)能把它轉(zhuǎn)化為對應的圖片與視頻，這非常適合學生的學習特點。因此，教師在教學中可以通過多媒體手段不斷豐富 “品德與社會”課程內(nèi)容，從而使學生在輕松和快樂學習中掌握有關(guān)的知識，促進學生能力的發(fā)展。例如，“傳遞文明的紙”這節(jié)內(nèi)容是關(guān)于紙的發(fā)明，在課程的導入階段，教師可通過多媒體的方式向?qū)W生展示有關(guān)的圖片。教材中的插圖里面包含了各種不同的文字如象形文字（埃及）、梵文（印度）、楔形文字（巴比倫）及漢字（中國）等。教師讓學生觀察圖片，要讓他們比較直觀地掌握各種文字的特點并了解到它們分別寫于哪些材料上。埃及當時的象形文字主要寫在羊皮上，巴比倫當時的楔形文字主要寫在泥板上，印度當時所使用的梵文主要寫在貝多羅樹葉上，而中國所使用的漢字主要寫在紙上……這樣，一方面學生能夠通過觀察圖片直接獲取這些信息，另一方面教師通過圖片展示的方式能夠較好地提高學生的理解與掌握能力。

四、結(jié)束語

總之，在“品德和社會”的教學中，教師首先要調(diào)動學生在課堂中的積極性，使學生積極參與到品德教育的課程活動中。其次教師要積極創(chuàng)造情境，把課程主要內(nèi)容融入情境中，使學生能夠在實際的環(huán)境中學習良好的品德，改正自己的不良行為。最后教師要將理論教學和實踐相結(jié)合，把課堂中學習的內(nèi)容融入生活實踐中，把“品德與社會”的教學作為提升學生素質(zhì)的重要方式，不斷規(guī)范他們的認知行為，以達到提高“品德與社會”教學效果的目的。

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