劉忠席++權(quán)明伍++劉璐

摘 要：學(xué)期課表是限制教師應(yīng)用多處場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)的桎梏，打破并用適應(yīng)型周課表替代它，不但能實(shí)現(xiàn)“少建深改”，而且還能做到優(yōu)化整合資源；還能倡導(dǎo)教師根據(jù)生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和自身教學(xué)需要編制不同課節(jié)采用不同場(chǎng)所教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建教師、學(xué)生、教務(wù)、實(shí)訓(xùn)、后勤等管理人員密切配合的教學(xué)舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)；資源整合；職教改革；適應(yīng)型周課表

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.問(wèn)題提出

職教改革過(guò)程中人們常常采用產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方法進(jìn)行改革，筆者結(jié)合多年的微機(jī)實(shí)訓(xùn)課經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，可以用適應(yīng)型周課表開辟職教改革的新途徑。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成才，核心是教師因材施教地精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，前提是學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，關(guān)鍵是教學(xué)管理方要把這些環(huán)節(jié)融為一體，共享各類人力物力資源?！锻ㄓ玫纳蓪?shí)驗(yàn)多媒體教室授課等教學(xué)計(jì)劃的樣本.xls》能科學(xué)高效地幫助教師編制資源使用計(jì)劃。

2.教師填寫基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，生成相應(yīng)教學(xué)文件

假設(shè)某課程對(duì)三類場(chǎng)所的應(yīng)用各占1/3，因?yàn)椴荒艽_定每位教師哪個(gè)課時(shí)使用什么環(huán)境教學(xué)，完全按學(xué)期課表安排，需要針對(duì)每門課程同時(shí)準(zhǔn)備教室、多媒體、實(shí)訓(xùn)室三類資源，在使用一類資源的同時(shí)，其他兩類資源會(huì)出現(xiàn)閑置情況，因此要用樣本和后續(xù)程序方法可充分利用閑置資源。特別是合理利用昂貴的設(shè)備可以節(jié)省大量的資金。且其使用方法簡(jiǎn)單，教師主要完成第四步的設(shè)計(jì)工作，其他環(huán)節(jié)全由程序?qū)崿F(xiàn)。

打開樣本，如圖所示，按應(yīng)用步驟填寫第一、第二步的相應(yīng)信息；按第三步按鈕；第四步在L列填全標(biāo)記，教師依生產(chǎn)過(guò)程、課程內(nèi)容、不同學(xué)生的差異、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、自身的教學(xué)藝術(shù)潛能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等科學(xué)地設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程，把實(shí)驗(yàn)、多媒體、班級(jí)教室、休假、室外等教學(xué)場(chǎng)地需求分別用s、d、j、x、w等標(biāo)記出來(lái)；按第五步按鈕，程序便自動(dòng)生成計(jì)劃使用三類資源的五個(gè)文件。

3.收集素材，整合資源，優(yōu)化安排

在學(xué)期初，用本課題系列程序匯總教師提交的所有計(jì)劃，再將多媒體、實(shí)訓(xùn)、教室等資源整合分配，優(yōu)化安排，以滿足所有教師的需求。最后生成所有適應(yīng)型周課表。在公布的適應(yīng)型周課表中，每位教師每節(jié)課的講課模式和地點(diǎn)都是確定的，不能隨意改變，促使教師密切配合和相互制約，一環(huán)套一環(huán)，接標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行，可有效地避免上課內(nèi)容的隨意性，保證教學(xué)秩序更加井然有序。

4.標(biāo)準(zhǔn)化樣本，使教師實(shí)現(xiàn)一站式服務(wù)

任何事情做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序化、網(wǎng)絡(luò)化，都可以提高工作效率，特別是需要發(fā)揮個(gè)性和相互配合密切的教學(xué)工作更是如此，教師可實(shí)現(xiàn)一站式專業(yè)化服務(wù)，完成所有文件的編制。

用樣本不必預(yù)留機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)，不必逐個(gè)查詢?nèi)諝v，用各標(biāo)記使各方面的內(nèi)容輕松銜接；用6、7、8等按鈕生成電子出勤冊(cè)、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)日志等，生成各類成績(jī)等統(tǒng)計(jì)表；多媒體、實(shí)訓(xùn)、教室等資源做到夠用為度，就不會(huì)浪費(fèi)資源；公布表使師生、實(shí)驗(yàn)員、后勤等各部門都能充分準(zhǔn)備， 密切配合，協(xié)調(diào)工作；學(xué)生能有地放矢地做到全方位高效學(xué)習(xí)；通用性強(qiáng)，適合高職、本科、中專各層次學(xué)校使用。

適應(yīng)型周課表不僅可為教師所授課程的教學(xué)計(jì)劃提供樣本，還可為學(xué)校管理層科學(xué)規(guī)劃人力物力資源、節(jié)省資金打下基礎(chǔ)，更主要的是它倡導(dǎo)每位教師要因材施教地設(shè)計(jì)具體的各類教學(xué)計(jì)劃，把“一切為了學(xué)生”的教學(xué)工作落到實(shí)處，它還可實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化，創(chuàng)造性地開辟職教改革的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠席，崔洪慶，劉 爽.適應(yīng)型經(jīng)驗(yàn)公式的作用與建立方法[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，25（6）.

[2]蔡澤寰.關(guān)于高職教育模式創(chuàng)新的思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2003（1）.