田晨曦

摘要：近幾年來，我國正在實行全面的教學改革，其中高中政治課生活化教學是此次改革的重點與核心。高中政治課的生活化教學不僅體現了國家對學生政治素養(yǎng)的更高要求，同時也鼓勵了同學們走出家庭，走向生活，擁抱社會。本文對高中政治課生活化的原因及教學方法進行研究。

關鍵詞：高中政治課；生活化；教學方法

從古至今，我國高中政治課的教學一直沿用著傳統的教學模式和教學方法，在課堂上，許多同學都只能學到課本上的知識，對書外面的世界完全不了解，導致大多數人將成績作為衡量一個人優(yōu)秀與否的唯一指標，對綜合素質方面沒有太多的關注。因此，我們應當將生活引入政治課堂，讓同學們感受到學習的樂趣。

1高中政治課生活化教學的原因

1.1高中政治課生活化教學是新課程改革的必然要求

我國新課改要求同學們能將學到的知識利用到生活中去，能夠學以致用，并將書本知識與實際生活相聯系，引導同學們走向社會，鍛煉自身的能力，提高自己的人文素養(yǎng)。同時也要求同學們能夠應用學到的知識來解決生活難題，積累生活經驗，培養(yǎng)生活獨立性，為同學們將來更好的步入社會作鋪墊。

1.2高中政治課生活化教學是與時具進地處理教材、提高駕馭教材能力的必然要求

教材是對課堂知識的總結概括，是同學們學習的參考資料，但大多數教材都是純理論性的，沒有過多的實例可供參考。因此，教師在教學時應當適量的加入一些生活實例，這不僅可以豐富課堂知識，而且可以活躍課堂氣氛，有助于同學們的快速吸收和理解。而也只有這樣，我們才可以將理論聯系實際，讓課堂源自生活，貼近學生的生活。

1.3高中政治課生活化教學是時代發(fā)展的必然要求

21世紀是一個科技教育高速發(fā)展的時代，飛速增長的信息量使得學生需要學習并掌握的知識量也不斷增加，而課本上的知識卻跟不上時代發(fā)展的步伐，顯然已經無法適應當代金屬進步的要求。況且在這個知識爆炸的時代，公司企業(yè)逐漸細化社會分工，對學生的綜合素質提出了更高的要求。因此，在這樣的社會背景下，我們只有將生活引入高中政治課教學，改變教學模式和教學制度，才能適應經濟的發(fā)展，為社會培養(yǎng)一批國家的棟梁之才。

2 高中政治課生活化教學的方法

2.1立足生活，改造教材

教師講課不應當僅僅局限于課堂教材，教師應該根據學生的實際情況，進行教材的二次改造，選取同學們可能感興趣的資料和實例進行講解，對教學內容進行重組。此外，不能將教材固定成唯一的參考資源，應當讓同學們自由選材，豐富他們的視野，提高他們的創(chuàng)新能力。教師也應該拓寬知識面，不能只是一味的照本宣科，應該積極將生活引入高中政治課教學，將身邊的例子作為教學資源也不失為一種好的選擇。

2.2體驗生活，積累經驗

為了更好的貫徹執(zhí)行高中政治課生活化這一教學理念，學校還可以組織同學們進行生活體驗，讓同學們真實的接觸社會、了解社會，將教學知識真正的應用于生活實踐。這種方式不僅可以讓同學們感受到學習的樂趣，還可以切實提高同學們思考問題、解決問題的能力，更直觀的幫助同學們加深知識的印象。同時，教師應當充分把握生活體驗的機會，并與高中政治課生活化教學相結合，深入整合課程知識與信息技術，以此完成高中政治課生活化的教學任務。

2.3注重時事教學，提高課堂效率

許多同學們在平時玩耍時，總會提起里約奧運會、美國總統選舉等一系列最新的報道，然而在高中政治課堂上，同學們卻總是抱怨教師教課教的不好，很是無聊，許多同學根本不聽教師講課，教師也不能帶動教學氛圍，導致課堂效率低下，不能完成課堂教學內容。這種現象的原因不僅僅在于學生，教師也應當承擔相當一部分的責任，如果教師平常講課能夠將時事熱點、爆款新聞等加入課堂，相信同學們的積極性肯定會大大提高。因而，會大大提高課堂效率，并激發(fā)同學們的興趣，有利于幫助他們理解課堂內容。與此同時，學校還應當組織統一的培訓，讓教師更加了解高中政治生活化教學的方法，完成與教學思想的結合，促進高中政治生活化教學的進一步發(fā)展。

2.4利用生動形象的比喻，激發(fā)學習興趣

由于許多高中政治教材的內容都晦澀難懂，同學們自己看不懂教材，也難以理解教材文章，因此制約著他們的自主學習。此時，教師就應當將這些難懂的語言用自己的話進行翻譯，并運用一些生動形象的比喻或引進一些栩栩如生的事例，幫助同學們理解文章內容，而不是一味的背誦，將深奧的道理簡單化，將復雜的問題淺顯化，幫助同學們提高興趣，加強理解。利用一些簡單的比喻或擬人手法，吸引同學們的注意，加深對問題的印象。

3 總結

由于我國高中政治課的缺點，我們需要進行課程改革，將生活引入高中政治的課堂，而高中政治課生活化教學的提出與實施，不僅僅需要同學們的全力配合，還需要教師不斷提高自身的修養(yǎng)，努力學習生活實例，將理論與實踐相結合，不斷提高高中政治教學的水平和同學的綜合文化素質。

參考文獻：

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