趙國(guó)志，王慶文，陳憲峰，宋秀艷，張慶凱，劉蓓蓓，楊秀玲

通化市衛(wèi)生學(xué)校，吉林通化 134000

中職院校解剖學(xué)GIF動(dòng)畫資源庫的建立與應(yīng)用分析

趙國(guó)志，王慶文，陳憲峰，宋秀艷，張慶凱，劉蓓蓓，楊秀玲

通化市衛(wèi)生學(xué)校，吉林通化 134000

解剖學(xué)教學(xué)屬于形態(tài)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過程中為使人體各結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置、準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，課題組經(jīng)過兩年的時(shí)間，制作了一套成型的解剖學(xué)GIF動(dòng)畫資源庫，并形成課件，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。該篇主要介紹資源庫制作過程、遇到的問題、解決方法及應(yīng)用效果。

解剖；GIF動(dòng)畫；資源庫；建立；應(yīng)用分析

當(dāng)今科技時(shí)代，信息化技術(shù)高度發(fā)達(dá)，帶動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)手段發(fā)生了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。PPT、FLASH、Authorware等教學(xué)課件相繼出現(xiàn)。

FLASH和Authorware等形式的課件具有交互性強(qiáng)優(yōu)點(diǎn)，但制作難度較大，制成的課件本身為一整體，課件內(nèi)容極難被他人借鑒，利用率低，不宜推廣。

PPT課件具備制作難度較低、可借鑒性強(qiáng)、易推廣等諸多優(yōu)點(diǎn)。但大部分PPT課件尚停留在簡(jiǎn)單的以圖文結(jié)合形式出現(xiàn)，在圖片上對(duì)各結(jié)構(gòu)用文字、箭頭和橫線標(biāo)注，其準(zhǔn)確生動(dòng)性極差,需要教師在多媒體上用勾勒出各結(jié)構(gòu)的輪廓，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。同時(shí)一些投影幕布過高的位置也是望塵莫及，即使用激光筆，也會(huì)因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)、光點(diǎn)晃動(dòng)等原因造成結(jié)構(gòu)指示不準(zhǔn)[1]。為了解決以上問題，該校以解剖教研室為核心，成立了“中職院校解剖學(xué)GIF動(dòng)畫資源庫的建立與應(yīng)用”課題科研團(tuán)隊(duì)。通過美圖、Photoshop、poco等多種軟件相結(jié)合的方式，經(jīng)過選圖、修圖、加標(biāo)、涂色、合成、分類存檔、修改等過程，成功建立了解剖學(xué)GIF動(dòng)畫資源庫，并利用該資源庫制作了一套適宜中職解剖教學(xué)的課件[2]。下面對(duì)課題研究過程、遇到的問題和解決方法等經(jīng)驗(yàn)加以介紹，供同行相互借鑒和學(xué)習(xí)。

1 解剖學(xué)GIF動(dòng)畫資源庫的建立過程

1.1 選圖

解剖學(xué)GIF動(dòng)畫資源庫的建立過程，選圖是首要問題，原始圖片的質(zhì)量，直接影響到后期動(dòng)畫的制作效果。

為了更好地選圖，該研究參考了《系統(tǒng)解剖學(xué)》第八版、《奈特解剖圖譜》《人體解剖學(xué)彩色圖譜》等多本教科書，參照教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)逐一選圖，按照人體九大系統(tǒng)分成九部分文件。

選圖過程中，由于掃描的圖片像素較低，故采用了數(shù)碼相機(jī)固定三角架拍照，以提高圖片質(zhì)量。但數(shù)碼相機(jī)拍照對(duì)光線要求相對(duì)較高，后期需要通過圖片處理軟件進(jìn)一步處理圖片[3]。拍照時(shí)按動(dòng)快門鍵，相機(jī)會(huì)抖動(dòng)，拍出的圖片模糊，所以拍照選用延時(shí)拍照模式。拍好照片后按九大系統(tǒng)分類原始圖片。

1.2 修圖

1.2.1 去字、去箭頭、去直線 利用Photoshop軟件，將選好的原始圖片中的文字、箭頭、直線等指示標(biāo)識(shí)全部去掉。

去字的過程中要保證原圖的輪廓、線條、色彩不受影響，所以此過程一定要精細(xì)處理。在去字過程中，先將圖片放大到一定倍數(shù)（根據(jù)圖片實(shí)際情況），然后充分利用“仿制圖章工具”，調(diào)整“仿制圖章工具”大小，按照原圖中的線條和紋理走向，多次、多處選擇最相像結(jié)構(gòu)修改，盡量不要用畫筆選擇近似顏色勾畫，以減小與原圖的差異。

1.2.2 換背景 由于原始圖片拍攝角度和光線不能一致，所以背景顏色也不是統(tǒng)一的純白色，多少會(huì)有一些色差。為了解決這一問題，規(guī)定背景統(tǒng)一用純白色即“H：0度、S：0%、B：100%、R：255、G：255、B：255、L：100、A：0、B：0、C：0%、M：0%、Y：0%、K：0%”。

用魔棒工具選擇背景時(shí)，根據(jù)圖片不同，選擇合適的容差值，然后通過“添加到選區(qū)”或“從選區(qū)減去”按鈕調(diào)整圖片邊緣部分，選好后用“調(diào)整邊緣”中的收縮擴(kuò)展適當(dāng)調(diào)整標(biāo)遠(yuǎn)，讓邊緣舉例圖片約0.5 mm左右，然后用純白色填充。這樣處理的圖片，邊緣清晰，無毛邊。

1.2.3 調(diào)整圖片大小及背景與圖片比例關(guān)系 換完背景后的圖片經(jīng)過“圖片裁剪”工具調(diào)整圖片與背景比例；利用“圖像大小”將圖片寬度統(tǒng)一調(diào)整為500像素，高度按比例自動(dòng)調(diào)整，個(gè)別特殊圖片特殊處理；利用“畫布大小”調(diào)整圖片上下背景高度，在圖片下端預(yù)留合適的高度，已備添加校標(biāo)使用。

1.3 加標(biāo)

利用Photoshop軟件的“置入”功能和美圖軟件的“輸入文字”功能，對(duì)換完背景的圖片加校標(biāo)及文字，要保證校標(biāo)和所加文字的位置、大小、顏色都是固定統(tǒng)一的風(fēng)格。

為解決這一問題，首先要規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的圖標(biāo)大小、位置，文字內(nèi)容、字體、大小、顏色等，根據(jù)以上規(guī)定制作一個(gè)樣圖，然后按照樣圖在電腦屏幕上的位置，利用一張透明硬質(zhì)的薄塑料板，用記號(hào)筆勾畫出校標(biāo)及文字在圖片中的位置，作為定位模板。勾畫位置時(shí)，取多個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以點(diǎn)為準(zhǔn)定位更準(zhǔn)確。個(gè)別特殊圖形可以放大到近似500像素的寬度，按照定位模板勁量統(tǒng)一風(fēng)格。

1.4 涂色

為了使某個(gè)人體結(jié)構(gòu)在圖片上準(zhǔn)確地顯示出其輪廓，利用對(duì)該結(jié)構(gòu)表面涂上一層透明的顏色，以區(qū)別原結(jié)構(gòu)，同時(shí)透明又保證了原圖線條、紋理走向的顯示，使涂色后的圖片也不失真。

在此過程中，按照“點(diǎn)狀結(jié)構(gòu)”“線條結(jié)構(gòu)”“輪廓結(jié)構(gòu)”把原始圖片分為3類，每一類又不同的涂色標(biāo)準(zhǔn)。

“點(diǎn)狀結(jié)構(gòu)”即顯示結(jié)構(gòu)很小，為一圓點(diǎn)或圓孔，如：顱骨上的圓孔、卵圓孔、棘孔等孔裂結(jié)構(gòu)。如果用透明顏色填充顏色反差很小，不易查看。所以，“點(diǎn)狀結(jié)構(gòu)”多用顏色鮮艷的淺綠色直接實(shí)心覆蓋，以形成明顯反差，解決小的問題。

“線條結(jié)構(gòu)”即結(jié)構(gòu)為一條狀或線狀，結(jié)構(gòu)一般較細(xì)，如：血管、神經(jīng)等結(jié)構(gòu)。如果用透明顏色填充顏色反差很小，也不易查看。所以“線條結(jié)構(gòu)”一般用“涂鴉筆”“顏色替換工具”直接涂色或是用“磁性套索工具”選擇好結(jié)構(gòu)后，用顏色“填充”工具填充。但制作血液循環(huán)GIF動(dòng)態(tài)圖時(shí)需要分段描繪血管結(jié)構(gòu)，在和前一段交接的部位會(huì)出現(xiàn)顏色加深的現(xiàn)象，這時(shí)可以用“仿制圖章工具”仔細(xì)處理。

“輪廓結(jié)構(gòu)”即具有一定面積的結(jié)構(gòu)，非點(diǎn)狀、非線狀，該類結(jié)構(gòu)內(nèi)大都具備線條清晰可見的特點(diǎn)，如：肌肉，內(nèi)臟等較大結(jié)構(gòu)。此類結(jié)構(gòu)我們用“磁性套索工具”認(rèn)真選好該結(jié)構(gòu)范圍后，選擇“編輯”→“填充”→“使用顏色”選取合適的顏色，選擇合理的“透明度”，然后確定填充即可。圖片處理過程中

依據(jù)上述3種標(biāo)準(zhǔn)涂好顏色的圖片按照處理的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字命名，并與原始圖片一起放入同一個(gè)文件夾內(nèi)，以該結(jié)構(gòu)名稱命名，以備合成時(shí)使用。

1.5 合成

合成即利用美圖、poco圖客等動(dòng)畫制作軟件將已經(jīng)制作好的多張JPG圖片和原始圖片按順序合成一張動(dòng)態(tài)的GIF動(dòng)畫圖片。

動(dòng)畫制作過程中插入圖片時(shí)，原始圖片為第一張，其他圖片嚴(yán)格按照?qǐng)D片序號(hào)逐一插入，插入過程中不要雙擊圖片插入，按照“添加圖片”→左鍵單擊圖片→“打開”，逐一反復(fù)操作，以免造成GIF動(dòng)畫出現(xiàn)上、下、左、右閃爍的現(xiàn)象發(fā)生。

1.6 分類存檔

將制作好的GIF動(dòng)畫按照九大系統(tǒng)分類存檔，同時(shí)將原始圖、去字換背景圖片、加圖標(biāo)圖片都分類保存，將加完標(biāo)的圖片和涂色后的圖片一起放入一個(gè)文件夾，并以結(jié)構(gòu)命名，為以后查看、調(diào)用和修改動(dòng)畫奠定基礎(chǔ)。

1.7 修改

在應(yīng)用的過程中對(duì)不夠精準(zhǔn)的圖片和有待提高的圖片重新修改，存入相應(yīng)文件夾中。

2 以解剖學(xué)GIF動(dòng)畫資源庫為基礎(chǔ)的課件制作及其應(yīng)用效果

2.1 以解剖學(xué)GIF動(dòng)畫資源庫為基礎(chǔ)的課件制作過程

利用上述解剖學(xué)GIF動(dòng)畫資源庫，該研究制作了一套適合中職解剖學(xué)的教學(xué)課件，課件以風(fēng)格統(tǒng)一、簡(jiǎn)明扼要、圖文并茂為特點(diǎn)，做到動(dòng)畫與人體結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合[4]。

在制作課件的過程中，采用了自制的 PowerPoint模板，黑色背景，白字，左側(cè)文字，右側(cè)圖片。課件中文字的出現(xiàn)不是以每頁為單位的，而是利用“動(dòng)作路徑”逐條導(dǎo)入，每條文字對(duì)應(yīng)出現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)動(dòng)畫，以準(zhǔn)確說明各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。為了課件整體美觀，普通圖片寬度固定不變，過長(zhǎng)圖片以下緣不遮擋模板上的校標(biāo)和文字為準(zhǔn)。在圖片切換的過程中合理利用動(dòng)畫切換效果，使得圖片切換自然得體。

2.2 以解剖學(xué)GIF動(dòng)畫資源庫為基礎(chǔ)制作的課件應(yīng)用效果

2.2.1 以解剖學(xué)GIF動(dòng)畫資源庫為基礎(chǔ)制作課件的意義該校作為一所衛(wèi)生類中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生為初中畢業(yè)，免試入學(xué)，從生源特點(diǎn)上看，學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱、文化水平較低、理解能力較差；課件中引入這些GIF動(dòng)畫，大大顛覆了以往的教學(xué)過程中，都是以掛圖、粉筆手繪圖片或課件中簡(jiǎn)單的圖片疊加形式的授課方式，即節(jié)省了教學(xué)時(shí)間提高了教學(xué)效率，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知的學(xué)習(xí)興趣，讓形態(tài)學(xué)的知識(shí)淋漓盡致地展現(xiàn)在課堂上[5]。

2.2.2 教學(xué)效果提高主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 理論講授時(shí)間明顯減少。應(yīng)用新課件之前教師要花費(fèi)大量的時(shí)間在多媒體上勾勒各結(jié)構(gòu)的輪廓，導(dǎo)致每節(jié)課的理論講授時(shí)間都特別緊張，根本沒有時(shí)間總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，有時(shí)甚至講不完課。GIF動(dòng)畫的應(yīng)用正好解決了教學(xué)時(shí)間緊張的問題，節(jié)省出來的時(shí)間可以讓學(xué)生在圖譜上勾畫出需要掌握的主要結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。

學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍變濃，學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)認(rèn)知。新課件應(yīng)用后，認(rèn)真聽課的學(xué)生數(shù)量明顯增多，溜號(hào)的學(xué)生明顯減少。成績(jī)明顯提高。2015級(jí)護(hù)理四個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)?yōu)?3.54分，及格率為72.1%。2016級(jí)護(hù)理四個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)?yōu)?9.62分，及格率為82.4%。

解剖學(xué)“GIF動(dòng)畫”資源庫的建立，不但豐富了該校的解剖課堂，也為其他中職衛(wèi)生院校、醫(yī)學(xué)專科甚至本科院校解剖教學(xué)課件的制作提供了更多的素材。

[1]李德華,姜東,單偉.系統(tǒng)解剖學(xué)的多媒體互動(dòng)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].解剖科學(xué)進(jìn)展，2015(1)：103-104.

[2]趙國(guó)志,王慶文.中職院校解剖學(xué)Gif動(dòng)畫資源庫的建立與應(yīng)用[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015(7)17：33-34.

[3]陳福壯.現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于解剖學(xué)教學(xué)效果分析[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016(1)：127-128.

[4]黃銳,吳鋒,趙健,等.動(dòng)畫與視頻應(yīng)用于解剖學(xué)教學(xué)的效果及分析[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2015(4)：546-547.

[5]曾瑞霞,單偉,李德華,等.人體解剖學(xué)多媒體課件的制作及應(yīng)用[J].解剖科學(xué)進(jìn)展，2009，15(4)：439-440.

R322

A

1672-5654（2017）04（c）-0053-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.12.053

2017-01-20）

吉林省教育廳2014年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題（2014ZCY045）。

趙國(guó)志（1980-），男，黑龍江七臺(tái)河人，本科，講師，主要從事人體解剖及組織胚胎學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)及標(biāo)本制作。