黃慧容

摘 要：幼兒對新奇的事物充滿探索的興趣，對游戲的熱愛是與生俱來的天性，幼兒園的教學(xué)要遵守并利用幼兒的這一特性，才能夠達(dá)到有效的教學(xué)效果。但在當(dāng)前的幼兒教育中，幼兒園的教學(xué)形式單一，壓抑了幼兒熱愛游戲、活潑好動的天性。想要達(dá)到更好的教學(xué)效果，充分開發(fā)幼兒的潛能，教學(xué)活動中必須遵循幼兒的天性，采取“游戲化”教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；“游戲化”教學(xué)；實(shí)施策略

中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0003-01

近年來，隨著教育水平的發(fā)展，我國幼兒的教育也日益得到重視。在傳統(tǒng)的幼兒教育中更加注重幼兒語言、科學(xué)、藝術(shù)的培養(yǎng)和發(fā)展，偏重于知識的傳授，多采用注入式教學(xué)方法，教學(xué)形式單一，缺乏對幼兒能力的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)。科學(xué)的幼兒教育模式應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒的探索能力，實(shí)施“游戲化”教學(xué)策略，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

一、幼兒“游戲化”教學(xué)實(shí)施的必要性

幼兒的教育是啟蒙階段，這一階段的教育是個人成長的基礎(chǔ)階段，幼兒園的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)幼兒形成自主探究的習(xí)慣，激發(fā)幼兒觀察周圍事物并獲取知識，形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，為人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幼兒時期孩子的大腦處于發(fā)育階段，幼兒的好奇心和探索心旺盛，游戲更能使幼兒的好奇心和探索欲得到滿足，同時更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和解決問題的能力。因此，幼兒教學(xué)中應(yīng)采取“游戲化”教學(xué)策略，把游戲貫穿于幼兒教學(xué)的各個階段，采取更加有趣的教學(xué)形式和活動，使孩子的好奇心和探索欲得到充分釋放，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使幼兒教學(xué)達(dá)到更優(yōu)的效果。

二、幼兒“游戲化”教學(xué)的實(shí)施策略

（一）營造游戲化氛圍

幼兒的注意力難以達(dá)到長時間的集中，在教學(xué)活動中容易被其他事物分散注意力，思維處于形象化階段，幼兒更容易接受生動有趣、有個性特點(diǎn)的形象，在教學(xué)活動中融入幼兒熟悉的人物、動物形象，利用這些形象創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境更能使幼兒融入其中，游戲化的教學(xué)氛圍能夠促進(jìn)幼兒接受知識。教師可以在教學(xué)中引入動物、卡通、人物形象，通過有趣的道具引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)知，或讓幼兒模擬這些形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性，使教學(xué)活動更加豐富有趣；教學(xué)活動也可以融合游戲化的情節(jié)，情節(jié)的再現(xiàn)也可以營造游戲化的氛圍。教師可以根據(jù)授課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情節(jié)，讓幼兒通過角色的扮演參與進(jìn)活動的進(jìn)程中，隨著情節(jié)的推進(jìn)鋪陳不同的知識，循序漸進(jìn)的讓幼兒形成自主探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）打造游戲化環(huán)境

幼兒園是幼兒接受教育的生活活動空間，它不僅僅是一個活動的范圍，更是能使幼兒潛移默化的接受教育的環(huán)境。幼兒園可以根據(jù)教育目的和幼兒特性，有針對性的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒提供豐富的游戲素材、合理的布局結(jié)構(gòu)，充滿童趣和教育元素的環(huán)境是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的必要條件。幼兒園可以根據(jù)自身?xiàng)l件和當(dāng)?shù)丨h(huán)境，有效利用資源，創(chuàng)設(shè)不同的活動區(qū)域，為幼兒的室內(nèi)、戶外學(xué)習(xí)、活動打造科學(xué)合理的功能區(qū)域，使幼兒園的場地和器材得到有效利用，創(chuàng)造獨(dú)特的文化氛圍，為幼兒的發(fā)展提供科學(xué)合理的環(huán)境。

（三）實(shí)施游戲化教學(xué)

教學(xué)活動是幼兒接受教育的主要形式，用游戲的方式組織教育活動，更易于被幼兒接受，符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。幼兒教學(xué)中應(yīng)采取各種活動和游戲的方式組織教學(xué)，把游戲融入幼兒的教學(xué)過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、教學(xué)活動游戲化

把游戲引入到教學(xué)活動中，使游戲成為幼兒獲取知識的途徑和內(nèi)容。一是教師可以利用游戲活動組織教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)科設(shè)計(jì)不同的游戲?？梢园颜麄€教學(xué)活動設(shè)計(jì)成一個連貫的游戲，以一個完整的游戲活動串聯(lián)整個教學(xué)內(nèi)容；也可以把游戲作為教學(xué)環(huán)節(jié)，例如運(yùn)用游戲人物導(dǎo)入知識的引入，或在教學(xué)過程中運(yùn)用不同的游戲引導(dǎo)幼兒鞏固知識，比如利用傳小球的游戲進(jìn)行點(diǎn)名，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是在活動中加入游戲元素，使教學(xué)活動變得游戲化。例如，可以用游戲性語言進(jìn)行教學(xué)，模擬游戲情景，教師可以采用類似的語言：“大家看看今天我們的小屋里有什么新朋友嗎？我們的小客人——兔子寶寶、小貓寶寶來做客啦?！币部梢砸龑?dǎo)幼兒做手工的方式完成游戲，讓幼兒自己動手完成小手工的制作，觀察小物品的特點(diǎn)，并利用它們做游戲。還可以引用人物和場景的扮演的模式，把幼兒帶入活動情境中。例如教師可以和孩子們扮演不同的小動物，創(chuàng)設(shè)動物們?yōu)檫^冬準(zhǔn)備食物的場景，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識各種食物，這種帶有表演因素的游戲設(shè)置，使幼兒更能身臨其境，樂于學(xué)習(xí)和探索，提高了學(xué)習(xí)的興趣。此外還可以利用競爭性游戲組織活動。競爭性的游戲設(shè)置更能激發(fā)幼兒的積極性，提高活動的趣味性，是幼兒園常用的活動方式?？梢蚤_展個人和個人的競爭，也可以分組競賽。例如在幼兒練習(xí)穿衣服穿鞋子時，就可以引用比賽的模式，從而達(dá)到幼兒習(xí)得這一生活技能的效果。

2、課外活動游戲化

幼兒的教育不僅體現(xiàn)在教學(xué)課堂中，平日的生活和課外活動也是幼兒接受教育的方式，幼兒活動的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該融入游戲的因素，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)置科學(xué)合理的游戲活動，促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展。應(yīng)提供給幼兒充足豐富的游戲空間，安排設(shè)計(jì)合理的室內(nèi)、戶外活動，利用游戲器材開展活動，或帶領(lǐng)幼兒到戶外接觸大自然，在自然環(huán)境中游戲，激發(fā)幼兒對事物的探索、觀察和想象，有助于培養(yǎng)幼兒的積極性和創(chuàng)造力。

采取“游戲化”教學(xué)策略，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的有效教學(xué)途徑，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極融入這一理念，并用各種有效資源為幼兒的發(fā)展提供更好的機(jī)會，全面的激發(fā)幼兒的潛能。

（作者單位：廈門市第八幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

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