儲士宣

摘 要： 隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求及實(shí)際需求。因此，在當(dāng)前初中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，對學(xué)生問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的問題探究能力，使教學(xué)效果得以增強(qiáng)，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。本文就在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 初中物理 問題意識 培養(yǎng)策略

在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其能夠有效提高學(xué)生探究問題的積極性，從而對所學(xué)物理知識及內(nèi)容加強(qiáng)探究，使學(xué)生在物理課堂教學(xué)積極參與，從而使教學(xué)效果得以增強(qiáng)。所以，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極選擇有效策略對學(xué)生問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的作用及意義

首先，培養(yǎng)學(xué)生問題意識可使學(xué)生更好地理解物理概念及規(guī)律，可使課堂教學(xué)效率得以提高。對于初中物理規(guī)律及概念而言，很多都比較抽象，具有較強(qiáng)概括性，在對學(xué)生進(jìn)行物理概念教學(xué)過程中必須使學(xué)生參與思維活動。在該過程中，可使學(xué)生及物理知識各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)有效融合，可實(shí)現(xiàn)相互滲透。對于初中學(xué)生而言，其抽象思維能力發(fā)展并未充分，在思維過程中必然會有疑問產(chǎn)生，會有問題提出，學(xué)生提出問題可使學(xué)生所存在思維誤區(qū)得到較好的反映，可使教師較好地掌握學(xué)生存在的困惑，從而給予學(xué)生針對性的幫助。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生帶著問題參與，在課堂教學(xué)中教師具備提出問題習(xí)慣及意識，可使學(xué)生主動吸收物理知識，可提供較好空間使教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從而使課堂教學(xué)效率得以全面提高。

其次，問題意識的培養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展十分有利。對于初中物理教學(xué)而言，一個(gè)重要目的是對學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，而這些均以提出問題為基礎(chǔ)。在初中物理實(shí)際教學(xué)過程中，通過對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，可使學(xué)生的思路更開闊，可對學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行挖掘。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題及提出問題基礎(chǔ)上，通過教師進(jìn)行引導(dǎo)及點(diǎn)撥，可使自身特長得以充分發(fā)揮，使其大膽想象，逆向思維能力得以較好的發(fā)展，從而使自身創(chuàng)新性思維能力得以更好的發(fā)展[1-2]。

2.初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)有效策略

2.1積極營造良好的教學(xué)氛圍

對于傳統(tǒng)初中物理教學(xué)而言，通常課堂氛圍都比較沉悶，基本都是教師進(jìn)行講授，即便教師提問問題，在通常情況下也都沒有學(xué)生肯主動回答，學(xué)生主動提出問題就更不可能。對于初中學(xué)生而言，之所以不敢主動發(fā)言，包括很多方面的原因，有些學(xué)生是由于基礎(chǔ)較差，有些是由于曾經(jīng)失敗，有些是由于害怕回答錯誤而被其他同學(xué)及教師嘲笑。因此，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生充分愛護(hù)，對學(xué)生問題意識充分尊重，將學(xué)生存在的緊張及焦慮情緒消除，使學(xué)生在愉悅、輕松氛圍中使自身個(gè)性及能力得到充分展示。在實(shí)際教學(xué)過程中，對于不同學(xué)生應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待，對于膽怯學(xué)生應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行鼓勵，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可降低難度，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，也可使學(xué)生自由進(jìn)行爭辯討論。在這種較良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生體會到教師鼓勵，這樣才能使其敢于發(fā)表意見，敢于質(zhì)疑及提問，最終有所創(chuàng)新。

2.2創(chuàng)設(shè)良好問題意識培養(yǎng)情境

提出問題是以發(fā)現(xiàn)問題為前提的，所以在學(xué)生問題意識培養(yǎng)方面，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力進(jìn)行培養(yǎng)屬于十分重要的一個(gè)方面。對于初中物理而言，其與自然現(xiàn)象及日常生活之間具有十分密切的聯(lián)系，在初中物理教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活及自然現(xiàn)象中所存在物理問題，通過對問題情境合理創(chuàng)設(shè)，使抽象問題更具體，可使一些比較深奧的知識內(nèi)容更形象化，從而可創(chuàng)造更好的機(jī)會及條件，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且對問題進(jìn)行合理的探討，這對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力十分有利。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知情況合理創(chuàng)設(shè)問題情境，并且應(yīng)當(dāng)使學(xué)生將發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)方法掌握，使情境中的相關(guān)現(xiàn)象及事物使學(xué)生發(fā)生認(rèn)知沖突及困惑，從而使其轉(zhuǎn)變成為學(xué)生問題情境，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)其內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生在認(rèn)知過程中能夠主動參與，從而觀察問題，并且發(fā)現(xiàn)問題，從而使學(xué)生掌握提問的方法掌握，對學(xué)生的問題意識進(jìn)行較好的培養(yǎng)[2]。。

2.3使學(xué)生掌握提出問題方法

在當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中，為對學(xué)生問題意識進(jìn)行較好的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會提問，使學(xué)生將提問方法掌握，這一點(diǎn)具有十分重要的作用及意義。在學(xué)生將提問方法充分掌握之后，其才能有勇氣進(jìn)行提問。在實(shí)際教學(xué)過程中，為使其學(xué)生掌握提問方法，應(yīng)當(dāng)選擇有效方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在通常情況下，對于一種物理現(xiàn)象，主要從以下幾個(gè)方面提出問題：物理現(xiàn)象發(fā)生原因；在條件發(fā)生變化情況下，物理現(xiàn)象是否會發(fā)生變化；是否有特殊現(xiàn)象產(chǎn)生。比如在觀察到鐵塊放入水中會下沉這一現(xiàn)象之后，首先可提問鐵塊下沉原因，其次可提問鐵塊放入其他液體中會有何種現(xiàn)象發(fā)生，最后可提問以鐵為材料的船只為何能夠在水面漂浮。在學(xué)生提出問題之后，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生所提問題及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，尤其在學(xué)生提出較新穎問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予其表揚(yáng)，即便是學(xué)生所提出問題比較普通，也不可對其進(jìn)行批評。

2.4積極運(yùn)用探究式教學(xué)方式

科學(xué)探究不但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于一項(xiàng)重要目標(biāo)，而且是新課程標(biāo)準(zhǔn)中比較提倡的一種教學(xué)方式，所以在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的機(jī)會進(jìn)行探究，在學(xué)生積極主動進(jìn)行探究活動的過程中，其能夠通過自身思維得到知識，發(fā)現(xiàn)相關(guān)物理問題，并且提出問題，以任務(wù)或者問題為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生自主展開各種活動，使學(xué)生在自主歸納過程中學(xué)到相關(guān)的物理知識，對探究過程中具有的樂趣親身體驗(yàn)，同時(shí)也能對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生各方面的能力。

3.結(jié)語

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須對學(xué)生問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，使其敢于在課堂上提出問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，初中物理教師應(yīng)當(dāng)充分了解培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要作用及意義，并且在教學(xué)過程中選擇有效方法及途徑對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的提問能力得以提升，促進(jìn)初中物理教學(xué)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇秋鳳.淺談初中物理教學(xué)中“提出問題”能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011（23）.

[2]佘興發(fā).初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].科技風(fēng)，2012（5）.