范成芳

【摘要】作為語文老師我覺得如果我能讓我的每個學(xué)生都愿意走進(jìn)書的王國，即使是我開始時是我硬“拖”進(jìn)去的，但只要他們愿意進(jìn)去了，并且漸漸地將這些興趣、任務(wù)、痛苦都變成必不可少的習(xí)慣。我想雖然過程可能辛苦一點，但這些都是值得的。

【關(guān)鍵詞】興趣;任務(wù);痛苦;習(xí)慣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！笨梢婇喿x對于孩子是多么的重要。因此，從一年級學(xué)完拼音開始，我就要求學(xué)生讀課外書。但因為低年級孩子識字量少，玩心較重，很難坐下認(rèn)真讀一會書，針對這個問題我也查了一些資料，想了很多辦法，但真的讓孩子講閱讀成為興趣，成為習(xí)慣，還真的不是一件容易

的事。

一、少數(shù)人的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開始，學(xué)生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動遨游在浩瀚的書海中。為了這個想法我在班級采取了這樣一些做法：

（一）師生共讀

因為低年級孩子識字量少往往他們拿到書都不愿去看，怎么辦？你不看，我讀給你聽。所以在一年級的時候我就挑了幾本有意思、有趣的書讀給他們聽，剛開始讀《大個子老鼠小個子貓》聽這個書名小孩就很感興趣。因為這本書是一個個小故事組成的。所以讀的不累。后來我給他們讀《天上掉下個乖狐貍》楊紅櫻老師的一個童話小故事，應(yīng)該說是一個長篇故事了吧！我有時間的時候才能讀給他們聽，終于，有的孩子受不了了，因為有拼音，所以有的孩子就會自己找到這本書去看。當(dāng)我再次讀到下面內(nèi)容時他就會跟著后面說：“這里我看過了，后來他……”到這個時候我有時就不再往下讀了，直接讓他講，當(dāng)他說不清楚時我在幫幫他。后來這本書在我們班傳閱讀很高，一個學(xué)期下來有三分之二的小朋友都讀過了這本書。我記得到二年級時，有一個學(xué)生在看這本書，立刻就有學(xué)生說：“這本書你到現(xiàn)在還沒看過?。　笨吹綄W(xué)生們的熱情我有趁熱打鐵有帶著他們讀了《木偶奇遇記》?，F(xiàn)在他們上了二年級書已經(jīng)不需要我再讀給他們聽了，但我經(jīng)常會跟他們讀同一本書，我經(jīng)常到我們班的圖書角去借書，讀到有趣的故事就講給他們聽，然后向他們推薦像《綠野仙蹤》《馬小跳系列》現(xiàn)在基本每個學(xué)生都在看。我覺得只要老師真心喜歡，學(xué)生就會跟著老師，也會喜歡的。

（二）誦讀詩歌

近幾年，許多兒童作家在兒童文學(xué)這片肥沃的土地上辛勤耕耘，培育出一朵朵鮮艷奪目的花朵，尤其是童詩這朵奇葩，散發(fā)著誘人的馨香。有的兒童詩讀了讓人從心里感到開心例如：“《如果青蛙也能上學(xué)》《小蝸?！返鹊取边@些詩歌不僅學(xué)生喜歡而且讀的開心，有的孩子還會自己編一些兒童詩，真的是做到了讀寫集合。有時一些同學(xué)還會比比誰會的詩歌多，看到這個景象作為老師我還是挺開心的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸和拓展

如學(xué)習(xí)了《海底世界》，便讓學(xué)生交流自己對海底的了解，孩子們便主動地到《十萬個為什么》《動物世界》等書上去尋找相關(guān)的資料，認(rèn)真閱讀，以便于講給別人聽;在閱讀海底世界的資料的同時也讀到了其他有趣的知識;學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，我便引導(dǎo)學(xué)生在課外去看關(guān)于成語故事的書……這種延伸和拓展有效地調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的熱情，有些甚至自覺地在課外去尋找有關(guān)資料，開展閱讀活動。

二、多數(shù)人的任務(wù)

對于低年級的孩子大部分學(xué)生還是不愿意去讀書的，有時間他更愿意畫畫、折紙、玩橡皮泥……對于這種情況老師只有給他們一定的閱讀任務(wù)，讓他們把閱讀當(dāng)作業(yè)去完成了。

（一）在學(xué)校留固定的時間去閱讀

在學(xué)校我一周留出兩節(jié)課時間，讓他們?nèi)タ凑n外書，在這段時間內(nèi)只允許看課外書其他事情一律不許做。剛開始孩子們聽說上課時不用上課，不用寫作業(yè)只是看書都非常開心，每個人都拿出一本書，準(zhǔn)備看書。剛開始幾分鐘也許大家都能認(rèn)真地去讀，但不到十分鐘就會聽到一些不和諧的聲音。注意觀察一下就會發(fā)現(xiàn)此時的學(xué)生大概有四五個在小聲說話，有兩三個在偷偷做別的事，還有幾個人就真的是在“看”書而非讀書……看到這種情況我是生氣的，我拿出課堂的時間給他們課外閱讀，你們卻這樣真是浪費時間。沒辦法，我只有犧牲自己的閱讀時間下去巡視。孩子們看到老師還是害怕的，也就沒有人做其他事，不管是誰都會將眼睛放在書本上。這個時候我再適時地出現(xiàn)在他們的身后，問問這本書好不好看，有什么有趣的地方或者什么不懂的地方。要是我剛好也看過這本書就說這本書什么地方很有趣，問他有沒有讀到。通過這樣，學(xué)生在我的巡視下基本上每個人都能認(rèn)真地去閱讀自己手上的書。

（二）規(guī)定一定的讀書任務(wù)

只有在學(xué)校閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓孩子除了在校，在其他地方也能讀書。為了這個目標(biāo)我為學(xué)生設(shè)計了“借閱登記表”，我要求學(xué)生要讀整本書，規(guī)定一個月至少讀完一本書，并定期檢查。這樣孩子們看了多少書，都看了哪些書，我就會非常的清楚。

（三）家?；ハ嗦?lián)系督促孩子看書

利用家長會，向家長推薦小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀書目50本，以供家長為孩子購書時參考;動員家長多帶孩子到少兒圖書分館借書，到圖書城購書，給孩子自由選擇圖書的空間;與孩子商量在家收看自己感興趣且有意義的電視節(jié)目。

通過這樣兩年的培養(yǎng)現(xiàn)在我們班孩子讀書基本已成為風(fēng)氣，一學(xué)期下來每個人至少都能讀個四五本書，當(dāng)然多的一學(xué)期能讀二十本，每次看到我設(shè)計的“借閱登記表”上密密麻麻的書名，我就由衷地感到高興。

作為語文老師我覺得如果我能讓我的每個學(xué)生都愿意走進(jìn)書的王國。即使是我開始時是我硬“拖”進(jìn)去的，但只要他們愿意進(jìn)去了，并且漸漸地將這些興趣、任務(wù)、痛苦都變成必不可少的習(xí)慣。

（編輯：龍賢東）